王春香

【摘要】老師應(yīng)在課本應(yīng)用，內(nèi)容安排，教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】物理 新課程 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0160-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如何使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求，這就要求增加學(xué)習(xí)物理的興趣，老師應(yīng)在課本應(yīng)用，內(nèi)容安排，教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。我在幾年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)新教材的研究，我認(rèn)為在實(shí)施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究創(chuàng)新能力。

一、有效利用課本，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的教材充分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動(dòng)的插圖以及探究性實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。例如在課本的開(kāi)始部分，為了說(shuō)明物理學(xué)所研究的問(wèn)題，以及與其他科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，設(shè)計(jì)了“物理學(xué)與人類(lèi)文明”。每一個(gè)物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也加深了對(duì)概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣，、“displacement”就形象地表示了位移是位置的變化，另外像“velocity”、“acceleration”的第一個(gè)字母“v”、“a”分別是速度、加速度的字母表示。在講到自由落體時(shí)，課本上給出了比薩斜塔的照片及伽利略做銅球沿斜面運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)的油畫(huà)，以及協(xié)和客機(jī)、加速器的圖片等等。另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實(shí)驗(yàn)，所有這些，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動(dòng)作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。

二、內(nèi)容新穎別致，方法靈活多變

豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會(huì)愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動(dòng)腦筋探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。講相對(duì)運(yùn)動(dòng)，舉第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國(guó)飛行員在高空用手抓住一顆德國(guó)的子彈的真實(shí)故事；這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)輕松愉快。在講到力的分解與合成時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一抽象概念不能很好理解，可與化學(xué)上的分解、化合反應(yīng)對(duì)比講解。

正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類(lèi)型、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在講物體受力分析時(shí)，學(xué)生很不容易掌握，不是添力就是漏力，分析得格外小心，講解時(shí)如果能夠采用由淺入深，邊講邊練邊議的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟，仔細(xì)分析，讓學(xué)生到上面講，參與教學(xué)，一定會(huì)使學(xué)生興趣盎然，收效較大。教學(xué)中要把學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住求知契機(jī)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為突破口，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講測(cè)定人的反應(yīng)時(shí)間時(shí)，教師可讓學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，演示給其他同學(xué)看，不需老師提醒，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)教室里幾乎所有的學(xué)生都自覺(jué)地做起來(lái)，并很快設(shè)法測(cè)出了自己的反應(yīng)時(shí)間，練習(xí)鞏固了自由落體一節(jié)的內(nèi)容。再如在講慣性時(shí)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。

四、開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求去探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。在教學(xué)中開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用。動(dòng)手才能動(dòng)腦，開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)遇到一些問(wèn)題，他們自然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也會(huì)提出更多相關(guān)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們探索物理科學(xué)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的自信心。如我在高一年級(jí)開(kāi)展了科技制作比賽，讓學(xué)生到圖書(shū)室，網(wǎng)上查找有關(guān)內(nèi)容，利用星期天、節(jié)假日，分組完成制作，這些具有生活實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生所關(guān)心的，也是所感興趣的，并能推動(dòng)學(xué)生采取行動(dòng)。他們都很感興趣而且會(huì)提出相關(guān)的一些問(wèn)題。這種活動(dòng)大大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。心理學(xué)研究表明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要。學(xué)生在心靈深處希望感到自己是一個(gè)研究者和發(fā)現(xiàn)者。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了“類(lèi)科學(xué)研究”的氛圍，正如布魯納所說(shuō)的：“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，確切的說(shuō)，他包括用自己的頭腦獲得知識(shí)的一切形式。”學(xué)生探究問(wèn)題的方法與過(guò)程同科學(xué)家有許多相似之處。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對(duì)自己主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時(shí)，也能體驗(yàn)到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時(shí)的那種喜悅，“只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也能成為科學(xué)家！”自豪之情油然而生，這種感情的體驗(yàn)將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界的精神。

新課標(biāo)實(shí)施需要有新思想的老師，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，努力提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國(guó)的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。