丁永成

摘 要：筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“擊鼓傳花”接力、套路順序接力、變向演練接力三例武術(shù)游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生將情感與行為投入到武術(shù)學(xué)練中來(lái)，充分享受學(xué)練的過(guò)程，從而提高武術(shù)課堂教學(xué)效率和練習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；接力游戲

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）04-0065-02

我們可以將武術(shù)課堂教學(xué)主要分成三個(gè)階段：學(xué)生主動(dòng)記憶與理解武術(shù)套路動(dòng)作的內(nèi)化階段；學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立演練的外顯階段；學(xué)生多角度、多方向熟練演練的發(fā)展階段。筆者通過(guò)多年的武術(shù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以下三種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到武術(shù)學(xué)練中來(lái)，充分享受學(xué)練的過(guò)程，教學(xué)效果明顯提高。

一、“擊鼓傳花”接力

游戲目的：集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，搭建學(xué)生展示自我的平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高武術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，汲取優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，提升武術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。

游戲方法：數(shù)人或幾十人圍成圓圈站立，其中一人拿花（或一小物件），教師持哨站在圓心。閉目吹哨，哨響時(shí)眾人開(kāi)始依次傳花，至哨聲再次響起為止。此時(shí)花在誰(shuí)手中（或其面前），誰(shuí)就到圓的中央，如果花在兩人手中，則兩人可通過(guò)猜拳或其他方式?jīng)Q定負(fù)者。到圓心的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿教師教授的一個(gè)套路動(dòng)作，并輔助教師將所學(xué)動(dòng)作示范教授給全體同學(xué)。同學(xué)們觀察、模仿，并對(duì)示范同學(xué)的動(dòng)作提出改進(jìn)意見(jiàn)。全體學(xué)生基本了解所學(xué)的動(dòng)作后，在圓心同學(xué)領(lǐng)練和教師口令指揮下，分解強(qiáng)化練習(xí)幾組后，該同學(xué)返回圓弧，由其開(kāi)始繼續(xù)游戲。下一位上場(chǎng)的同學(xué)，除了輔助教師完成新動(dòng)作的教授以外，在集體分解練習(xí)的環(huán)節(jié)還需要在教師口令指揮下帶領(lǐng)大家集體復(fù)習(xí)，包括前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的所有動(dòng)作。以此類推，周而復(fù)始，直到學(xué)完本節(jié)課所有武術(shù)動(dòng)作（圖1-1，圖1-2）。

游戲規(guī)則：（1）傳花方向有順時(shí)針和逆時(shí)針兩個(gè)方向，在傳花過(guò)程中只能沿著一個(gè)方向傳遞，不可來(lái)回推搡；（2）傳花時(shí)必須一位接著一位地依次傳遞，不可拋扔過(guò)人傳花。

教學(xué)建議：為了防止在強(qiáng)化練習(xí)武術(shù)素材內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況，一是讓出場(chǎng)的學(xué)生成為焦點(diǎn)，讓全體學(xué)生的思維和身體跟隨教學(xué)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。當(dāng)領(lǐng)練學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)不規(guī)范的情況時(shí)，教師要問(wèn)全體學(xué)生“某某同學(xué)的動(dòng)作有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？如何改進(jìn)？”集中全體學(xué)生注意力，引發(fā)全體學(xué)生觀察與思考，讓其他學(xué)生觀察、改進(jìn)他的動(dòng)作，加深全體學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解與記憶。二是教師要把控教學(xué)節(jié)奏，保證教學(xué)效率。圓心的學(xué)生做動(dòng)作示范，動(dòng)作的具體講解還是由教師完成，以保證教學(xué)方向和進(jìn)度在可控的范圍內(nèi)。三是練習(xí)節(jié)奏要快，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中逐漸進(jìn)步。例如，集體練習(xí)時(shí)，可以先做原地踏步等簡(jiǎn)單的循環(huán)動(dòng)作，一聲急哨快速轉(zhuǎn)到所教動(dòng)作，定格完成后繼續(xù)以普通哨令統(tǒng)一節(jié)奏恢復(fù)到原地踏步的狀態(tài)，盡量避免因動(dòng)作長(zhǎng)久定格導(dǎo)致身體體力不支而滋生懈怠情緒。四是教授新動(dòng)作不忘復(fù)習(xí)舊動(dòng)作，避免學(xué)生“喜新厭舊”。

二、套路順序接力

游戲目的：在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的合作探究能力，提高單個(gè)動(dòng)作的質(zhì)量，加強(qiáng)理解與記憶完整組合或套路。

游戲方法：學(xué)生幾十人圍成圓圈站立，教師持哨站在圓心。哨音響起時(shí)，由起始同學(xué)開(kāi)始定格所學(xué)套路的第一個(gè)定格動(dòng)作，同時(shí)大聲報(bào)出動(dòng)作名稱，下一位同學(xué)做套路中第二個(gè)定格亮相動(dòng)作并報(bào)出動(dòng)作名稱，動(dòng)作定格需要保持到下一個(gè)動(dòng)作來(lái)臨。周而復(fù)始，循環(huán)練習(xí)。當(dāng)有人忘了動(dòng)作或者有人堅(jiān)持不了定格而失誤， 則游戲停止。失誤的同學(xué)來(lái)到圓心，首先展示自己所做的動(dòng)作，全體同學(xué)觀察并提出改進(jìn)意見(jiàn)，集體鞏固強(qiáng)化練習(xí)該動(dòng)作。然后由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家分解練習(xí)完整套路一次或幾次，集體練習(xí)的每一次定格都需要教師統(tǒng)一指揮并口令提示對(duì)應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn)。隨著游戲的開(kāi)展，可慢慢過(guò)渡到帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行完整演練（圖2）。

圖2-4 逆時(shí)針?lè)较蛱茁讽樞蚪恿?

游戲規(guī)則：（1）動(dòng)作定格快而穩(wěn)；（2）要發(fā)言先舉手。

教學(xué)建議：（1）可以全體學(xué)生1～8沿一個(gè)方向（例如逆時(shí)針?lè)较颍┭h(huán)報(bào)數(shù)，教師哨音響起時(shí)報(bào)1的同學(xué)定格所學(xué)套路的第一個(gè)動(dòng)作并發(fā)口令“走”，依次沿報(bào)數(shù)方向接力演練循環(huán)，增加練習(xí)組數(shù)與練習(xí)次數(shù)，減少個(gè)體單個(gè)動(dòng)作定格時(shí)長(zhǎng)。（2）當(dāng)學(xué)生動(dòng)作越來(lái)越熟練以后可以減少報(bào)數(shù)間隔，由原來(lái)的1～8報(bào)數(shù)，逐漸減少為1～5報(bào)數(shù)，1～3報(bào)數(shù)。（3）集體分解練習(xí)時(shí)可單個(gè)動(dòng)作多次練習(xí)強(qiáng)化，規(guī)范動(dòng)作規(guī)格。

三、變向演練接力

游戲目的：多位置、多方向演練完整組合或套路，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維，加深學(xué)生對(duì)組合的自身動(dòng)作方向與套路的路線方向的理解與記憶。

游戲方法：在地面上畫(huà)出一個(gè)大小適宜的圓圈，全體學(xué)生站在圓弧上可以足夠做出側(cè)平舉動(dòng)作，畫(huà)出圓心，以圓心為起點(diǎn)畫(huà)出一定數(shù)量的半徑（視圓面積的大小，一般數(shù)量15～20條為宜）。學(xué)生圍站在圓弧上，每位同學(xué)對(duì)應(yīng)一條半徑線段，教師持哨站在圓心。全體學(xué)生在教師口令指揮下：（1）依次沿對(duì)應(yīng)的半徑線段作為參照做向圓心方向推進(jìn)演練套路，遠(yuǎn)離圓心方向演練套路；（2）沿圓弧順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜓菥毺茁?，到達(dá)別人的半徑線段時(shí)依次做向圓心方向推進(jìn)演練套路，遠(yuǎn)離圓心方向演練套路，循環(huán)演練一圈為一組，循環(huán)演練達(dá)到學(xué)生多方向、多位置演練完整組合或套路的實(shí)際效果（圖3-1～圖3-3）。

游戲規(guī)則：動(dòng)作基本規(guī)范；教師口令統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，集體動(dòng)作快速整齊。

教學(xué)建議：（1）集體在各自對(duì)應(yīng)的半徑線段上演練一個(gè)來(lái)回后，集體逆時(shí)針?lè)较蜓貓A弧移動(dòng)三個(gè)站立點(diǎn)，沿新的半徑線段做往返演練練習(xí)，然后繼續(xù)挪移，直到完成一個(gè)圓的循環(huán)；（2）全體學(xué)生沿圓弧順時(shí)針、逆時(shí)針雙向演練，各完成一個(gè)圓的循環(huán)；（3）將學(xué)生分成2或3組，各組按統(tǒng)一的練習(xí)路線進(jìn)行展示，評(píng)分從動(dòng)作規(guī)格和快速整齊兩個(gè)方面給分，分組練習(xí)后，進(jìn)行“華山論劍”的小比賽。例如：教師統(tǒng)一發(fā)口令，第1小組統(tǒng)一由圓心出發(fā)向圓弧方向做往返演練，第2小組統(tǒng)一由圓弧出發(fā)向圓心方向做往返演練，第3小組統(tǒng)一逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较蜓菥殹８餍〗M可集中也可各小組分散交叉站位；一輪結(jié)束后，各小組交替輪換一次，開(kāi)始下一輪比賽。