周茝冰

摘 要：不少技校學(xué)生因?yàn)樵诔踔?、高中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，給人的印象是基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律松散，他們“來(lái)技校就是混日子”的思想比較普遍。本文探討了如何加強(qiáng)對(duì)技校生的教育和管理。

關(guān)鍵詞：技校 班主任 愛(ài)心 管理 表率

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，為社會(huì)穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，是技校教育工作者面臨的難題。作為長(zhǎng)期在技校做學(xué)生工作的班主任，筆者有一些心得和體會(huì)，在此與大家分享。

一、教育需要愛(ài)，培養(yǎng)需要耐心

在筆者當(dāng)班主任期間，總有家長(zhǎng)打來(lái)電話：“老師，你能讓我的孩子讀完一學(xué)期我們就非常感謝了！”面對(duì)這些家長(zhǎng)的無(wú)奈和殷切的期望，筆者的心隱隱作痛：他們的孩子往往都是轉(zhuǎn)了很多所學(xué)?；蛘咴谏鐣?huì)上到處游蕩，家長(zhǎng)實(shí)在管不了，才想讓孩子“到技校來(lái)混一下日子”的。

筆者每接手一個(gè)班，都要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底。他們有的來(lái)自農(nóng)村困難家庭，有的來(lái)自父母離異的家庭，有的父母都在外經(jīng)商。如果不好好教育，他們隨時(shí)都有輟學(xué)的可能。

“多留住一個(gè)人，多轉(zhuǎn)變一個(gè)人就是成功！”筆者一直以愛(ài)心和耐心來(lái)做轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)班主任二十多年來(lái)，留學(xué)生在家里吃飯、跑醫(yī)院為他們拿藥是筆者經(jīng)常做的事。每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)假回家，筆者總是估計(jì)他們到家的時(shí)間，及時(shí)給他們父母打電話，關(guān)心他們是否安全到家。

培養(yǎng)需要耐心。由于父母不在身邊無(wú)人照料，或者與父母關(guān)系緊張，每年班里總有幾名紀(jì)律極為散漫、厭學(xué)情緒極高的學(xué)生。打架、上網(wǎng)、夜不歸宿、逃課、與任課教師發(fā)生沖突是他們經(jīng)常做的事。不能放棄一個(gè)學(xué)生，只要肯下功夫，就沒(méi)有做不到的事。筆者沉下心來(lái)與他們談心交朋友，尋找共同的話題。為了早上不讓他們遲到，不管天氣多惡劣，筆者堅(jiān)持早上6：30起床，跑到學(xué)生的宿舍叫他們?cè)缙鸪烤?。每天的努力拉近了與他們的距離，一學(xué)期后這些學(xué)生遲到現(xiàn)象減少了很多。

筆者發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的對(duì)立情緒也是這些學(xué)生最為嚴(yán)重的問(wèn)題。為此，筆者經(jīng)常在家長(zhǎng)與學(xué)生之間調(diào)解他們的矛盾，緩和他們的情緒。同時(shí)，與家長(zhǎng)通電話了解學(xué)生的去向是筆者每天都要做的事。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)按時(shí)回家，第二天都要耐下心來(lái)做他們的思想工作。有一次，有個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，想離家出走，情緒激動(dòng)，父母急著打電話說(shuō)：“老師，我們真的沒(méi)辦法了，他只聽(tīng)你的話，別人說(shuō)了都沒(méi)用?！本瓦@樣，筆者一次次往返學(xué)生和家長(zhǎng)之間，幫助化解矛盾。慢慢地，學(xué)生思想穩(wěn)定，也讓班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)了，違反紀(jì)律的現(xiàn)象大大減少。

愛(ài)和耐心需要付出。自己的付出終于有了收獲，看著學(xué)生一個(gè)不少地坐著，筆者也有一種成就感。

二、從嚴(yán)管理，凝聚力量

在學(xué)生面前，筆者是一位“嚴(yán)”師，一個(gè)“微笑說(shuō)教”的嚴(yán)師。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的時(shí)候，筆者都會(huì)重復(fù)、耐心地說(shuō)教。筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一句話就是：“等你們不讓我說(shuō)的時(shí)候，你們就讓我滿意了?！?/p>

盡量跟學(xué)生多接觸是班級(jí)管理的方法之一。這些年來(lái)，筆者堅(jiān)持六個(gè)字“跟緊班”“緊跟班”，除了特殊的情況之外，從早上上課開(kāi)始到晚自修下課，盡量與學(xué)生多接觸。通過(guò)接觸，盡量去控制學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，改變他們的不良習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，筆者經(jīng)常給他們表現(xiàn)的平臺(tái)。筆者當(dāng)班主任以來(lái)，都采取班委競(jìng)選制，并簽訂合約。班會(huì)課就是他們的展示平臺(tái)，所有的人都可以在班會(huì)課上展現(xiàn)自我，一個(gè)故事、一個(gè)笑話、一首歌都可以展示他們的才能和閃光點(diǎn)，讓他們信心倍增。就這樣，活躍的氣氛營(yíng)造出了一個(gè)融洽的班集體，有了一支具有凝聚力的班干部隊(duì)伍和熱愛(ài)集體的學(xué)生，筆者的管理也從嚴(yán)格管理逐步向?qū)W生自律轉(zhuǎn)換。

再粗的毛坯只要肯雕琢，最終總能成為精品。葉愛(ài)春通過(guò)鍛煉從一名不敢上講臺(tái)說(shuō)話的學(xué)生，成為了具有口才、有能力的學(xué)生會(huì)干部。畢業(yè)后，她在北京找到了很好的工作。在回憶組織班會(huì)課的經(jīng)歷時(shí)，她深有感觸地說(shuō)：“如果不是班主任給我這個(gè)好的平臺(tái)，以我內(nèi)向的、不善言談的性格，很難得到這份好工作?！?/p>

三、以身作則，表率作用

俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。多年來(lái)，筆者堅(jiān)持早到學(xué)校，從不遲到曠課，最臟最累的活都最先動(dòng)手。做清潔區(qū)衛(wèi)生和清理下水道時(shí)，不少學(xué)生觀望等待，筆者就挽起袖子，脫下鞋子，親自動(dòng)手掏下水道。學(xué)生看到后也紛紛動(dòng)手，難題迎刃而解。一直以來(lái)，筆者的學(xué)生都在這種無(wú)聲的命令當(dāng)中，自愛(ài)自律地維護(hù)著這個(gè)班集體。同時(shí)，筆者也深深感到了他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)筆者的尊重。

四、處罰是一種藝術(shù)，善意處罰是一種修養(yǎng)

筆者處罰的方式都是善意的：情節(jié)輕的讓他們?cè)谌w同學(xué)面前唱一首歌、講一個(gè)故事，情節(jié)重的讓他們用正楷字寫(xiě)一份100字左右的違紀(jì)心理報(bào)告書(shū)，不是保證書(shū)也不是檢討書(shū)。這種既能培養(yǎng)能力又不傷學(xué)生自尊心的處罰方式，讓學(xué)生體會(huì)到了老師善意的關(guān)心和尊重，讓他們更自信更自強(qiáng)。

（作者單位：寧德技師學(xué)院）