段忠

[摘要]對于所有學(xué)習(xí)小提琴的人來說，換把是一個重要關(guān)口，換把既帶了樂趣也帶來了困難。本文從小提琴換把的概念、要領(lǐng)與基本方法入手，通過建立正確的換把意思和思維的闡述，希對解決換把這一技術(shù)問題予以幫助。

[關(guān)鍵詞]換把；思維方式

對于所有學(xué)習(xí)拉弦樂器的人來說，學(xué)會基本的姿勢以后，下一步尤為關(guān)鍵的是音準(zhǔn)與節(jié)奏的培養(yǎng)了。良好音準(zhǔn)的建立與天賦有關(guān)，與后天的訓(xùn)練更是息息相關(guān)，只有內(nèi)心有了音準(zhǔn)概念才能在樂器上去更好的把握音準(zhǔn)，只有在樂器上準(zhǔn)確的把握音準(zhǔn)才能進(jìn)一步提高音準(zhǔn)概念。隨著小提琴的學(xué)習(xí)，換把成為了每個習(xí)琴者必經(jīng)的一個重要關(guān)口，換把時思維的培養(yǎng)在練習(xí)中也會起到重要的作用。針對這一課題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)和演奏實踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)換把的一些教學(xué)方法和觀點。

一、換把

換把是小提琴的重要技術(shù)之一，是每個小提琴演奏者都必須具備的基本素質(zhì)，是小提琴拓展音域、表達(dá)音樂語言和豐富音樂色彩的一種技術(shù)手段，是小提琴技術(shù)史上的一項極其重要的研究課題。

換把的概念簡單的講，就是左手臂以整體性動作在兩個把位之間作準(zhǔn)備空間距離的交換。按照換把的方向可分為上行換把與下行換把，按照換把的形式可以分為古典式換把與浪漫式換把，按照換把所處弦的位置可以分為順弦式換把與跨弦越弦式換把，此外還有雙音換把等等。按照不同的標(biāo)志列舉換把的不同種類，是因為技巧不同，方法有區(qū)別。

小提琴換把的基本方法包括，左手食指根要稍離開琴頸；拇指通過滑動一同進(jìn)入新的把位；手指抬起不離弦；手指要讓路以保證流暢；手型要準(zhǔn)確；肘部的舵式動作。換把常有三種情況：一是通過手指滑動換把（包括同指和異指換把）；二是借助空弦換把，三是通過伸縮手指換把。第一種是基礎(chǔ)，特別是同指換把，是一切換把的基礎(chǔ)，必須先學(xué)會。

二、換把的思維方式

1、換把的二維思維方式

換把的二維思維方式可以理解為距離感。對于初學(xué)換把的人來說，加入換把與同把位的練習(xí)一樣，音準(zhǔn)要求貫穿始終。初學(xué)換把時，由于左手位置移動與右手運弓平穩(wěn)的對應(yīng)，很容易造成身體的緊張，解決放松是尤為重要的。再此基礎(chǔ)上，換把時會把注意力放在姿勢的準(zhǔn)確性、換把的連貫性與音高的準(zhǔn)確性上，加入了二維思維方式以后，要求在練習(xí)的過程中不僅要用耳朵去分辨音高，還要用眼睛去看見音高。通過平面距離的視覺沖擊可以“看見音高”。雖然這個看見的音高的準(zhǔn)確性不如聽見的音高那么準(zhǔn)確，但是它在一定程度上可以輔助準(zhǔn)確音高的建立。

2、換把的三維思維方式

換把的三維思維方式可以理解為空間感。需要調(diào)動初學(xué)者的想象力，在練習(xí)的過程中充分發(fā)揮想象。小提琴的整個指板位置就像一棟高樓，要知道有多少層，每一層的房間位置，了解清楚每一個房間的位置就好比找到了每一個音所對應(yīng)的把位與手指位置，能夠更準(zhǔn)確的把握不同把位的音準(zhǔn)。

三、思維方式的運用

1、左手1指的距離感與把位的空間感

小提琴換把中的音準(zhǔn)問題是練習(xí)時首要解決的問題，在不同的把位1指的音準(zhǔn)尤其重要，同一把位的各個手指就像位于同一樓層的不同房間，要想打開每個房間的門就要先走對樓層，這個樓層就是1指的準(zhǔn)確位置，也就是把位的準(zhǔn)確性，只有把位準(zhǔn)確了，各個手指的音準(zhǔn)才能有保障。左手1指的距離感與空間感就可以運用二維與三維方式來輔助記憶。因此，對于換把的音準(zhǔn)問題的解決，首先要解決的問題是1指的準(zhǔn)確換把。

解決1指的準(zhǔn)確性就必須解放左手拇指，也就是拇指放松的問題。左手大拇指在換把時起的作用是明顯的?？梢赃@樣認(rèn)為，換把過程是否合理，取決于手移動后，大拇指在琴頸上的位置是否正確。也就是要在換把時必須整個手移動，其中大拇指的移動是關(guān)鍵所在。換把位是整個手臂和手，包括所有手指的動作。拇指的靈活性，在左手技巧的各個方面都是重要的，但在換把位中尤其重要。我們經(jīng)常看到的換把錯誤是：左手在第一把位的位置演奏第二把位的音符，在第三把位的位置演奏第四把位的旋律，這就造成了一些學(xué)生一旦換把就找不到“音”，這些問題出現(xiàn)的原因通常是由于大拇指沒有到“位”而造成的。重視大拇指在換把時的作用，在第一把位至第四把位大拇指的作用是明顯的。而從第五把位開始，大拇指要改變自己的角色，配合在指板上“工作”的手指，為食指、中指、無名指和小指在按弦時創(chuàng)造一個“寬松的環(huán)境”。當(dāng)他們在按弦時遇到困難，如由于手指比較短，演奏某些高把位的音有困難，這時，大拇指要主動地將自己的位置移至琴箱旁。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)大拇指被解放后，很多高難度的練習(xí)曲和樂曲都能演奏，學(xué)習(xí)積極性也會高漲。

解決了拇指的放松問題與1指的距離感與把位的空間感會讓換把的準(zhǔn)確性與流暢性得以提高，為各個把位的準(zhǔn)確演奏提供有力的支持。

2、定把位的手指距離感

除了1把位有空弦的運用以外，每個把位都有四個手指的基本位置，相鄰的兩個手指位置是靠攏還是分開都是由要演奏的音高來決定的。不同的是，小提琴的每一個把位的手指距離都不是絕對相等的，把位越低手指距離越遠(yuǎn)，把位越高手指距離越近。就像金字塔，隨著高度的不斷升高，每一層的空間會越來越小，而在越來越小的空間里還是可以放下四個手指的音高，因此，要想把每一個把位的音高都演奏準(zhǔn)確就要記憶每一個把位的手指距離，這個手指距離的記憶可以通過二維思維方式的輔助來記憶。

對于樂曲中在不同把位上的連續(xù)轉(zhuǎn)化，在某一個把位上固定練習(xí)是相對靜止的狀態(tài)，在固定把位的練習(xí)是學(xué)習(xí)換把的第一步，運用二維思維方式把各個把位手指之間的橫向關(guān)系搞清楚是非常重要的，這樣的練習(xí)也是必不可少的靜態(tài)訓(xùn)練。

四、結(jié)語：

換把能使小提琴的演奏音域不斷地擴(kuò)大，音色豐富多彩。換把既是小提琴演奏技術(shù)的展示，也是小提琴演奏生命力的存在。小提琴換把的方式、手段、路徑是多樣化的，“條條道路通羅馬”。通過對換把的方式和技術(shù)的分析，加入二維與三維思維方式的練習(xí)，使我們的教學(xué)更為有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。