張紅霞

新課程改革日趨深化，改革的目的在于減負(fù)增效，更是為了人的發(fā)展，學(xué)生是教學(xué)的主體亦是我們施教的對(duì)象，為此，我們必須了解初中學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施化學(xué)教育教學(xué).本文首先分析初中學(xué)生的特點(diǎn)，接著就如何立足于學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.

一、初中學(xué)生特點(diǎn)分析

每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，筆者從教育學(xué)、心理學(xué)視角對(duì)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，歸納出如下幾個(gè)方面.

1.心理上獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有被尊重的心理需要

初中的學(xué)生處于13-16歲的年齡階段，成人感日趨增強(qiáng)，尤其是到了初三即化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)端，學(xué)生的依賴感處于最低值，渴望被老師和其他同學(xué)尊重和肯定.隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上都希望通過(guò)自身的探究活動(dòng)和與他人的討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人意識(shí)增強(qiáng).

2.認(rèn)知水平處于發(fā)展中水平，記憶偏于感興趣的事物

初三學(xué)生記憶力、思維品質(zhì)相比于以前都有了很大的發(fā)展，注意力偏向于有意注意，學(xué)生課堂注意的內(nèi)容更多地轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過(guò)程中教材內(nèi)、外明確的必須完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生的知識(shí)記憶也越來(lái)越具方法性和策略性，思維正在從形象思維向抽象思維過(guò)渡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)始嘗試著運(yùn)用化學(xué)概念來(lái)進(jìn)行判斷和推理，綜合運(yùn)用各種思維方法來(lái)解決問(wèn)題.

3.交往能力明顯增強(qiáng)，能夠積極互動(dòng)、傾聽(tīng)和合作

化學(xué)知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的，而不應(yīng)該僅僅是教師“教”的.對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)而言，如何“學(xué)”好呢？筆者認(rèn)為化學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生主體地位，生生合作、先學(xué)后教，即化學(xué)可以學(xué)生“學(xué)”好，而不是僅僅是“教”會(huì).那么，這里就涉及到一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是交往，學(xué)生的交往能力如何呢？筆者認(rèn)為初中化學(xué)課堂上的交往應(yīng)該有“聽(tīng)”、“講”、“議”等幾個(gè)方面.所謂“聽(tīng)講”，就是要先聽(tīng)后講，先聽(tīng)懂老師講的或同伴的發(fā)言內(nèi)容，然后再講出你自己不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充說(shuō)明.比如某位同學(xué)的發(fā)言非常到位，我會(huì)說(shuō)“剛才某某小老師的回答很精彩，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了，再來(lái)把他的回答重復(fù)一遍.”這樣的評(píng)價(jià)能讓回答問(wèn)題的孩子倍感自豪，也能提醒其他孩子要認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言，有時(shí)甚至讓全班孩子跟著“小老師”一起讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，以此提醒這個(gè)知識(shí)很重要.

二、立足學(xué)生特點(diǎn)組織化學(xué)教學(xué)的三點(diǎn)建議

1.課堂上有序互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用

初中生的注意力容易集中到其感興趣的事物上來(lái)，借助于這一特點(diǎn)，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)情境，激活學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的欲望，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果.

例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)”這一概念時(shí)，進(jìn)行了如下的情境設(shè)計(jì).

情境1 將一瓶花露水帶入課堂，上課前在教室講臺(tái)周?chē)鷩姙ⅲ纫恍?huì)兒，學(xué)生都沸騰了，都說(shuō)：“好香?。　?/p>

此時(shí)筆者拋出問(wèn)題：“我明明在講臺(tái)上噴的花露水，大家尤其是坐在后面的同學(xué)為什么也能夠聞到香味呢？”

這的確是個(gè)問(wèn)題，但是小學(xué)科學(xué)課上也涉及到過(guò)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自然就討論開(kāi)來(lái)，緊接著筆者再設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景.

情境2 演示實(shí)驗(yàn)1（如圖1所示）

步驟1：燒杯中加入蒸餾水（如圖1中A）；

步驟2：接著向燒杯中滴入2-3滴酚酞試液（如圖1中B）；

步驟3：繼續(xù)慢慢添加濃氨水，學(xué)生觀察到現(xiàn)象（如圖1中C）燒杯中的溶液逐漸變?yōu)榧t色.

學(xué)生的興趣上來(lái)了，好奇心也被打開(kāi)：“為什么會(huì)變紅色呢？”

討論和總結(jié)出結(jié)論：“濃氨水可以使無(wú)色的酚酞變紅.”在學(xué)生這一認(rèn)知基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)驗(yàn).

情境3 演示實(shí)驗(yàn)2（如圖2所示），并未將濃氨水滴入溶液中，C燒杯也變紅了.

學(xué)生情緒進(jìn)一步高漲，思維也被推向了課堂研究的核心問(wèn)題：“是什么原因使燒杯 C 中的溶液變?yōu)榧t色的呢？”學(xué)生繼續(xù)討論開(kāi)來(lái)，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)“微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)”有了更加直觀的理解.

我們學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材，還應(yīng)該走進(jìn)生活，為此，進(jìn)一步拋出問(wèn)題情景，將學(xué)生的思維觸角引向生活.

情境4 生活中還有哪些實(shí)例可以證明微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)？想一想微粒的運(yùn)動(dòng)速率與哪些因素有關(guān)？并用生活實(shí)例加以說(shuō)明.

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)設(shè)置情境充分地發(fā)揮了主導(dǎo)性作用，學(xué)生在教師的指引下，積極地思維，逐步理解和掌握知識(shí)，并最終又能回到生活中現(xiàn)象的解釋?zhuān)J(rèn)知、能力和情感均獲得了有效發(fā)展.

2.鼓勵(lì)學(xué)生解題反思，提高思維品質(zhì)

課堂上的學(xué)習(xí)需要課后的練習(xí)和作業(yè)來(lái)鞏固，練習(xí)是課堂教學(xué)的升華，通過(guò)練習(xí)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)理解.在完成練習(xí)時(shí)，我要求孩子們要仔細(xì)讀題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、獨(dú)立思考.當(dāng)然，在化學(xué)練習(xí)中，尤其是新授課后的作業(yè)，學(xué)生有錯(cuò)誤是難免的，因?yàn)槌踔猩男睦砗蜕眢w發(fā)育雖然處于快速的發(fā)展期，但是畢竟尚未成熟，思考問(wèn)題也不夠全面，出錯(cuò)的機(jī)率還是有的，但是如果能夠反思，有很多錯(cuò)誤是可以自醒的，因此，養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣很重要.每次做完作業(yè)后，我都會(huì)讓孩子們進(jìn)行檢驗(yàn)，哪怕思考一遍，也要看看兩次分析和結(jié)果是否一致，來(lái)保證思維的質(zhì)量.

在解決實(shí)際問(wèn)題中，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谧鐾旰笞晕以u(píng)價(jià)，估一估你的答案合理嗎？或者把答案放進(jìn)題目里面讀一讀，是否符合題目的意思.久而久之，孩子們慢慢養(yǎng)成了解題反思、重新審題的好習(xí)慣.現(xiàn)在，我經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子們：“你怎么知道你這個(gè)答案是正確的？”他們自己還能想出很多方法來(lái)檢驗(yàn)，方法越多，也就說(shuō)明孩子們已經(jīng)有了檢驗(yàn)的意識(shí)，離“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”也就更近了一步.

3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中學(xué)生對(duì)知識(shí)好奇心較重，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生幾乎是歡呼雀躍的.筆者認(rèn)為抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、趣味性、生動(dòng)性、真實(shí)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)足書(shū)本實(shí)驗(yàn)，多做趣味實(shí)驗(yàn).初三孩子在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玩心較重，教師必須加以引導(dǎo).演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性不可忽視，課前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不能將?shí)驗(yàn)課變?yōu)闊狒[的課而毫無(wú)收獲.

初中化學(xué)教學(xué)只有立足于學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)反思，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能最終讓課堂變成“學(xué)”的課堂.