趙宇虹，王政，裴育希

（天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津300384）

農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的思考

趙宇虹，王政，裴育希

（天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津300384）

農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。筆者結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，論述了農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的必要性，在突出農(nóng)業(yè)高校特色、建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等方面提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的一些思考，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；農(nóng)業(yè)高校；經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)新

0　引言

農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，農(nóng)業(yè)經(jīng)管類人才除了要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論知識(shí)和基本技能，也要具備知識(shí)復(fù)合型以及人才個(gè)性化、國(guó)際化、創(chuàng)新化的要求［1］，滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和三農(nóng)發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，其提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵在于要實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新［2］，使學(xué)生一方面深化經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，一方面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。各農(nóng)業(yè)高校在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中都非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步突出地方特色和專業(yè)特色［3］，構(gòu)建了各具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系［4-5］?；谝陨涎芯亢蛯?duì)天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者在突出特色發(fā)展，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等方面提出一些思考，旨在進(jìn)一步提高天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1　天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

天津農(nóng)學(xué)院辦學(xué)定位于服務(wù)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，形成了緊貼京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)特色。天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心始建于1996年，依據(jù)學(xué)校目標(biāo)定位，建立基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性、多層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并于2013年被評(píng)為天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。中心共包含會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室和物流工程與管理實(shí)驗(yàn)室3個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，形成以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為基礎(chǔ)的、多學(xué)科資源共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，可同時(shí)進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模擬操作的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。中心注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與企事業(yè)單位和天津周邊區(qū)縣共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，將實(shí)驗(yàn)室延伸到企事業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了較大的改善，但也出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用效率不高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面有待提高的現(xiàn)象［6］。

2　農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

2.1符合農(nóng)業(yè)經(jīng)管類學(xué)科特征的要求

農(nóng)業(yè)經(jīng)管類學(xué)科的特征主要體現(xiàn)在其融合了管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)［7］，學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，使得農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)并在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。

2.2順應(yīng)高等教育改革的趨勢(shì)

十八大提出在高等教育改革要以提高育人質(zhì)量為核心，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)薄弱，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是高等教育、教學(xué)規(guī)律使然，順應(yīng)高等教育改革的需要，也是切實(shí)提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必需。

2.3滿足農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)的需要

當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠哺⒅貙?shí)踐能力和綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而提升相關(guān)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍和提高就業(yè)質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也可以進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)的長(zhǎng)期良性發(fā)展。

3　農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的思考

3.1突出農(nóng)業(yè)高校特色

特色是農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力爭(zhēng)突出本專業(yè)特色［8-9］，在人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)突出農(nóng)業(yè)高校的特點(diǎn)，在基本經(jīng)濟(jì)理論和技能傳授的同時(shí)注重培養(yǎng)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，突出體現(xiàn)“農(nóng)”的特色，使其具備服務(wù)三農(nóng)的能力和素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課中開(kāi)設(shè)與“農(nóng)”相關(guān)的內(nèi)容，突出涉農(nóng)經(jīng)管類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，比如中國(guó)人民大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)都專門開(kāi)設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品期貨、農(nóng)業(yè)貿(mào)易政策分析等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也本著特色突出的原則，以培養(yǎng)“農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才”為目標(biāo)，服務(wù)天津成為北方“國(guó)際化農(nóng)產(chǎn)品物流中心”的戰(zhàn)略，定位于構(gòu)建一個(gè)功能模塊完整、設(shè)備先進(jìn)、并體現(xiàn)一定農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)特色的面向物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟硬件運(yùn)作系統(tǒng)，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體的教學(xué)平臺(tái)，并依托農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流模擬軟件開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流實(shí)訓(xùn)［10］。緊抓當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)和天津區(qū)域發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趨勢(shì)之一，其主要依托計(jì)算機(jī)仿真、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，建立虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使學(xué)生在固定的實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)和軟件體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的虛擬，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，達(dá)到接近現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1-13］。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要進(jìn)步，首先平臺(tái)虛擬仿真了企業(yè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生有條件全方位的接觸的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、決策等多種能力；同時(shí)，平臺(tái)可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)不同專業(yè)之間的師生教學(xué)的參與互動(dòng)。

天津農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，圍繞虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建了服務(wù)于教學(xué)、管理與科研的具備現(xiàn)代化功能的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。借助這一教學(xué)平臺(tái)，服務(wù)五個(gè)一級(jí)學(xué)科、包含多個(gè)經(jīng)管主干課程，如圖1。該平臺(tái)一方面使得中心各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到適當(dāng)整合共享，更好服務(wù)于各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；另一方面平臺(tái)要求運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)訓(xùn)模擬相結(jié)合模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變了單純依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬的模式。

3.3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)也積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，推進(jìn)開(kāi)放式、體驗(yàn)式、虛擬仿真和“互聯(lián)網(wǎng)+”新型互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)上資源共享等教學(xué)方式。西北農(nóng)林科技大學(xué)充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)施案例教學(xué)法、強(qiáng)化學(xué)生到企業(yè)參觀、調(diào)研和實(shí)習(xí)活動(dòng)、以解決三農(nóng)問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)論文和鼓勵(lì)學(xué)生參加科創(chuàng)活動(dòng)等，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)方式的摸索和踐行［14］。嘉興學(xué)院建立以學(xué)生為中心的自主式、合作式、研究式為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在硬件建設(shè)、運(yùn)行和管理機(jī)制建設(shè)方面予以保證［15］。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的VBSE（Virtual Business Social Environment，虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）虛擬農(nóng)林場(chǎng)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境全面認(rèn)知農(nóng)林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)和主要業(yè)務(wù)流程并深入反復(fù)實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和科研熱情，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接近現(xiàn)實(shí)或虛擬的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)而在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上形成符合現(xiàn)實(shí)要求的行為方式和職業(yè)行為能力，更好地培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理行業(yè)所需的綜合實(shí)操能力和創(chuàng)新能力。

圖1　虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)體系

3.4創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與理論教學(xué)管理相比具有涉及面廣、制約因素多、教學(xué)過(guò)程復(fù)雜、可控性差的特點(diǎn)［16］。首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范化方面，逐步建立和完善對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，制定相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)管理文件，重視過(guò)程管理［17］。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考評(píng)、控制、反饋，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的成效，有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式上建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式以確保實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)范化和工作質(zhì)量；建立較為完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度及開(kāi)放體系，在時(shí)間開(kāi)放的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開(kāi)放和范圍開(kāi)放；最終實(shí)現(xiàn)以服務(wù)學(xué)生為根本，有效利用資源，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)。另外不斷完善信息化管理［18］，建立實(shí)驗(yàn)室綜合管理，實(shí)驗(yàn)選課平臺(tái)等管理系統(tǒng)和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，便于有效實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享最大化，使師生實(shí)驗(yàn)和研究工作不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，更充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及實(shí)驗(yàn)資源的效用。

3.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)業(yè)經(jīng)管類學(xué)科的專業(yè)知識(shí)大多具有較強(qiáng)的時(shí)效性［19］，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍提出了很高的要求。因此，要鼓勵(lì)青年教師改變觀念，并出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)和吸引他們從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和考核，對(duì)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)其到校外實(shí)習(xí)基地參加專業(yè)實(shí)踐，并提供科研服務(wù)，鼓勵(lì)教師獲取各類職業(yè)資格證書(shū)，以提高青年教師的實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師將科研與教學(xué)密結(jié)合。天津農(nóng)學(xué)院舉辦實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)方案方面大膽突破，勇于創(chuàng)新［20］。

4結(jié)論

農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)是中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類應(yīng)用人才培養(yǎng)的主力軍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)。因此必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以此推動(dòng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新工作。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也是一個(gè)長(zhǎng)期工程，堅(jiān)持特色發(fā)展、與新技術(shù)相結(jié)合和改革教學(xué)和管理方式是其發(fā)展的必然之路。

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［10］張曉林，鄭世艷，趙宇虹.應(yīng)用型本科特色物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)——以天津農(nóng)學(xué)院為例［J］.天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：61-64.

［11］張紅霞，楊淵，王向前.高校經(jīng)管類學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)［J］.高教學(xué)刊，2015（18）：238-239.

［12］劉貽玲，吳燕琴.以ERP為核心的經(jīng)管類跨專業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建研究——以江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院為例［J］.南方冶金學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：77-81.

［13］王冬秀.跨專業(yè)仿真綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)探究［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014（3）：129-132.

［14］閆小歡.農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.高教學(xué)刊，2015（20）：221-222.

［15］王淑靜.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用與實(shí)踐［J］.中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2011（4）：73-75.

［16］張玲.高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與成效研究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（5）：239-241.

［17］羅勇.高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐——重慶工商大學(xué)的改革探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（5）：103-106.

［18］陳支武.完善實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（8）：167-170.

［19］辛國(guó)軍，孟祥英.淺析經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)［J］.經(jīng)濟(jì)師，2013（9）：242-243.

［20］朱文碧，劉海學(xué)，馬文芝.高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施——以天津農(nóng)學(xué)院為例［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（38）：3854-3856.

Innovations of Experimental Teaching in Economics and Management Specialties of Agricultural Universities

Zhao Yuhong，Wang Zheng，Pei Yuxi

（Economics and Management College，Tianjin Agricultural University，Tianjin 300384，China）

With the development of agriculture and rural areas，the key to improve education quality of agricultural economics and management specialties is experimental teaching innovation.To improve experimental teaching quality and talent cultivation of agricultural economics and management specialties in agricultural universities，we pointed out the necessities of experimental teaching innovations.Based on the status quo of economic management experimental teaching in Tianjin Agricultural University，some thoughts on experimental teaching innovation were put forward，including emphasizing characteristic of agricultural universities，building virtual simulation teaching platform，innovating experimental teaching methods，etc.，to improve the experimental teaching quality and talent cultivation.

Experimental Teaching；Agricultural Universities；Economics and Management Specialties；Innovation

G642.0

A論文編號(hào)：cjas16050008

天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“基于跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的經(jīng)管類本科核心實(shí)踐能力體系建設(shè)研究”（2014-A-06）。

趙宇虹，女，1983年出生，實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通信地址：300384天津市西青區(qū)津靜路22號(hào)天津農(nóng)學(xué)院，Tel：022-23781287，E-mail：tjau_emc@sina.com。

王政，男，1963年出生，教授，本科，研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。通信地址：300384天津市西青區(qū)津靜路22號(hào)天津農(nóng)學(xué)院，Tel：022-23781287，E-mail：wangzheng7007@163.com。

2016-05-11，

2016-08-29。