馮汝漢 潘軍芳

【真題回放】

題目一：對話是現(xiàn)實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……

要 求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數(shù)在600-800之間。（4）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

【寫作點撥】

2015年北京中考作文與去年一樣，仍然是由“情境寫作”與“大作文”兩部分組成，但每一板塊都有兩個題目供學生選擇。四個寫作命題情境的創(chuàng)設，為考生提供了更為寬泛的選擇空間，更易于點燃學生的寫作熱情，讓不同類型的學生更好地展示個性化的寫作才華。

寫好“大作文”第一題“對話”，需著重注意以下四點：

首先，細心審題，把握關鍵。這道題延續(xù)了從2010年至今北京市中考作文“材料+命題”的形式。命題者慧眼選用了言簡意賅的材料，從“對話”的概念與作用兩個角度，指出了“對話”范圍，暗示了“對話”內容，有助于考生打開寫作思路，將寫作與自己最熟悉的生活緊密結合起來。推敲“對話”可知，“對話”一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過程，并且應該達成一定的意向，有一定的收獲、感悟。因此，寫好“對話”的關鍵在于設置一定情境，有原因才會展開對話，才有可能展現(xiàn)出時代風貌或精神內涵。這樣理解文題，我們便有話可說，有情可抒，有事可議了。

其次，拓展空間，嚴格選材。這道題具有較大的開放性，貼近考生有限的生活，讓考生有話可說。只要是自己親身經歷過的，都可以涌動起表達的欲望，因為生活中關于“對話”的話題比比皆是。一般說來，選材的角度有二：具象對象和抽象對象?？梢詫懲瑢W之間、班級內部、家庭內部的對話，也可以寫國與國之間、國內乃至單位內部的交流；可以寫人與動物（植物）之間的對話，也可以寫情感、精神品質、思想碰撞方面的交流；可以寫跟古人乃至天地萬物的對話，也可以闡述你對對話的認識，等等。這里要提醒大家注意的是選擇材料貴在一個“嚴”字，“像關卡的稅吏似的百般挑剔”，從而選擇突出中心的材料，選擇真實而典型的材料，選擇新穎而生動的材料，為贏得高分打下堅實的基礎。

其三，傾注情感，精心構思。可以這么說，“對話”起于情，發(fā)于情，也止于情。情感是否真實、是否豐富，決定著文章的成敗。要找準寄情“對話”的載體：可以是人，也可以是物；可以是景，也可以是事。要靈活運用閱讀課上學到的寫作技巧來表現(xiàn)“對話”，用心描寫動人的場面、迷人的情節(jié)，著力刻畫感人的“對話”細節(jié)，寫出豐富的內容。譬如誰與誰之間發(fā)生對話？對話有什么意義？從對話的原因看，是偶然還是必然？對話是社會交往的需要，是探討某一問題，還是想表現(xiàn)某種觀念等。在行文中保持“對話”所具有的特性及其體現(xiàn)出的精神內涵，點明題旨可以說是讓文章文意貫通、呈現(xiàn)亮點必不可少的一步。

其四，選好文體，包裝“對話”。“對話”在文體上比較寬松，靈活多樣?？梢詫懗捎洈⑽?，從自身經歷出發(fā)， 記敘某次和某人精彩的對話過程，記敘自己在對話中得到的啟示等。可以寫成議論文， 闡明對話的意義、方式、指明對話的目的，思考人與人應該怎樣對話，思索人跟“人”以外的事物的溝通，或采用對話體的形式展開對道德、藝術、教育……諸多方面問題的討論等等。可以寫成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度。還可以采用日記連綴、書信傾訴、童話、小劇本等創(chuàng)新形式。總之，要根據(jù)自己的寫作特長選擇適合自己的文體，且在構思中努力突出選定的文體特征。另外，因為“對話”應具有改變心靈或行動的力量，故“對話”的語言設計應做到：意旨鮮明、符合意境、富有智慧或感染力、切合人物形象，力求用個性化語言來包裝“對話”。 或清淡樸實，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書卷氣，或如行云流水般的流暢等，讓文章具有強烈的感染力，給讀者同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。

【佳作展評】

對 話

● 北京一考生

今天，在中考這一特殊的日子里，我最想與之對話的，是初中三年中印象最深的F老師。

“F老師，對不起！”我們的對話開始了。您做了我兩年班主任，總是把比賽的機會給了我，可是我每一次都空手而歸，但我絕不是故意的！在同學們的冷嘲熱諷中，您失望極了。于是您對我越來越冷漠，甚至有點象冷血動物。別人提出什么建議、要求，您都盡量滿足；惟獨我，您總是不屑一顧。

記得初二下學期期末考試剛結束，您讓我寫一篇演講稿，說是散學典禮上發(fā)言。我欣喜若狂，連夜挑燈“爬格子”，第二天一大早把稿子交給您，滿認為您幫修改后會讓我面對全校師生演講。可是，我太天真了，散學典禮的主席臺上根本沒有我的身影。您，我敬愛的F老師，竟然把我花了一夜功夫、絞盡腦汁寫出來的自以為挺出色的稿子，轉讓給別人讀了。當時我悄悄地流下了淚，不，是我的心在流淚。

讀初三時，您不教我們了。新班主任也像您開始一樣把比賽、活動的機會給了我?？刹恢醯?，我“屢戰(zhàn)屢勝”。當您看到我的“變”時，您也變了，您竟然說了一句：“當年我是故意的?！?/p>

記得一天早晨，我遇見您，甜甜地叫您“老師好”的時候，您卻當著別人的面，理也不理我，徑自走了，弄得我十分難堪。親愛的F老師，您以前可不是這樣的?。?/p>

想起您，F(xiàn)老師，在畢業(yè)典禮上，我請您在照片上簽名時，您不冷不熱地丟下一句：“有什么好簽的，馬上都滾蛋了?！迸梦覍擂螛O了。要知道，那些沒有教過我的老師都留下了鼓勵的話語，成為我今后走好人生之路的動力。不過，當時看到同學們捧著有您簽名的照片時，我心里滿是苦澀……

光陰似箭，歲月如流，一晃我已面臨中考，即將開始人生的又一段重要的旅程了。此時此刻，與F老師對話，我更加想您，愛您，更愛過去的您！

點評

這是一篇樸實感人、以情動人的考場佳作。考生巧選切入角度，回憶了與F老師交往的幾件往事，與F老師對話，而對話內容都是一般同學不愿意、不好意思或不敢大膽說出的心里話， 字里行間流露著熱切盼望老師要從心靈上真正關愛學生的思想感情，加上運用第二人稱來敘述，此情的傾訴就像撲面而來的春風，自然而然，真摯濃烈，產生了攝人心魄的感染力。另外，文章首尾呼應，“對話”娓娓道來，結構嚴謹；篇末一句抒發(fā)回憶往事后的感觸，升華了主旨。

【佳作展評】

對 話

● 北京一考生

“嘟、嘟、嘟，嘟、嘟、嘟 ……”

“醒來，醒來……”

電腦的預警一聲高于一聲，而且連自動喚醒功能也開啟了。帶著萬般不情愿的心情坐到電腦前，不好，七道防火墻已被撞開了四道，趕快補救，亡羊補牢，未為晚矣。一陣忙碌，總算先緩解了燃眉之急。剛想松口氣，郵箱又傳來爆滿的告警聲。還是為新病毒侵害電腦的求助信，為這事，我已焦頭爛額地忙了整整一天。自從我開設了“電腦病毒專家診所”的服務網(wǎng)站后，每天收到大量的求助信，可從來沒像今天這樣焦頭爛額過。這種事情對于我這個無毒不克的專家來說還是第一次碰到。究竟是何怪東西，竟攪得世界如此大亂？

我打開了另外一臺電腦，解除了病毒防火墻，然后點擊了那條“死亡新聞”——國家將逐步廢除白話恢復文言文，隔了片刻，電腦運行速度突然變慢，重新啟動以后，所有的內容竟全變成文言文，而且每篇文章末尾總有“論語”二字，難道始作俑者竟是孔子？有可能?？磥斫忖忂€需系鈴人。

我打開個人軟件，輸入個人檔案，經過兩小時的奮斗，終于進入了“三維立體空間”。打開搜索功能，我發(fā)現(xiàn)孔子居然也在研究電腦，還成立了“論語網(wǎng)站”。文學大師怎么研究起電腦來呢？真是怪事年年有，今年特別多。我?guī)е闷孢M入網(wǎng)上對話——

“晚輩能晤仲尼先生，實感三生有幸。但對先生直言，又恐先生責怪。”“但講無妨?！薄跋壬鸀楹我獙⒉《据斎牒笕说碾娔X里呢？21世紀是白話的世界，先生為何又想令吾輩重返文言時代呢？” “噢，原來你就是那位解毒專家?！薄跋壬媲胺Q專家，晚輩實不敢當。早期古文還是較為淺顯易懂的，但發(fā)展至后期，已過于艱深、雕逐，且因各種原因，弄得通假字連篇，簡直就是對文學的污辱，對自身的糟蹋嗎。”

孔子摸了摸胡子，笑道：“以你之言，是要白話代替文言呢？”再看著他的臉色已變得鐵青。“文言文是中華語言之正宗，雖深而不淺；白話俗不可陋，何以有資格替代文言？”

通過高效顯示屏，只見孔子嘆眉緊皺。但我還是接著說道：“明清時代，亦曾出現(xiàn)白話與文言共存的局面，所以白話替代文言，這是適者生存的結果?！?/p>

這時的孔子已是紅耳赤面，勉強說道：“依你之言，得將文言文完全退隱，而讓世界成為白話的天下？”

“先生此言差矣，文言乃中華語言之宗，中國蔚為壯觀的當代文學就是以文言為語言載體的，白話雖已替代文言，但今人并未忘記文言，仍在研究文言呀！吾猜先生此舉，亦即想讓人們更好地運用語言吧。且語言乃人類交流之工具，白話世界里，人們應用自如，如魚得水。殊不知先生此舉，已給人們造成了不小的麻煩?！?/p>

突然孔子不見了，“論語”病毒也消失了。

點評：

這篇考場作文主要亮點有二：一是構思創(chuàng)新，立意深刻。考生以病毒為引子，避開文學文化的角度而就文言文的存亡與孔子展開網(wǎng)上“對話”，內容充實，主旨深刻。與一般考生寫同學之間、班級內部、家庭內部的對話相比，本文更有新意，更能發(fā)人深省，振聾發(fā)聵，更能吸引閱卷老師的眼眸。二是寫法新穎，想象奇特。文章采用了虛幻想像的手法，情節(jié)有起有伏，氣氛有張有馳，語言潑灑而不繁，惜墨處吝而意到。