◎　謝艷春

激發(fā)興趣，愉快學習

◎謝艷春

教學實踐證明，學習興趣是支持、推動學生認識活動的巨大內動力。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會變苦學為樂學，樂學才會自覺主動去學習、鉆研，鉆研才會有創(chuàng)新。因此，教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，十分重要。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使之愉快地投入課堂之中，筆者談幾點粗淺體會。

制造懸念，創(chuàng)設情景

制造懸念，創(chuàng)設情景，指的是教師在課堂中根據(jù)教材內容，制定一些能夠激發(fā)學生學習興趣，積極投入課堂的一種教學手段。其能夠促使學生懷揣著積極的學習態(tài)度，將自己的思維融入知識的認知過程中，在課堂最后，它學生獲得了知識，懸念得到了解答。學得樂，記得牢。

例如筆者在教學“三角形內角和定理”時，一上課我就對學生說，“今天我們來做一個數(shù)學游戲”，學生們一聽做“游戲”，精神大振。我又說，“只要你們能夠說出來三角形中的任意兩個內角的度數(shù)（而直角三角形中只說一個銳角），我就可以立刻說出另一個內角的度數(shù)。若不信，請各位同學任意畫一個三角形，并量出其中兩個內角的度數(shù)，告訴我，我便說出第三個角的讀書，你量一量我說的對不對。”學生覺得是個謎，于是畫呀、量呀，爭先恐后地要試一試我說的是對還是錯。而且有的學生還想難住我，結果我不僅說得快，而且說得對。學生通過度量驗證每個問都答對，感到十分驚奇，都急于想知道我“快速答對的絕招”。于是，學生帶著熾熱的追求進入學習過程。

變靜為動，解難激趣

課本書上的圖文（知識）總是相對的，一般不易引起學生的學習興趣。如果教師積極動腦、動手，對課本進行科學的再創(chuàng)作，變靜為動，變“死”課本為活知識，不僅能解決教師不易表述，學生不好理解之難點，而且能較好地調動學生學習的積極性，激發(fā)學生興趣。

如最大公約數(shù)概念的教學，課本中的韋恩圖，編寫意圖是：既要提示最大公約數(shù)的概念，又要有機地滲透集合思想。但是，教師難表述，學生難理解。教學時，我自制了幻燈片，把知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，起到解難激趣的效果。

幻燈片的操作過程：

當學生說出12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12后，屏幕上出現(xiàn)圖（1）

當學生說出18的約數(shù)有：1、2、3、6、9、18后，影幕上出現(xiàn)圖（2）。

當學生說出12、18的公約數(shù)有：1、2、3、6時，我將圖（1）、圖（2）同時抽動，影幕上出現(xiàn)圖（3）。并讓學生說出其中最大的公約數(shù)，進而揭示最大公約數(shù)的概念。

表揚鼓勵，促進創(chuàng)新

創(chuàng)新是人類智慧和意識能動性的最高表現(xiàn)；是自我發(fā)展，社會進步的需要。學生聰明，愛動腦筋，加之“好勝、好強”等特征，所以學生需要創(chuàng)新，也能創(chuàng)新。如果教師在教學過程中鼓勵學生大膽創(chuàng)新，那么會使學生學習興趣的浪花一濺千丈。如教學面積中計算時我出了一道選擇題：形狀如下圖的一塊菜地，面積是（ ）平方米。

不少學生分別用以下四中算法從中選出正確的答案的。

我問學生們還有別的解法嗎？一位學生把手舉得高高的，幾十雙眼睛都緊緊地盯著他。他說：“以上四種解法都是正確的，但計算起來比較麻煩。我用估算方法進行選擇簡便；這塊菜地的面積一定小于邊長為6米的正方形的面積36平方米，大于長6米寬3米的長方形的面積18平方米，則被選答案中小于36，而大于18的數(shù)只有21，所以，正確的答案是21平方米?！边@一創(chuàng)新的思想和解法使全班同學恍然大悟，我當場對這位學生進行了及時的表揚。

多樣練習，逾濃興趣

練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。但往往呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣無情地淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。從而降低練習效益，陷入苦學的困境中。因此，采用靈活多樣的練習形式，也就成了逾濃興趣，提高練習效果的有效途徑。

所以在教學時，我不惜下大功夫，花大力氣，精心設計練習內容，練習形式。如常用：組織師生間、同學間討論、爭論；開展學習質量自我評估（自編復習題綱）；加強直觀演示及學具的使用；一題多變、多問、多解等形式，激發(fā)學生的學習興趣，調動了其學習積極性，發(fā)揮了學生的主體作用，收到了較好的教學效果。

（作者單位：四川省雅安市石棉縣新棉鎮(zhèn)聯(lián)合小學）