李鴻燕

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)”的基本理念，本文就高中地理教材中“活動(dòng)”模塊在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)如何組織教學(xué)談幾點(diǎn)筆者的思考，望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐.

一、教材中“活動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.與新課程標(biāo)準(zhǔn)一致性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“要重視對(duì)地理問(wèn)題的探究.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究的實(shí)踐活動(dòng).”這就要求地理教師在設(shè)計(jì)教材中“活動(dòng)”的時(shí)候，遵循這一理念.只有在新課標(biāo)指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，才是有意義的.

2.實(shí)踐性原則

地理教師在設(shè)計(jì)教材中“活動(dòng)”過(guò)程中，注意千萬(wàn)不能讓“活動(dòng)”流于形式，“活動(dòng)”應(yīng)該是學(xué)生們真正去完成的.高中地理教材中的“活動(dòng)”都是為了讓學(xué)生更好的理解教材里的正文內(nèi)容，并獲得基本的地理知識(shí)與規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，這就要求教師在設(shè)計(jì)教材中“活動(dòng)”的過(guò)程中，不能脫離實(shí)際，應(yīng)該考慮到設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)踐性.因此，教師應(yīng)該多采用地理實(shí)驗(yàn)、考察等，讓學(xué)生自身“動(dòng)”起來(lái)，從“做中學(xué)”，去實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，探索地理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力.

3.主體性原則

新課程改革以來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生地位的改變，“學(xué)生在教學(xué)中是占主體地位的”.“一切為了學(xué)生”，這要求地理教師設(shè)計(jì)教材中“活動(dòng)”時(shí)，明確學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的角度出發(fā).從設(shè)計(jì)“活動(dòng)”的環(huán)節(jié)、內(nèi)容以及形式等方面，都應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、興趣及愛(ài)好以及智力發(fā)展水平等.這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的“活動(dòng)”，才適合學(xué)生學(xué)生的發(fā)展水平，以便讓教材中的“活動(dòng)”價(jià)值最大化.

4.有效性原則

只有設(shè)計(jì)出有效的“活動(dòng)”，才能體現(xiàn)出高中地理教材中“活動(dòng)”的價(jià)值.教師對(duì)于設(shè)計(jì)出來(lái)的“活動(dòng)”，其能體現(xiàn)多大的價(jià)值，有效性究竟是多大，這是地理教師在設(shè)計(jì)前，必須衡量的.

二、新課程理念下的高中地理教材中“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)思路

新課程背景下，合作學(xué)習(xí)成為了主流方式，在教學(xué)中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識(shí)和提高與人溝通能力.鑒于此，筆者認(rèn)為地理教師對(duì)高中地理教材中“活動(dòng)”的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)包涵以下內(nèi)容和步驟：

1.確定目標(biāo)：教師根據(jù)教材中“活動(dòng)”的內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)來(lái)確定該“活動(dòng)”的目標(biāo)，讓學(xué)生明白該“活動(dòng)”通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，達(dá)到怎樣的教學(xué)要求.

2.方法指導(dǎo)：教師先將學(xué)生分為若干組，一般情況可按照座位分組（方便討論），確定分組細(xì)則后，指定各小組組長(zhǎng)來(lái)配合協(xié)助教師完成合作學(xué)習(xí).與此同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)地方法指導(dǎo).

3.小組討論：教師安排小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)老師布置的要求和任務(wù)進(jìn)行小組討論并及時(shí)記錄.

4.匯報(bào)成果：在教師和小組長(zhǎng)共同努力下，學(xué)生們討論結(jié)束，各小組分別派出代表匯報(bào)本小組的討論成果，其他各小組進(jìn)行補(bǔ)充.

5.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以及補(bǔ)充情況，對(duì)知識(shí)]進(jìn)行重點(diǎn)小結(jié)，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中表現(xiàn)，給予充分肯定，也需指出不足. 而上述幾個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是師生相互作用的結(jié)果，具體思路如圖1所示.

三、教學(xué)案例

選自普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)——必修 1（人教版）2008 版本，第 63 頁(yè)“活動(dòng)” ，該活動(dòng)是水資源的合理利用中“水資源與人類(lèi)社會(huì)”這一知識(shí)點(diǎn)中補(bǔ)充材料部分.眾所周知，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展對(duì)水資源的數(shù)量以及水資源的質(zhì)量影響都很大，說(shuō)明在人與水關(guān)系中人的主觀能動(dòng)作用.然而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于解決人水矛盾有重要意義.該活動(dòng)材料就是人類(lèi)利用水資源的成功案例，說(shuō)明隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們開(kāi)發(fā)利用水資源能力不斷提高.活動(dòng)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，要求利用小組討論的形式完成任務(wù).

1.確定目標(biāo)

教師：之前，我們學(xué)習(xí)了人類(lèi)社會(huì)和水資源的關(guān)系，人類(lèi)利用科技使淡水資源增加.接下來(lái)，我們用小組討論的形式“以色列水資源的利用”.我們要通過(guò)“活動(dòng)”材料中的三個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到盡管水資源是有限的，但是人類(lèi)可以通過(guò)科技的進(jìn)步開(kāi)發(fā)利用水資源的.

2.方法指導(dǎo)

教師：下面我將同學(xué)們分組，每6個(gè)人一小組，共6組.每組同學(xué)指定一名小組長(zhǎng)，在討論過(guò)程中，每位同學(xué)輪流發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)做好記錄，并最后整理匯報(bào)你們小組討論的結(jié)果.

給同學(xué)們10分鐘時(shí)間，討論“活動(dòng)”中三個(gè)問(wèn)題.第1， 2兩組討論第一個(gè)問(wèn)題，第3， 4兩組討論第二個(gè)問(wèn)題，第5， 6兩組討論討論第三個(gè)問(wèn)題.

3.小組討論

學(xué)生：以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論.

教師：在學(xué)生討論過(guò)程中注意觀察，適時(shí)提出可供參考的有關(guān)材料以及做必要的引導(dǎo)，同時(shí)也需與學(xué)生多交流并觀察學(xué)生的合作狀態(tài)如何，便于后期對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià).

4.匯報(bào)成果

學(xué)生：6組小組長(zhǎng)分別匯報(bào)各自小組的討論成果，其他小組同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充自己看法.

這個(gè)環(huán)節(jié)，完全放手給學(xué)生展示、匯報(bào)、交流和討論.

5.教師評(píng)價(jià)

師生：通過(guò)剛才各小組長(zhǎng)匯報(bào)來(lái)看，能夠較為完整的回答了教材中三個(gè)問(wèn)題.以色列的地理位置決定著降水量少，蒸發(fā)量大，這里的自然環(huán)境并不適合需水量很大的農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，但是以色列采取了各種措施，如北水南調(diào)工程、海水淡化、推廣滴灌技術(shù)等，使得水資源由少變多.給我們的啟示有，加大資金投入和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)解決水資源短缺問(wèn)題.在這里老師想強(qiáng)調(diào)一下，以色列的措施我們可以歸納為兩點(diǎn)：第一“開(kāi)源”如咸水、海水淡化措施；第二“節(jié)流”如推廣滴灌技術(shù).同時(shí)在對(duì)我們啟示中的注意了，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)時(shí)，要得當(dāng)、適度地改造我們所生活的地理環(huán)境，樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀.