劉曉慶

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

以學(xué)生權(quán)利為本位，規(guī)范高職學(xué)生管理

劉曉慶

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人民生活水平的不斷提升，當(dāng)下新時(shí)代對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而高校作為人才培養(yǎng)基地，就目前發(fā)展現(xiàn)狀而言，在實(shí)際人才培養(yǎng)中還存在有不少問(wèn)題。高職院校對(duì)學(xué)生的管理普遍存在忽視學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象，不能真正做到以人為本，滿足并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人意志。本文就以學(xué)生權(quán)利為本位，在規(guī)范高職院校學(xué)生的相關(guān)管理方式中進(jìn)行探討。

學(xué)生權(quán)利為本位；規(guī)范高職學(xué)生管理；規(guī)范高職學(xué)生管理意義；教育改革和發(fā)展

一、以學(xué)生權(quán)利為本位規(guī)范高職學(xué)生管理的意義

以學(xué)生權(quán)利為本進(jìn)行規(guī)范高職學(xué)生管理的意義首先有第一是為了迎合未來(lái)教育市場(chǎng)化的需要，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)自身的文化教育程度將會(huì)越來(lái)越重視，未來(lái)各類(lèi)高校必定會(huì)有著迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，沒(méi)有一個(gè)良好的方式進(jìn)行管理是很難使得市場(chǎng)能夠有秩序的進(jìn)行，因此，當(dāng)下進(jìn)行對(duì)以學(xué)生權(quán)利為本位的高職學(xué)生管理策略的研究是為了今后教育相關(guān)制度約束走向至更加順利與科學(xué)的道路上，這也是未來(lái)高職學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和保障。在當(dāng)下進(jìn)行對(duì)規(guī)范高職學(xué)生管理的相關(guān)研究能夠凸顯以人文本的重要性，以及將學(xué)生權(quán)利放在問(wèn)題中心的指導(dǎo)思想，能夠?yàn)榻窈蟮慕逃母锖桶l(fā)展趨向指明方向。

二、當(dāng)前高職學(xué)生管理存在的弊端

結(jié)合當(dāng)下高職學(xué)生管理現(xiàn)狀來(lái)看存在有很多忽視學(xué)生個(gè)人權(quán)利的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的不同程度的約束使得學(xué)生難以自由、健康成長(zhǎng)，且高職學(xué)生本身就處于一個(gè)較為叛逆的時(shí)期，越是加大管制力度，就越發(fā)叛逆，這種惡性循環(huán)使得正常教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到影響。不能在營(yíng)造的一個(gè)和諧學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)與生活，很難保證對(duì)學(xué)生的妥善管理，在實(shí)際管理環(huán)節(jié)中會(huì)或多或少都出現(xiàn)一定缺漏與問(wèn)題。管理方式不當(dāng)也是當(dāng)前高職學(xué)生管理存在的一個(gè)弊端，另外相關(guān)管理指導(dǎo)原則不夠精準(zhǔn)，總會(huì)存在理念或者技術(shù)上的缺漏，這也導(dǎo)致了對(duì)高職學(xué)生管理的效果不佳。

三、應(yīng)用以學(xué)生權(quán)利為本位規(guī)范高職學(xué)生管理的方法

（一）滿足高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在應(yīng)用以學(xué)生權(quán)利為本位來(lái)規(guī)范高職學(xué)生管理方法研究中，首先要滿足高校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)臋?quán)利，將學(xué)生權(quán)利放在考慮的首位，通過(guò)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)而來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主權(quán)利。并將這種個(gè)性發(fā)展體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面管理中，使學(xué)生得到充分的個(gè)性尊重，進(jìn)而能有著一定的自由發(fā)展空間。學(xué)生在所提供的沒(méi)有約束的平臺(tái)上就能盡情發(fā)揮自己的特色，利用此方法還能發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更具創(chuàng)造性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也并不是毫無(wú)管制與約束的任其自由發(fā)展，是要教師正確引導(dǎo)下的個(gè)性發(fā)展，這點(diǎn)需要注意，教師作為板正學(xué)生思維觀念的重要指引人，對(duì)其教育教學(xué)發(fā)揮著重要作用。

（二）促進(jìn)高校學(xué)生和諧發(fā)展“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念推行

應(yīng)用以學(xué)生權(quán)利為本位來(lái)規(guī)范高職學(xué)生管理方法研究中，還有要促進(jìn)高校學(xué)生和諧發(fā)展中以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念推行。要讓不止老師以及學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都能認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性，要將學(xué)生的發(fā)展放在教學(xué)工作任務(wù)的中心點(diǎn)上。而以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念主要內(nèi)容有包括對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)還有學(xué)生自主能力的增強(qiáng)，將學(xué)生發(fā)展為本的教育理念貫穿對(duì)學(xué)生的管理與教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我約束，以及教學(xué)與育人同步進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)高校學(xué)生自主發(fā)展

另外，應(yīng)用以學(xué)生權(quán)利為本位來(lái)規(guī)范高職學(xué)生管理方法研究中還要注意培養(yǎng)高校學(xué)生的自主發(fā)展，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活各個(gè)方面中，都應(yīng)該注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，包括學(xué)生自主思考的能力、自主實(shí)踐的能力等，學(xué)生只有在基于一定程度自主能力的基礎(chǔ)上才能有效做到自身綜合能力的增強(qiáng)，而這也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作與生活中產(chǎn)生巨大影響，將是伴隨其一生寶貴的財(cái)富。在培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展環(huán)節(jié)中要多給予學(xué)生一定自我發(fā)揮的空間，鍛煉其自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提升其自主能力，要給學(xué)生塑造起完善健全的自主意識(shí)，學(xué)生在這種觀念引導(dǎo)下就能夠逐漸端正自身在學(xué)習(xí)生活中較依賴(lài)的行為。

四、總結(jié)

綜上所述，在規(guī)范高職學(xué)生管理內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生權(quán)利為本位主要是為了塑造以人為本的教育價(jià)值觀，以此原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)，以學(xué)生為本除了是對(duì)學(xué)生自身權(quán)利的尊重外，也是對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量保證。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，要能夠讓學(xué)生思維與特長(zhǎng)得到充分展示，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得高職學(xué)院教育變得更加可持續(xù)、持久與健康穩(wěn)定的發(fā)展。尤其是在學(xué)生管理方面上，本身高職院校的學(xué)生就缺乏一定自覺(jué)性，為了使其變得更加有自律性，在教學(xué)的過(guò)程中育人，要利用以學(xué)生權(quán)利為本位的管理方式，讓其自身分辨到是非，自己體會(huì)到如何束己，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面性培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。今后，我們還將深入探究有關(guān)規(guī)范管理高職學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，以提出更加科學(xué)有效的管理策略，從而促進(jìn)我國(guó)高職院校發(fā)展以及培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才做努力。

[1]范潔.試析高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)觀[A].福建省高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育論壇優(yōu)秀論文匯編[C].2008.

[2]陳國(guó)敏.遠(yuǎn)程高校學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)及對(duì)策研究[A].“改革開(kāi)放30年與貴州社會(huì)發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨貴州省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2008.

[3]瓜荔荔,錢(qián)建華.學(xué)術(shù)交流與高校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[A].學(xué)術(shù)交流質(zhì)量與科技研發(fā)創(chuàng)新——中國(guó)科協(xié)第三屆學(xué)術(shù)交流理論研討會(huì)論文集（上）[C].2008.

[4]胡明,俞學(xué)明.當(dāng)代高校教育中的因材施教問(wèn)題探析[A].著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2008.

劉曉慶(1984-)，女，漢族，江蘇南通人，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理信息系學(xué)生管理干事，思政講師，研究方向:學(xué)生思想政治教育。