李鴻江

體育是素質(zhì)教育的突破口和切入點(diǎn)。世紀(jì)之交的新課標(biāo)改革，以及近期以開展校園足球來帶動(dòng)學(xué)校體育的綜合改革與發(fā)展，都從不同角度闡述了學(xué)校體育的重要性、學(xué)校體育改革的必要性和緊迫性。毋庸置疑，改革開放30多年來，我國(guó)教育事業(yè)取得了令人矚目的發(fā)展成就，但也不能否認(rèn)，在學(xué)校體育改革方面雖有所推進(jìn)，但效果不甚明顯，體育課越來越被淡化和邊緣化，學(xué)生對(duì)體育課無興趣，鍛煉積極性不高，學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年下降，心理健康問題層出不窮，便是例證。學(xué)校體育的改革是必須的，關(guān)鍵在于改什么？

國(guó)務(wù)院辦公廳即將下發(fā)的《關(guān)于深化學(xué)校體育改革強(qiáng)化體育課和課外鍛煉的實(shí)施意見》中明確指出，將以促進(jìn)青少年身心健康為基本目標(biāo)，深化學(xué)校體育改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，完善保障和評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)校體育質(zhì)量，著力提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)技能，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，充分發(fā)揮體育的綜合育人功能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

依據(jù)《意見》的總體要求，學(xué)校體育改革從實(shí)施層面來說，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是要有全新的教育理念。理念的先進(jìn)是一切進(jìn)步的先導(dǎo)，理念的落后是一切落后的根源。牢固樹立體育即是教育，而且是任何一個(gè)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)所不能替代的教育。德智體美全面發(fā)展，體是基礎(chǔ)、是載體。最近美國(guó)學(xué)者約翰·瑞迪在《運(yùn)動(dòng)改造大腦》一書中，用大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，運(yùn)動(dòng)對(duì)開發(fā)大腦和有益身心健康發(fā)展的報(bào)告，如若在青少年階段缺少體育活動(dòng)，就猶如一條腿有殘疾的人一樣，站之不穩(wěn)，行之不遠(yuǎn)。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。所謂教學(xué)有法但無定法，實(shí)際上就是我們?cè)诮虒W(xué)中既要遵循教學(xué)的一般原則和規(guī)律，同時(shí)又要因時(shí)而宜、因地制宜、因人而異，不因循守舊、墨守成規(guī)，世間沒有一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)模式。三是體育課最基本的形式是身體活動(dòng)。唯有動(dòng)才能勞其筋骨，強(qiáng)健體魄，苦其心智，愉悅身心；唯有動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)其他賦予體育課的諸多內(nèi)涵，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的積極性。讓所有學(xué)生動(dòng)起來，并逐漸形成一種自覺和習(xí)慣，應(yīng)該是體育課永恒的主題。四是要加強(qiáng)體育作為一門學(xué)科的建設(shè)和研究。任何一門學(xué)科都有其自身的理論體系和實(shí)踐途徑，他應(yīng)該是開放和鮮活的，而不是封閉和僵化的，因此一方面要大力普及體育科學(xué)知識(shí)，同時(shí)又要通過實(shí)踐不斷豐富其理論內(nèi)容，當(dāng)今世界上體育活動(dòng)花樣翻新，層出不窮，人的生理極限不斷被突破，都需要我們從理論和實(shí)踐上去學(xué)習(xí)探索、研究和創(chuàng)新。五是徹底摒棄教學(xué)中的各種形式主義，力戒浮躁之風(fēng)，回歸體育課的自然生態(tài)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由自在的盡情忘我的利用體育課去享受運(yùn)動(dòng)給他們帶來的歡樂，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作成功所帶來的喜悅。不做表面文章，不搞彩排演練式的所謂示范體育課，更不能為了追求所謂政績(jī)弄虛作假。

學(xué)校體育的改革是毋庸置疑的，關(guān)鍵在于改革的內(nèi)容上，同時(shí)也是一次全方位的改革，而學(xué)校體育改革成果的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生身心健康發(fā)展的水平上。