邵紅霞

[摘要]關(guān)于高中音樂藝術(shù)課，高中學(xué)生在音樂藝術(shù)課堂表現(xiàn)出不積極、不主動原因的思索和初探之一。作者從“副課”說法；音樂藝術(shù)“無用”的錯誤思想；以及教學(xué)重視不夠，音樂知識脫節(jié)等方面思考和探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不積極、不主動的愿因，并呼吁學(xué)校管理層、家長、學(xué)生和音樂教師，一起攜手，為音樂藝術(shù)教育開辟新天地！

[關(guān)鍵詞]音樂課；不積極；不主動；原因

在吹響素質(zhì)教育嘹亮號角的今天，當(dāng)代高中生卻對音樂藝術(shù)課表現(xiàn)出了消極、被動的局面?？赡苡腥藭f：“不可能吧！孩子們那么喜歡唱歌，怎么可能不愛上音樂課？”是啊，怎么能出現(xiàn)這樣的情況呢？但我卻一直和這一現(xiàn)象艱難的展開拼搏和較量，有時真是苦不堪言。

興趣是最好的老師。高中生在幼兒園、小學(xué)時對音樂藝術(shù)都有濃厚的興趣，唱歌、跳舞、朗誦、表演不在話下，有些孩子天賦極佳。上初中后也是曲不離口，尤其是到了高中更是對流行歌曲熱衷到瘋狂的地步。有些學(xué)生省吃儉用攢錢去買價格不菲的隨身聽、MP3，架在耳朵上，吃飯、走路甚至上課都舍不得往下摘，寧愿冒著被老師批評危險也心甘情愿。這說明學(xué)生對音樂有很強烈的興趣，但為什么會在音樂課上卻表現(xiàn)出淡漠、被動的情緒呢？造成這一現(xiàn)象的原因又是什么呢？下面我就自己在音樂教學(xué)中的所思、所見、所聞與各位同仁共勉。

造成高中生在音樂藝術(shù)課上不積極、不主動的原因主要有三個：

一、“副課”說法

我們經(jīng)常會聽到學(xué)生這樣的談話：“下節(jié)什么課？”“音樂，不上了?！疇€副課有啥上的?！毙纬蓪W(xué)生這種“音樂副課”輕視的認識及態(tài)度的原因主要有：

1、父母是孩子的第一任老師，他（她）們的行為都會對孩子在成長中產(chǎn)生很大影響。我們常會聽到家長這樣說：“今天姥爺過生日，咱們得早點去。你下午都有啥課？若有音樂課和自習(xí)就別去了，我給你老師打個電話，‘副課無所謂。”就這樣一次兩次……久而久之在孩子心田種下了音樂是“副課”且不重要的種子。

2、學(xué)校常會這樣安排：“這節(jié)音樂課不上了，開會?！薄敖裉鞎r間緊沒法安排，把這個活動放在下節(jié)音樂課搞?！薄瓦@樣學(xué)校的“組織者們”為“副課”這顆種子不斷施肥、澆水，使它在孩子們心田中生根、發(fā)芽、茁壯成長。

3、教師們也常會這樣做：數(shù)學(xué)老師說：“這節(jié)音樂課借我做做題吧。”班主任說：“這節(jié)音樂課讓我開個班會吧?！庇行┮魳防蠋煏d高采烈地接受，且常常不負責(zé)任地盤算著：“不用上課好呀！我今天正好有點事?！薄敖裉鞂W(xué)校開會要用音樂課，太棒了！”“這節(jié)音樂課學(xué)生缺課太多，讓學(xué)生自己寫作業(yè)。”加之長期以來學(xué)校和家長輕視音樂課的態(tài)度也為某些音樂老師的惰性推波助瀾。就是我們這些“園丁們”使學(xué)生心中音樂是“副課”的種子變成枝繁葉茂的參天大樹。

看看音樂“副課”這一說法，從小學(xué)到初中再到高中，從萌芽到成長為參天大樹的過程讓人不寒而栗。由此可見，高中生不積極、不主動上音樂藝術(shù)課的最主要原因便是害人的“副課”說法。這一罪魁禍首長期以來禁錮和蠶食著人們的思想，使我們這些高中音樂藝術(shù)課教師苦不堪言。

二、認為音樂藝術(shù)“無用”的錯誤思想

有句話說：“認識決定態(tài)度，態(tài)度決定一切?！痹谟行┤说恼J識中無疑音樂課開不開設(shè)、上不上都無所謂。反正小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)都不考音樂藝術(shù)，我們的學(xué)生又不是要考音樂學(xué)院，能考個好大學(xué)才是我們的目標。學(xué)校、老師、家長都這樣想，學(xué)生還用學(xué)音樂藝術(shù)課嗎？小學(xué)、初中尚且如此，到了高中更是可想而知。在高考的指揮棒決定領(lǐng)導(dǎo)思想的今天，高中音樂藝術(shù)課更讓我們頭痛。特別是到了高三時，學(xué)校、家長和教主課老師把學(xué)生看得緊緊的，生怕他（她）們在學(xué)習(xí)文化課上有所松懈。連音樂也不讓聽了，像一首歌中唱的一樣：我想唱可不敢唱，小聲哼哼還要東張西望，高三啦，還有閑情唱，媽媽聽了準會這樣講……這便是高中生不愛上音樂藝術(shù)課的又一原因。

三、教學(xué)重視不夠，知識脫節(jié)

冰凍三尺，非一日之寒。長期的無所謂認識及“升學(xué)第一”導(dǎo)致有些學(xué)校不開設(shè)音樂課，或開了課也不好好上。小學(xué)，尤其是初中嚴重的影響到了高中音樂藝術(shù)課的教學(xué)進程。小學(xué)雖然開了音樂課，但大多以教唱歌曲打發(fā)時間，不對孩子進行科學(xué)的音樂教育引導(dǎo)，也不按教學(xué)大綱上課。初中為了考重點中學(xué)，為了升學(xué)率，便把音樂課停了，連歌也不讓教了。就這樣，小學(xué)、初中的時光一閃而過，但學(xué)生的音樂知識沒有一絲一毫的提高。這就造成學(xué)生的音樂知識嚴重脫節(jié)，學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲也就逐漸蕩然無存。加之到了高中為了高考升學(xué)率，對于音樂藝術(shù)課學(xué)校就不重視，家長不重視，學(xué)生在缺乏興趣和求知欲的情況下也就更不重視。這樣，高中音樂藝術(shù)課的教學(xué)難度就可想而知。

在各方面對音樂藝術(shù)課的錯誤認識下，必然推動了一種錯誤的音樂教學(xué)方式應(yīng)孕而生。反正音樂學(xué)不好又不影響升學(xué)率，所以我們好些學(xué)校就不管教材有沒有，上什么，怎么上學(xué)校毫不關(guān)心，家長也毫不關(guān)心，甚至有些音樂教師也得過且過。大部分人認為音樂就是唱唱跳跳、說說笑笑哄孩子玩的課。從而我們好些音樂教師就成了唱唱跳跳、說說笑笑哄孩子玩的“孩子王”，拋棄了音樂科學(xué)教學(xué)的方法，忘記了音樂在“復(fù)合型人才”教育中不可替代的作用，丟棄了一位音樂教師應(yīng)有的職責(zé)。

各位學(xué)校的管理者們、家長們、同學(xué)們以及從事音樂教育的同仁們，我們都知道“言必行，行必果”的道理。從音樂“副課說”到隨便占用音樂課時間、不開設(shè)音樂課、單一的教學(xué)行為，導(dǎo)致的結(jié)果就是：到了高中無論音樂教師如何努力都很難改變課堂上學(xué)生不積極不主動的現(xiàn)象。我們的孩子從一個天真無邪對音樂有著強烈興趣的兒童，成長為一名對音樂課有抵觸情緒的高中生，這其中的原因就不言而喻。這不可能不引起我們的思考吧？在社會飛速發(fā)展的今天，已經(jīng)不需要高分低能的“知識型人才”，而更需要思維活躍、富有能力的“復(fù)合型人才”，只有全面發(fā)展才能順應(yīng)素質(zhì)教育的時代潮流。

各位學(xué)校的管理者們、家長們、同學(xué)們以及音樂教育戰(zhàn)線上的同仁們，讓我們一起攜起手來，銘記昨天的教訓(xùn)，抓住今天，展望明天，為音樂藝術(shù)教育開辟一片新的天地！