馬曉如

一、確定項目化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了使項目化課程真正成為育人的載體，我們確立課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為：讓學(xué)生在日常生活中觀察鐘面的特點、了解人類探索時間的歷史及計時器的發(fā)展史，動手實踐自制鐘表和制作創(chuàng)意計時工具;觀察、認(rèn)識影子與時間的關(guān)系，以及自然界中能記錄時間的動植物;會記錄自己的一天的時間安排，明白時間就在自己日常生活的點點滴滴中流逝;使學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、深入探究、全面發(fā)展的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念。

二、項目化課程的搭建與實施

模塊一：鐘表里的時間

【模塊目標(biāo)】1. 讓學(xué)生觀察生活中的鐘表、討論交流鐘表、說鐘面上的時刻。2. 在畫鐘面、制作鐘面等活動中，讓學(xué)生自主探究數(shù)字鐘面的結(jié)構(gòu)和特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與美術(shù)的學(xué)科融合。

【活動實施】1. 在校期間：教師在某些特定時刻（整點或半點）有意識地引導(dǎo)學(xué)生看鐘表，簡單記錄，或和同學(xué)交流。開展課間學(xué)生競賽活動“看鐘面 說鐘面”，看誰的觀察力強，比一比誰認(rèn)識的時刻多。2. 在家期間：家長配合在某些特定時刻（整點或半點）有意識地讓孩子認(rèn)識鐘面的樣子。3. 親子活動：孩子與家長共同制作一個鐘表，在親子互動制作鐘面過程中，加深對鐘面結(jié)構(gòu)特點的體會。

【活動評價、效果呈現(xiàn)】1. 在課間、課上、家庭觀察學(xué)生對鐘面的掌握。2. 在撥鐘游戲中觀察學(xué)生的動手能力，是否能夠?qū)r刻與鐘面對應(yīng)起來。3. 制作鐘面、畫鐘面，觀察學(xué)生對鐘面布局的掌握情況。班級布置時間文化墻，展示學(xué)生制作的鐘面作品。

模塊二：記錄“我的一天”

【模塊目標(biāo)】1. 通過開展記錄“我的一天”活動，使學(xué)生學(xué)會觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和數(shù)字鐘表表達的時間，能夠用自己的方式記錄時間。2. 使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

【活動實施】1. 教師先制作一個關(guān)于一天時間安排的微課視頻，讓學(xué)生對一天時間安排的合理性，一件事情的時間段的表達方式，以及經(jīng)過時間有初步認(rèn)識。2. 讓學(xué)生選擇適合自己的方式進行記錄“在校的一天”和“節(jié)假日的一天”，盡量選擇整時和半時進行記錄。

【活動評價、效果呈現(xiàn)】1. 學(xué)生用列表記錄的方式，也可以是以繪畫的形式分別記錄自己的日程安排。2. 在課堂交流自己的“在校的一天”和“節(jié)假日的一天”的時間安排，通過比較初步體會時間安排的合理性和有效性。

模塊三：我和影子做游戲

【模塊目標(biāo)】讓學(xué)生明白影子產(chǎn)生的原因以及與時間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走進自然，通過觀察、測量、比較，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。

【活動實施】1. 組織學(xué)生在不同時間、同一地點觀察影子的方向和位置。2. 直觀地體會一天中影子會隨著時間移動，也會縮短或變長。3. 思考影子的變化與時間的關(guān)系，在探索實驗中獲得時間與影子變化關(guān)系的經(jīng)驗，同時教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考記錄和表達出來，在與同伴的交流分享中感悟道理，將數(shù)據(jù)記錄在表格里。

【活動評價、效果呈現(xiàn)】1. 觀察并在記錄表中記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，感受不同時間下同一地點影子的長短和方向的變化。2. 觀察學(xué)生參與項目研究的態(tài)度與積極性，研究過程是否扎實，數(shù)據(jù)記載是否清楚。3. 學(xué)生在課堂上匯報交流觀察和思考后的體會和感受。

模塊四：時間的文化

【模塊目標(biāo)】讓學(xué)生了解人類對時間的研究歷史、計時器的演變。觀察、發(fā)現(xiàn)自然界里的“時鐘”并做相關(guān)記錄。引導(dǎo)學(xué)生自制計時工具，開發(fā)創(chuàng)新思維和動手能力。

【活動實施】1. 在教師制作并推送的時間文化微課里，學(xué)生了解到了：（1）人類對“時間”這個概念從無到有的認(rèn)知發(fā)展歷史;（2）計時器的演變，包括中國計時器的發(fā)展以及歐洲機械鐘表的發(fā)展。2. 觀察自然界中能夠表達時間的動植物，并做記錄。3. 創(chuàng)造計時工具：本環(huán)節(jié)旨在啟發(fā)學(xué)生的想象力，使其在觀看完古人發(fā)明的計時工具后，能設(shè)計出屬于自己的“表示時間的方式”，不局限于鐘表的形狀和樣式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，只要能表示出“時間”即可。

【活動評價、效果呈現(xiàn)】1. 學(xué)生在課堂上交流對時間這個概念由來的認(rèn)識，談計時工具的發(fā)展和演變。2. 運用“觀察—發(fā)現(xiàn)—記錄—運用”這一科學(xué)實踐研究方法來尋找、觀察并記錄自然界的“時鐘”;有能力的學(xué)生動手自制計時工具，并在課堂上展示，說明自己的制作原理。

三、“認(rèn)識鐘表”跨學(xué)科項目化課程研究的效果與反思

1. 學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中增長了見識、感悟了道理。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要讓學(xué)生經(jīng)歷“具體直觀到一般抽象、再回歸思維具體”的思維路徑。“實物操作（觀察鐘表、撥鐘）—圖像操作（畫鐘表）—符號操作（記錄我的一天）”的三次轉(zhuǎn)化與提升，符合學(xué)生認(rèn)識事物的“直觀水平、表象水平、抽象水平”認(rèn)知階段，學(xué)生對鐘面的認(rèn)識更深入。通過四個模塊的項目式學(xué)習(xí)活動，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與效度和深度，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如此有趣，同時把學(xué)生的眼光從書本引向自然界，回歸到生活中。在探究影子問題、尋找自然界的時鐘的項目活動之后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，提煉出科學(xué)實踐研究的一般方法“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—運用”，并引導(dǎo)學(xué)生將自己探究到的規(guī)律運用到日常生活中，解釋并解決生活中的問題，增強了學(xué)習(xí)自信。這樣的親身經(jīng)歷、實踐探究，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，從一系列的活動中學(xué)生獲得了對鐘面的深入認(rèn)識、對時間由來的理解，真正體悟到了時間的概念，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。整個過程更是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，如自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究實踐、解決問題等能力，切實推動核心素養(yǎng)的落地，讓學(xué)生獲得更立體的成長。

2. 教師在課程開發(fā)中獲得更有效的專業(yè)成長。

對于教師來說，超數(shù)學(xué)項目課程研究與開發(fā)是一個挑戰(zhàn)，參與的教師從項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、主題模塊劃分、資料搜集整理、課程架構(gòu)與實施、微課制作等方面得到磨礪，教師課程研發(fā)能力得以提升。這個過程加深了教師對課程內(nèi)容的理解：為了合理地確定教學(xué)目標(biāo)，團隊教師橫向比較了不同版本數(shù)學(xué)教材在相關(guān)部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的異同;通過對時間相關(guān)材料的搜集、研讀和交流，開闊了視野，教師對時間發(fā)展與演變的背景性知識有了更廣更深的理解;在項目式學(xué)習(xí)過程中實施前測、中測和后測，收集、分析數(shù)據(jù)，及時掌握學(xué)情， 調(diào)整并推動項目式學(xué)習(xí)的進程，同時明白如何開展教學(xué)實證研究。

（作者單位：福建省福州市鼓樓區(qū)教師進修學(xué)校）