譚偉超?オ?

[摘要]對(duì)廣西合山市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行調(diào)查，分析存在的基本問題，提出教育留守兒童的方法，解決留守兒童問題。

[關(guān)鍵詞]留守兒童調(diào)查報(bào)告存在問題意見建議

[中圖分類號(hào)]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120097

調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容：合山市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)生活情況。

調(diào)查時(shí)間：2012年1月—2015年4月。

調(diào)查目的：通過對(duì)我校留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn)：合山市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、家訪、座談會(huì)、電話交談、個(gè)別談話。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童，這成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，我校2012年春季學(xué)期留守兒童有203人，秋季學(xué)期留守兒童有205人；2013年春季學(xué)期留守兒童有207人，秋季學(xué)期留守兒童有222人；2014年春季學(xué)期留守兒童有225人，秋季學(xué)期留守兒童有230人；2015年春季學(xué)期留守兒童有239人。他們失去父母庇護(hù)，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，這也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。現(xiàn)對(duì)我校農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見。

一、基本概況

我?，F(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為 1678人，其中就有239個(gè)學(xué)生是留守兒童。由于正常家庭教育的缺失，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)交流，他們的品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題正日益增加。我校針對(duì)這一特殊群體已經(jīng)做了大量工作，也取得了很好的成績(jī)，但還需要社會(huì)各部門的高度重視。

二、存在的主要問題

1.留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化。據(jù)調(diào)查，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到15%，有60%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，甚至有一小部分學(xué)生分?jǐn)?shù)出現(xiàn)個(gè)位數(shù)，經(jīng)常逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀(jì)律很差。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素，這是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注的問題。

2.留守兒童的生活習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，頂撞老人，不服管理，說謊騙人，吸煙、打架、罵人等成了“問題兒童”的不良行為。

3.留守兒童出現(xiàn)心理問題很多。我校留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，他們?cè)谏怼⑿睦砩系男枰貌坏綕M足，心理失衡。據(jù)調(diào)查，留守兒童十分想念父母，部分留守兒童的父母每年回來一兩次，有的幾年回來一次，部分留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。他們表現(xiàn)出失落自卑、自私冷漠、孤僻任性、暴躁，性格極為內(nèi)向。

4.對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)管理力度不足。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的防范防護(hù)能力比較弱，導(dǎo)致許多不該發(fā)生的事發(fā)生。

5.監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)問題，家庭教育缺失。新課程改革以來，教學(xué)方法方式發(fā)生了很多變化，而監(jiān)護(hù)人在教育態(tài)度、方法上還停留在以前的經(jīng)驗(yàn)。留守兒童會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)有狀況，甚至增加，如不采取及時(shí)有效的措施，直接給學(xué)校教育帶來很多影響。

三、學(xué)校對(duì)留守兒童教育現(xiàn)行的一些具體做法

1.成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，形成齊抓共管的工作管理機(jī)制。工作主要是從思想、行為方面對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，結(jié)對(duì)子，一幫一，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案等；發(fā)動(dòng)教師對(duì)留守兒童進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶；定期召開座談會(huì)；提高留守兒童的自我管理能力；建立《留守兒童突發(fā)事件處理預(yù)案》等。

2.學(xué)校積極開展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛教育活動(dòng)。（1）利用校訊通等聯(lián)系方式，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守兒童對(duì)親情的心理饑渴。（2）建立幫扶機(jī)制，倡導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)。通過對(duì)特貧困生、貧困寄宿生補(bǔ)助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)行救助。（3）開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的關(guān)心與照顧，做到定點(diǎn)、定人聯(lián)系。

3.建立留守兒童檔案，開展充滿人文關(guān)懷的活動(dòng)，定期進(jìn)行家訪，定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，根據(jù)每一個(gè)留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案。

4.給予留守兒童特殊的關(guān)愛，堅(jiān)持啟發(fā)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，促進(jìn)其人格健全發(fā)展。

四、下一步對(duì)留守兒童教育的意見建議

1.請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視，全社會(huì)共同關(guān)注。

2.學(xué)校從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù)。

3.針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問題，社會(huì)各方面應(yīng)大力宣傳普及家教知識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

4.學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)等多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)把孩子的生活和教育事情安排好，讓他們真正感到全社會(huì)都在關(guān)心他們。

5.建立社區(qū)幫扶中心，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題。

總之，關(guān)注留守兒童就是要建設(shè)全面和諧的教育環(huán)境，全社會(huì)共同關(guān)心，從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大的社會(huì)問題。

（責(zé)任編輯陳劍平）