孫悅良

天真爛漫是爾師

孫悅良

孫俊良書(shū)法

弟弟俊良對(duì)書(shū)法的好奇，就是從那一封信開(kāi)始。這是我念新蘇師范的時(shí)候，張家茂老師用圓珠筆在宣紙上草草寫(xiě)就的一封普通不過(guò)的信件。信的內(nèi)容，我早已不記得了，但那雋永硬朗的筆跡，力透紙背的筆力，讓人難以忘懷。弟弟每天都拿著這封信不斷看不斷看，再后來(lái)這封信就不見(jiàn)了，問(wèn)弟弟，說(shuō)這封信留他那里就放心吧。

張家茂老師看了我描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的作文，忍不住特意到鄉(xiāng)下來(lái)走一趟。在我家，張老師看到他寫(xiě)給我的信一溜排開(kāi)，一模一樣的內(nèi)容，一模一樣的筆跡，驚訝無(wú)比。我突然想起調(diào)皮的弟弟，前幾天一直在書(shū)桌旁鬼鬼祟祟，不時(shí)在我的地盤(pán)翻箱倒柜，一會(huì)兒又正襟危坐，原來(lái)，他一直在臨摹張老師的來(lái)信。張老師笑逐顏開(kāi)：“好小子！臨摹得連我都看不出，我那么多學(xué)生都難以企及，長(zhǎng)大后，只要有興趣，定能成為書(shū)法家！”張老師的一番鼓勵(lì)，使得弟弟對(duì)書(shū)法如癡著迷，在初三如此緊張的學(xué)習(xí)期間一發(fā)不可收，一直伴隨他考上師范，走上工作崗位。直至今日，弟弟寫(xiě)的字，還有深深的“張氏”烙印，結(jié)字有黃山谷的風(fēng)貌，筆畫(huà)十分開(kāi)張硬朗，謀篇布局講究單個(gè)取勢(shì)。但缺乏字里行間的貫氣照應(yīng)，為此我還多次與他切磋過(guò)。

孫俊良

如果將弟弟學(xué)書(shū)的過(guò)程連起來(lái)看，弟弟所取得的成績(jī)其實(shí)并不是一蹴而就的。弟弟師范畢業(yè)后，從事書(shū)法基礎(chǔ)教學(xué)工作。有一次周末，我有事到他家去找他，我一跨進(jìn)門(mén)檻，心想：糟了！弟弟課余大量課徒，而且大多是小學(xué)生，為了示范，自覺(jué)不自覺(jué)地把字越寫(xiě)越規(guī)范，越寫(xiě)越拘泥，越寫(xiě)越小心，弟弟亟需拓寬視野。我將我的老師吳民先先生、華人德老師一并介紹給弟弟。兩位老師看了弟弟的字，推薦寫(xiě)“三石”作品，知道弟弟喜好丹青，又介紹了北京的李燕老師，所有這些，吾師用心良苦，意在早日開(kāi)拓眼界，師承造化。

可是，不久我卻聽(tīng)說(shuō)了吳老師對(duì)弟弟頗有微詞。吳老師是吳昌碩大師的后代，吳老師潛心臨習(xí)吳昌碩作品頗有成就，于是讓弟弟也學(xué)習(xí)吳氏石鼓文，弟弟有很強(qiáng)的把握能力，很容易把握風(fēng)格特色。弟弟臨習(xí)以后，卻對(duì)老師說(shuō)自己喜歡沙曼翁、蕭退庵，認(rèn)為吳昌碩的石鼓作品，風(fēng)格太過(guò)明顯，很難將自己個(gè)性化的東西糅合進(jìn)去。吳老師對(duì)此也無(wú)可奈何。藝術(shù)不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，吳老師鼓勵(lì)俊良，要堅(jiān)持自己走下去，一定會(huì)逐漸形成自己的風(fēng)格。本世紀(jì)初，吳江引進(jìn)青年書(shū)法家李雙陽(yáng)以后，俊良辦公的地方就在雙陽(yáng)隔壁，吳江同好對(duì)雙陽(yáng)趨之若鶩，弟弟自然是近水樓臺(tái)先得月，書(shū)風(fēng)漸漸受其影響，字里行間跌宕欹側(cè)，下筆精煉細(xì)膩，所懷萬(wàn)千，神情儀態(tài)卻又從容不迫，觀他大筆如椽，正是春花秋月，各極其致！

俊良學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程是單純的，就是一種心無(wú)旁騖追求書(shū)藝提高，從某種意義上說(shuō)卻也是孤獨(dú)的。大家都在拼命地到處投稿，為自己掙得一份各級(jí)書(shū)協(xié)入場(chǎng)券的時(shí)候，俊良總是在自己的書(shū)房里簡(jiǎn)單習(xí)字，在吳老師的影響下，他的大篆逐漸形成了自己的風(fēng)格，很快在書(shū)界嶄露頭角。去文聯(lián)工作后，我屢次跟他提議，是否也應(yīng)該為自己博取一份“功名”，俊良就對(duì)我說(shuō)：沒(méi)啥意思！中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員就是個(gè)名頭，這不是他想炫耀的。個(gè)性倔強(qiáng)得怎么勸也不聽(tīng)！我知道俊良很敬重華人德老師，就委托華老師找機(jī)會(huì)說(shuō)服他。華老師畢竟是高師，在一次吳門(mén)書(shū)道的巡回展覽中，用蘇州“三元坊”名字來(lái)源的典故啟發(fā)俊良。俊良回來(lái)后送展兩幅作品，一幅獲全國(guó)金獎(jiǎng)，一幅入全國(guó)展覽，一下子拿到了進(jìn)入中國(guó)書(shū)協(xié)的敲門(mén)磚，很順利地在下一年成為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)的會(huì)員。書(shū)界評(píng)論：不以華麗裝幀搶奪眼球，執(zhí)意以純白宣紙鋪就水墨，尋章可溯源，放眼盡風(fēng)流。

孫俊良書(shū)法

孫俊良書(shū)法

俊良跟我說(shuō)過(guò)：藝術(shù)也好，書(shū)法也好，應(yīng)不以事小而不為。執(zhí)意以白宣書(shū)寫(xiě)，盡顯書(shū)藝本色，對(duì)待書(shū)法是這樣，對(duì)待工作更是從一而終?，F(xiàn)在想來(lái)的確如是，在對(duì)待傳統(tǒng)文化上，俊良積極促進(jìn)古琴文化、傳統(tǒng)謎語(yǔ)進(jìn)校園。我對(duì)此曾頗懷疑惑，直到 2016年元宵，松陵一中三位小將受益于猜謎社團(tuán)，一路過(guò)關(guān)斬將，站上央視謎語(yǔ)大會(huì)的時(shí)候，我被震撼了?？×枷氲氖菍?duì)的，要做人家不做的事，品牌靠時(shí)間磨礪，哪怕只是在孩子心中種下一顆小幼苗，用自信、堅(jiān)持、積累來(lái)施肥，假以時(shí)日，定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

有時(shí)候，我老是以兄長(zhǎng)的口吻囑咐他：“俊良，你教書(shū)法出身，一個(gè)個(gè)字寫(xiě)得挺漂亮，但氣息欠缺，你得加油啊！”“你字外的功夫欠缺了些，寫(xiě)篆書(shū)要有一定的小學(xué)功夫，說(shuō)文解字的能力得加強(qiáng)一些，不要抄前人的詩(shī)聯(lián)，好好向老師們學(xué)習(xí)字外功夫！”“下次你的落款寫(xiě)得要有書(shū)卷味?。　笨×悸?tīng)了，總是嘿嘿一笑，下次再見(jiàn)他，他反過(guò)來(lái)會(huì)向我推薦書(shū)籍，這時(shí)候我就挺羨慕俊良，做人也好、做事也好、學(xué)習(xí)也好，他執(zhí)著、敬業(yè)、有性格，認(rèn)準(zhǔn)了路子，一頭扎下去，堅(jiān)持自己的原則從容不迫。想起歐陽(yáng)修的一句詞：“寂寞起來(lái)褰繡幌，月明正在梨花上”可以為弟弟俊良作一注腳：大家風(fēng)范，其美在自如，絕不描眉畫(huà)鬢、搔首弄姿。