張益永

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的一種途徑，是完整的語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。切實(shí)提高農(nóng)村地方教師語(yǔ)文教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生綜合發(fā)展方面將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)榆中青城一些學(xué)校的調(diào)查研究和走訪，發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題。因此，提升本地區(qū)初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力成為了一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。

一、青城地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏足夠的教育資源

榆中青城古鎮(zhèn)地處榆中縣最偏遠(yuǎn)的北端，和縣城長(zhǎng)期處于“遠(yuǎn)離”狀態(tài)，獨(dú)特的地理位置使得這里的教育管理相對(duì)落后，教育資源相對(duì)缺乏。雖然榆中全縣的教育水平整體上呈上升趨勢(shì)，但是青城地區(qū)的教育仍然是該地文化發(fā)展中較為薄弱的一環(huán)，與地方文化興鎮(zhèn)的發(fā)展策略不能同步。尤其在傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承、文化校園的建設(shè)等方面比較薄弱，加之各項(xiàng)教育配套設(shè)施不完善，交通相對(duì)落后，信息相對(duì)閉塞，優(yōu)秀的教育資源根本沒(méi)法引進(jìn)，這是造成青城古鎮(zhèn)初中生語(yǔ)文閱讀能力弱的一個(gè)直接原因。

2.思想意識(shí)相對(duì)比較落后

世代生活在榆中青城古鎮(zhèn)的人們，早已習(xí)慣了日出而作日落而息的生活方式。近年來(lái)雖然由于適應(yīng)社會(huì)大潮進(jìn)行地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的思想觀念和生活方式等受到?jīng)_擊，但總體看來(lái)思想意識(shí)還是落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的農(nóng)耕思想、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的價(jià)值觀混亂等對(duì)下一代也有著深遠(yuǎn)的影響。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)上，學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生接受新的思想方法時(shí)難度很大，因而教師在選擇教法時(shí)大多還是因循守舊，學(xué)生在不自覺(jué)中對(duì)新的思想新的方法有所排斥，所以閱讀能力的培養(yǎng)達(dá)不到教師所期望的效果。

二、初中語(yǔ)文閱讀能力提升的辦法

1.豐富青城古鎮(zhèn)的教師資源

整個(gè)榆中地區(qū)的教育資源中最缺乏的就是教師資源。近幾年我國(guó)的教育事業(yè)雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是優(yōu)秀的教師隊(duì)伍更是不斷的在壯大，但是由于榆中地區(qū)地處農(nóng)村，受到經(jīng)濟(jì)、文化、生活條件等等因素的制約，使得很多優(yōu)秀的師范畢業(yè)生都望而卻步。因此吸引優(yōu)秀人才從事偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)，這才是解決中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力相對(duì)較弱的第一步。

2.加強(qiáng)硬件配套設(shè)施的建設(shè)

青城地區(qū)的初中生語(yǔ)文閱讀的水平整體偏低，和學(xué)校的硬件配套設(shè)施不完善也有著極大的關(guān)系。學(xué)生提升閱讀能力的方式多是通過(guò)幾張?jiān)嚲?，短時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練或許會(huì)使得學(xué)生有所進(jìn)步，但這樣的訓(xùn)練方法長(zhǎng)此以往的存在未免顯得有些枯燥。如果政府出面能夠?yàn)閷W(xué)生建一所小型的圖書(shū)館，在教師的引導(dǎo)下自由閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀量的擴(kuò)大，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，這或許才能使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平更上一層樓。

3.減少升學(xué)考試的功利性

中學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重，他們背負(fù)的是父母“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)。通過(guò)對(duì)青城古鎮(zhèn)一些學(xué)校的走訪得知，初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)都十分有針對(duì)性，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生得高分的技能，帶著明顯的功利色彩，學(xué)生大都屬于被動(dòng)閱讀。可往往越是高壓的教學(xué)政策越使得學(xué)生反感，每次閱讀的時(shí)候都是頂著巨大的壓力，又何來(lái)心情去體會(huì)別人的感情呢？

4.尋找課外閱讀的方式

據(jù)調(diào)查了解青城地區(qū)的初中生在父母、老師以及升學(xué)的壓力下，除了平時(shí)在課堂上閱讀以外就很少接觸到其他的閱讀作品。要知道課外閱讀可是提升中學(xué)生閱讀能力的有效辦法。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不同性別和年齡段的孩子會(huì)喜歡不同的讀物，比如榆中的一些初中女生就喜歡一些類似《花火》、《萌芽》等雜志，而一些初中男生則喜歡科普類和探索性極強(qiáng)的讀物，有的還喜歡武俠小說(shuō)。但在父母老師眼里這些閱讀都是在浪費(fèi)時(shí)間，于是孩子們的興趣和選擇就很習(xí)慣性的遭到了“扼殺”。只要在正確的引導(dǎo)之下，其實(shí)這些讀物不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能讓他們形成自己特有的價(jià)值觀念。

5.做好閱讀筆記

每一篇閱讀作品都有值得人們?nèi)ヌ崛〉木璨糠?，很多的大家在閱讀優(yōu)秀作品的時(shí)候都會(huì)動(dòng)手做筆記。比如德國(guó)19世紀(jì)唯心論哲學(xué)的代表人物之一的黑格爾，他會(huì)把自己所看的優(yōu)秀的心理類的，語(yǔ)言類的，文學(xué)類的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，這樣不僅方便了拿取而且還為自己撰寫(xiě)作品提供了素材。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，做好閱讀筆記不失為提升中學(xué)生閱讀水平的一種好辦法。

6.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，為了方便學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，或者是在學(xué)生強(qiáng)烈的要求之下，青城地區(qū)的不少初中生都擁有自己的手機(jī)，手機(jī)也理所當(dāng)然的成為了他們獲取閱讀材料的主要工具。我們不能排除有的學(xué)生是為了從浩瀚的知識(shí)海洋中獲取有意義的閱讀，但是沉迷于數(shù)字化的淺閱讀而忽略了紙質(zhì)化的深閱讀卻成為了一個(gè)常態(tài)，這是一個(gè)非常糟糕的態(tài)勢(shì)。

在猶太人的家里，當(dāng)孩子剛剛懂事的時(shí)候，他們的母親就會(huì)把一滴蜂蜜灑在《圣經(jīng)》的書(shū)頁(yè)上面然后讓孩子去吻，這是要告訴孩子書(shū)本是甜的，并讓孩子愛(ài)上讀書(shū)?？梢钥吹贸鲩喿x早已成為世界各國(guó)人們的共識(shí)，不分國(guó)籍和種族。閱讀是語(yǔ)文教育的核心，中學(xué)生需要的是快樂(lè)的閱讀，而真正關(guān)心孩子閱讀需求的父母和老師如今是鳳毛麟角，“唯分?jǐn)?shù)論”的語(yǔ)文閱讀教育模式嚴(yán)重忽略了教育的真正本質(zhì)。榆中青城古鎮(zhèn)的語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)存在著諸多主客觀的原因，因此只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力才能改變?cè)摰貐^(qū)語(yǔ)文教育落后的現(xiàn)狀，才能讓孩子們實(shí)現(xiàn)真正的閱讀。

★作者單位：甘肅蘭州市榆中縣青城中學(xué)。