牟珊珊

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0302-01

教育的真諦在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中歷史教材，同老版本相比發(fā)生了巨大的變化。新課標(biāo)下的歷史教材對(duì)于教師課堂駕馭能力有了更新的要求，如何用好新教材教材，上好新課程，精選好練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和解題能力，已經(jīng)成為我們大家值得研討的課題。那么在初中歷史教學(xué)中，如何做到教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要做到以下四點(diǎn)：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀歷史知識(shí)的興趣

歷史學(xué)科在初中時(shí)不屬于重點(diǎn)科目，學(xué)校，學(xué)生也都并不能重視。面對(duì)這種情況我認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中，若能找到"話題"引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

指導(dǎo)學(xué)生就課堂獲取的信息，再通過各種手段和媒體獲取其他的歷史信息，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)史實(shí)的辨別分析得出更深刻的結(jié)論。例如講到春秋時(shí)代時(shí)，我順便提了一下《左傳》里面的典故：齊國(guó)崔杼弒殺齊莊公，殺了之后，立景公為王，自立為相，新君上位，總要粉飾太平，于是令史官記錄。太史記錄："崔杼弒君"。這樣寫崔杼當(dāng)然不愿意了。殺了重寫，太史官的弟弟已經(jīng)明白哥哥死掉的緣故的情況下又是寫了相同的記載。下場(chǎng)當(dāng)然是一樣了。太史的三弟承接兩個(gè)哥哥的職務(wù)，仍舊是如實(shí)的記錄下來這件事情。崔杼沒有辦法，這才罷了。而南史氏聽說這件事情，聽說太史盡死，趕忙刻好竹簡(jiǎn)，帶著寫好的史料要去。到了之后，聽到書已經(jīng)寫成，這才罷休回來。給同學(xué)們講這樣的故事，是為了告訴同學(xué)們歷史的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。同時(shí)不定時(shí)的穿插一下典故，同學(xué)們不會(huì)將歷史理解為簡(jiǎn)單地時(shí)間和事件的記敘，從而在學(xué)的過程中學(xué)到歷史知識(shí)。

2.故事入題，創(chuàng)設(shè)情感空間

從上課開始，就用故事的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)"新中國(guó)的外交成就"時(shí)，教師以親切生動(dòng)的語言講述幾個(gè)歷史小故事。1949年新中國(guó)剛剛成立時(shí)，深受外國(guó)資本主義的欺凌。一次，在一個(gè)記者招待會(huì)上，一名美國(guó)記者看見周總理使用著美國(guó)的鋼筆，便想羞辱周總理一番，于是帶著挑釁的口吻對(duì)周總理說："你堂堂中國(guó)總理，為什么用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆？"周總理笑了笑對(duì)這名記者說："你可能不知道，這支鋼筆是我的一個(gè)戰(zhàn)友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，從美國(guó)侵略者身上繳獲的戰(zhàn)利品，送給我做紀(jì)念品的。"美國(guó)記者黯然離開。還有一次，美國(guó)記者問周總理："中國(guó)走的路為什么叫馬路？"周總理回答說："因?yàn)橹袊?guó)走的是馬克思主義道路。"親切動(dòng)人的歷史故事，使學(xué)生油然而生對(duì)周總理的敬意，便帶著激動(dòng)的心情開始了新課的學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)學(xué)生的課業(yè)重，課余時(shí)間有限。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。要從課堂歷史教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)歷史等各方面的興趣，就必須讓精彩紛呈的歷史有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。多開展實(shí)物寫生和戶外寫生采風(fēng)，同樣對(duì)提高學(xué)生興趣有很大的幫助。其實(shí)，新教材中有許多的地方"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。所以，我們不能象以前一樣"就課本教課本"而應(yīng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，將課堂變?yōu)?師生共建新知識(shí)的過程"。

4.創(chuàng)新初中歷史教法

4.1 興趣教學(xué)法。①增加適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)。教師在吃透教材、梳理教材的同時(shí)可以適當(dāng)增加一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的、不在課本之內(nèi)的知識(shí)，這樣既可以增加學(xué)生的知識(shí)面，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；②轉(zhuǎn)換師生角色。嘗試讓學(xué)生來當(dāng)老師，這樣可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)生講解的過程中能夠及時(shí)了解到學(xué)生的掌握程度，在學(xué)生講解結(jié)束后再加以補(bǔ)充。這種教學(xué)方法課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、注意力集中，既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的扎實(shí)度；③利用多媒體。視聽效果往往能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加形象、更加直觀的理解。

4.2 交叉串聯(lián)法。歷史知識(shí)主要是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾個(gè)基本要素組成的，那么歷史教師也可以從這幾個(gè)基本要素著手，通過這幾個(gè)基本要素將相關(guān)的歷史知識(shí)串聯(lián)起來。例如，以時(shí)間為線索，可以列出不同年份事件發(fā)生的先后順序；以地點(diǎn)為線索，可以按照地區(qū)、國(guó)家、同盟等來講述歷史之間的聯(lián)系；以人物為線索，可以講述某個(gè)人物所經(jīng)歷的年代和發(fā)生的重要事件，從人物和時(shí)間中去理解歷史背景作用于人的結(jié)果；以事件為線索，可以講述事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，歷史就是由無數(shù)的事件一一組成，從事件中我們可以看出歷史的發(fā)展規(guī)律。矛盾是貫穿歷史的一個(gè)重要線索，我們?cè)谘芯繗v史的時(shí)候要理清不同階段的主要矛盾，了解矛盾發(fā)生及解決的過程，用辯證的眼光來看待每一段歷史。歷史知識(shí)就像一張網(wǎng)，交叉串結(jié)，我們要能從任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)縱向或者橫向或者交叉地理解歷史。學(xué)生在此中也會(huì)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并能在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通、加深理解。

5.目前初中歷史教學(xué)，低年級(jí)是關(guān)鍵，培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn)

有人進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：表示很喜歡上歷史課的學(xué)生占41.9%，表示不置可否的學(xué)生占55.3%，而明確表示不喜歡上歷史課的學(xué)生僅占2.8%。學(xué)生沒說不喜歡歷史，可教師卻在抱怨學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。原因何在無外乎兩個(gè)因素：（1）因主課學(xué)業(yè)繁重緊張，把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作類似看小說看電視等緩釋緊張情緒的功能。（2）某些歷史知識(shí)通過教師引人入勝的講述，激發(fā)了學(xué)生的新鮮感，使他們產(chǎn)生了一時(shí)的沖動(dòng)。這些統(tǒng)計(jì)表明，目前初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中（這可能受初中歷史教學(xué)內(nèi)容的影響），也就是停留在直接興趣這一層次上。直接興趣是不穩(wěn)定的，常會(huì)因各種因素而減退，比如知識(shí)簡(jiǎn)單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等，再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，一旦學(xué)生感到乏味，或感到困難時(shí)，直接興趣就會(huì)衰減、消失。改善之法可從以下幾個(gè)方面入手：

5.1 如前所述優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生"愿"學(xué)。

5.2 提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生"樂"學(xué)。至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí)；還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動(dòng)，如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動(dòng)，等等。總之，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛，久而久之，學(xué)生也會(huì)受到感染，讓他們覺得至少在學(xué)校里，學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

5.3 增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生"喜"學(xué)。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，與高年級(jí)比較，普遍感到困難，出現(xiàn)"怕"的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用?？梢越Y(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過程中，對(duì)每一層次的內(nèi)容，作出達(dá)標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生每達(dá)到一個(gè)層次，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得自己是一個(gè)成功者，有信心進(jìn)入下一個(gè)層次學(xué)習(xí)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況，讓他們?cè)诓煌膱?chǎng)合獲得不同的成功感覺?？傊?，教師要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。