■張麗鈞

也說(shuō)“裸課”

■張麗鈞

首先，我得說(shuō)，“裸課”這個(gè)詞是不妥帖的。何謂“裸課”？借某一宣稱(chēng)“敢上裸課”的教師的話(huà)來(lái)講，就是“一師，一黑板，一粉筆，一群學(xué)生，不磨課，不試教”的課。這是不是叫“原生態(tài)課”更準(zhǔn)確呢？這年頭，“裸”很忙——“裸奔”“裸官”“裸捐”“裸婚”“裸妝”“裸考”，連“肉色”都不時(shí)興叫“肉色”，叫“裸色”了。稍加分析即可發(fā)現(xiàn)，這些詞中“裸”的含義是各不相同的?！奥阏n”一詞很“潮”，管它妥帖不妥帖，反正人家跟頭趔趄地搭上了時(shí)尚的列車(chē)。

朋友圈里多人轉(zhuǎn)發(fā)一篇鼓吹上“裸課”的文章，有一個(gè)微信版本索性將題目改成了《中國(guó)式賽課飽受詬病，裸課時(shí)代已經(jīng)到來(lái)》。我記下了作者的名字，搜到他的博客，一口氣讀了十幾篇文章。讀后我笑了——人家已經(jīng)是名流了，并且教的是小學(xué)，大師講小課，自然敢上“裸課”。但是，我朋友圈里卻有高中教師、大學(xué)教師跟著起哄，還有職初教師興奮不已地認(rèn)定怠惰也能夠換取勛章。據(jù)說(shuō)，有一位小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)每篇課文都倒背如流，人家以上課前備課為恥，以上課前不備課為榮。這種在被窩里就能把課備好的人，大概是有資格上“裸課”的吧？

看不懂為什么“磨課”又遭吐槽了。蘇霍姆林斯基曾盛贊那個(gè)講《蘇聯(lián)青年的道德理想》的歷史教師，說(shuō)他是“用終生的時(shí)間來(lái)備課”，即使是這樣一位有著30年教齡的優(yōu)秀教師，授課內(nèi)容早已爛熟于心，上課前也是要需要備課的；數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛說(shuō)：“我給學(xué)生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的”；語(yǔ)文特級(jí)教師斯霞把課備出了“花兒”——為了講好《小蝌蚪找媽媽》一課，她就親自養(yǎng)蝌蚪，觀察它“先后長(zhǎng)出四條腿”究竟是“先長(zhǎng)出前腿還是先長(zhǎng)出后腿”；語(yǔ)文特級(jí)教師孫劍鋒為了給學(xué)生講清“草色遙看近卻無(wú)”，硬是將一塊泡沫板涂成大地的顏色，采來(lái)松針，在上面疏密有致地栽了上萬(wàn)棵“小草”；我曾邀請(qǐng)名師熊芳芳來(lái)我校講《珍貴的塵土》一課，她說(shuō)，在飛機(jī)上翻來(lái)覆去地想著新課的導(dǎo)入，住進(jìn)賓館之后，又推翻了教案中的一部分內(nèi)容……備課，不僅僅是要備教材、教法，更要備活生生的學(xué)生。這是一個(gè)神圣的“預(yù)先虛擬對(duì)話(huà)”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在廣大教師中擺放了一個(gè)看不見(jiàn)的篩子，篩網(wǎng)之下是塵屑，篩網(wǎng)之上是珍寶。我遺憾地看到，大批庸師被篩掉。如果你問(wèn)我：你“磨課”嗎？我必須坦白地告訴你，我“磨課”，就算講我自己寫(xiě)的文章，我也要“磨課”，因?yàn)槲蚁嘈牛肮Ψ颉痹醋浴肮し颉薄?/p>

我早就作別了“試教”時(shí)代，但是，我感謝早年的那些“試教”。這個(gè)過(guò)程不像醫(yī)生用柳葉刀在患者身上做試驗(yàn)，更不像法官的開(kāi)庭預(yù)演，它更像一個(gè)準(zhǔn)媽媽忐忑又興奮地試著抱起她的“嬰兒”。借助這種試抱，她緩解了壓力，獲取了自信。即使她抱起的是一個(gè)枕頭，她也絕不允許自己魯莽，絕不允許自己茍且。我不知道拋出“試教就是對(duì)被試教對(duì)象不負(fù)責(zé)任”這一論調(diào)的人是否有過(guò)“試教”的經(jīng)歷，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我：在“試教”環(huán)節(jié)不負(fù)責(zé)任的教師，公開(kāi)課也絕對(duì)講不好。我鼓勵(lì)自己學(xué)校的教師在上大型公開(kāi)課前要“試教”，這對(duì)教師而言是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言，也見(jiàn)證了教師的認(rèn)真與成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為？

在我看來(lái)，一堂成功的公開(kāi)課，可以讓教師獲得“飛翔的快感”；這寶貴的體驗(yàn)，哪怕僅有一次，也足以讓他（她）厭棄匍匐。

毋庸諱言，當(dāng)“滿(mǎn)堂灌”從“人灌”升級(jí)為“電灌”，許多教師患了“PPT依賴(lài)癥”，上課突遇停電，人便也跟著沒(méi)了電。然而，電化教學(xué)手段發(fā)明出來(lái)，不就是為了更好地輔助教學(xué)的嗎？因?yàn)閭€(gè)別人用不好，就號(hào)召大家都不要用，這是不是因噎廢食？我欣賞錢(qián)志亮教授的PPT風(fēng)格，簡(jiǎn)潔明了、含金量高；最近聽(tīng)陶西平先生講座，驚嘆于80歲的他在PPT制作上下的功夫。再說(shuō)我自己，我講作文時(shí)，“隨堂練”總是要借助實(shí)物投影打出來(lái)，屏幕上的文字縮放隨意，文面優(yōu)劣一目了然，課堂效果不言而喻。

“舉重若輕”多么令人艷羨，然而，除卻天才，幾乎所有的“舉重若輕”都曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)“舉輕若重”的過(guò)程。當(dāng)一個(gè)芭蕾舞演員對(duì)你說(shuō)“趾尖點(diǎn)地，臨風(fēng)飄舉，你也能行”的時(shí)候，你應(yīng)該知道她在說(shuō)什么。