張絹，李雪蓮，黃薇，史增錄

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院，烏魯木齊 830052）

面向“卓越計劃”的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革探討

張絹，李雪蓮，黃薇，史增錄

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院，烏魯木齊 830052）

卓越工程師培養(yǎng)計劃對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動教育教學(xué)改革具有十分重要的作用，實踐教學(xué)是鞏固和加深理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。

卓越工程師計劃；實踐教學(xué)改革；校企聯(lián)合培養(yǎng)

本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)為例，針對實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，對卓越工程師教育培養(yǎng)中的實踐教學(xué)改革進行了積極探討。

1 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要性

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的學(xué)生在解決實際工程問題的能力方面普遍有所欠缺，工科專業(yè)教育的核心是實踐能力的培養(yǎng)，善于解決實際工程問題是工科學(xué)生的根本能力。實踐教學(xué)旨在通過實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運用所學(xué)知識獨立思考和操作的能力，從而掌握專業(yè)技能和方法［1］。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的特點是具有很強的技術(shù)性、工程性、實踐性，若輕視實踐教學(xué)，將不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，必須引起重視。

2 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)在實踐教學(xué)方面的問題

學(xué)院未將實踐教學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的位置，且學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中被動接受的多，獨立設(shè)計少，實踐分析方面有所欠缺。具體表現(xiàn)為：

與企業(yè)和科研院所之間聯(lián)系不夠密切，組織相對松散，教師和學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)歷練的機會較少，尤其是青年教師大多是從高校到高校，在實踐和生產(chǎn)鍛煉的經(jīng)歷方面有所欠缺，未形成有效的人才聯(lián)合培養(yǎng)機制。人才培養(yǎng)方案沒有脫離傳統(tǒng)的框架，面對生產(chǎn)中涌現(xiàn)出的新技術(shù)缺乏有效的教學(xué)手段和方法，專業(yè)方向課程設(shè)置與實用技術(shù)聯(lián)系不緊密［2］。

3 面向“卓越工程師計劃”的實踐教學(xué)改革

3.1 培養(yǎng)目標與學(xué)制

卓越工程師的培養(yǎng)除了大學(xué)階段基礎(chǔ)教育和基本工程訓(xùn)練的培養(yǎng)外，還需在實際工作中進行大量的實踐，才能成為合格乃至卓越工程師。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握農(nóng)業(yè)機械及其自動化裝備的構(gòu)造原理，具備農(nóng)業(yè)物理、現(xiàn)代生物學(xué)和設(shè)備使用管理的基本知識，能夠從事農(nóng)業(yè)機械及相關(guān)裝備性能設(shè)計、產(chǎn)品制造、使用、維修、改造、農(nóng)業(yè)機械化規(guī)劃與管理、教學(xué)與科研，營銷與服務(wù)等方面工作的專門工程技術(shù)人才。根據(jù)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”的具體要求，學(xué)制4年，其中前3年為理論課程學(xué)習(xí)階段，最后1年進行實習(xí)調(diào)研、企業(yè)實踐和國際合作交流的工程實訓(xùn)。

3.2 加強實踐教學(xué)

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)主要實踐環(huán)節(jié)安排如表1所示，通過專業(yè)認識實習(xí)建立農(nóng)機領(lǐng)域的整體概念，以在生產(chǎn)車間現(xiàn)場實習(xí)、集中講解、個人調(diào)研等形式完成實習(xí)，使學(xué)生了解相關(guān)課程對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會生活的影響和作用；了解農(nóng)業(yè)機械的工作原理、基本結(jié)構(gòu)與組成、生產(chǎn)工藝與組裝流程等；重點了解農(nóng)業(yè)機械裝備的生產(chǎn)過程、技術(shù)工具、管理規(guī)范、實施過程及發(fā)展趨勢等。專業(yè)課程實踐主要是與專業(yè)課程知密切相關(guān)的企業(yè)學(xué)習(xí)階段，通過結(jié)合生產(chǎn)實際，系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的企業(yè)核心課程；課程的理論部分由相關(guān)老師進行講解，結(jié)合課程的理論學(xué)習(xí)所進行的現(xiàn)場參觀、考察、講解和操作，使學(xué)生驗證、理解并掌握課程理論的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際工程問題的能力。同時增加專業(yè)綜合性工程實踐，通過采取跟班工作的方式讓學(xué)生了解農(nóng)機產(chǎn)品的設(shè)計、制造等過程，掌握工程研發(fā)過程管理及文檔編寫，全面提高學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識等［3］。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求學(xué)生選題與生產(chǎn)實際相結(jié)合、與新疆農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化相結(jié)合，題目和內(nèi)容由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同制訂，設(shè)計指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制，學(xué)校老師負責(zé)審查學(xué)生的開題報告、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計的撰寫和畢業(yè)答辯。企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生工程實踐的具體指導(dǎo)，并負責(zé)對學(xué)生的工程實踐結(jié)果、工作態(tài)度和合作能力做出評價，通過設(shè)計使學(xué)生具備綜合運用所學(xué)理論知識和工程技術(shù)與解決實際問題的能力，獨立完成具有農(nóng)機行業(yè)背景和實際應(yīng)用價值的畢業(yè)設(shè)計。該院2011級農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計全面實施雙導(dǎo)師制（學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師）聯(lián)合培養(yǎng)，并在企業(yè)舉行了答辯，取得了理想的效果，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力，獲得了企業(yè)和學(xué)校的一致好評。

3.3 注重創(chuàng)新教育

卓越工程師創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本的價值取向，增強學(xué)生銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神。

學(xué)院鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和自治區(qū)、國家組織的大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計競賽等，并將項目作為畢業(yè)設(shè)計選題。目前我院成立了數(shù)控科技小組、機器人小組、3D設(shè)計小組等創(chuàng)新活動站，推動和鼓勵學(xué)院舉辦各類專業(yè)學(xué)科競賽等。鼓勵學(xué)生積極投身參與企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)。要求學(xué)生參加教師科研課題，獨立完成一部分工作，平時積極參加各類講座和報告會，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

表1 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐類課程

在教學(xué)方面強調(diào)理論結(jié)合實際，要求教師授課一定要結(jié)合實際案例，要將科研工作中的體會融入課堂教學(xué)中，同時建立了本科生參加導(dǎo)師科研工作機制。課程考核方面，以課程設(shè)計類的大作業(yè)替代部分作業(yè)和考試，改革課程的考核方法。

3.4 注重企業(yè)參與

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中企業(yè)的參與是該計劃的關(guān)鍵，學(xué)院整合學(xué)科、科研、教學(xué)資源，加強與優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，確定新疆中收農(nóng)牧機械公司、新疆農(nóng)科院農(nóng)機化研究所、新疆機械研究院、新疆農(nóng)牧業(yè)機械試驗鑒定站等企業(yè)作為農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)“卓越計劃”的聯(lián)合培養(yǎng)單位，建立培養(yǎng)基地。結(jié)合企業(yè)的實際情況，合作企業(yè)安排學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完整參與某一個項目或子項目的設(shè)計、施工、應(yīng)用研究的全過程。學(xué)院設(shè)立了“企業(yè)教授”崗位，聘請企業(yè)高級專家參與教學(xué)科研，聘任具有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師承擔(dān)試點班的教學(xué)任務(wù)。學(xué)院選派指導(dǎo)教師，企業(yè)選派工程技術(shù)人員或管理骨干，共同組成指導(dǎo)小組，對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。首先，專業(yè)認識實習(xí)階段將以企業(yè)的各個生產(chǎn)車間現(xiàn)場為主題，輪流實習(xí)、集中講解、個人調(diào)研等形式完成實習(xí)，企業(yè)將為學(xué)生認識階段的學(xué)習(xí)提供生產(chǎn)車間作為場地，具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生通過聽取企業(yè)文化教育專題報告、參觀企業(yè)產(chǎn)品展示、到生產(chǎn)車間現(xiàn)場實習(xí)與調(diào)研、網(wǎng)上調(diào)研與查找資料等方式，增加對本專業(yè)的認識，提高學(xué)生應(yīng)用理論解決實際工程問題的能力［4］。最后，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采用雙導(dǎo)師制，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際進行有針對性的工程研究與實踐。整個學(xué)習(xí)過程中，企業(yè)將全程提供場地并且通過向?qū)W生展示或?qū)W生參與農(nóng)機產(chǎn)品的設(shè)計、制造、管理等過程，進一步加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.5 教師實踐能力的培養(yǎng)

教育部“卓越工程師計劃”的實施對教師提出了更高的要求，教師除了掌握本專業(yè)知識領(lǐng)域和基本技能外，還要掌握農(nóng)業(yè)機械類企業(yè)的工作環(huán)境及內(nèi)容和流程。做好日常的專業(yè)教學(xué)工作外，還需提升自己的實踐技能。學(xué)院要求參與卓越工程師培訓(xùn)的相關(guān)教師均必須有至少一年的工程實踐過程，鼓勵、支持青年教師不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院教師工程實踐領(lǐng)導(dǎo)小組每年定期與不定期派遣2～3位擔(dān)任卓越工程師教學(xué)和指導(dǎo)的教師，到“教師工程實踐基地”或教師自行聯(lián)系的相關(guān)企業(yè)或行業(yè)單位進行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的工程實踐培訓(xùn)，豐富青年教師實踐知識和實踐經(jīng)驗，提高了青年教師的實踐技能和解決實際問題的能力。

同時，聘任生產(chǎn)一線高級專家為兼職教授，對從事生產(chǎn)第一線工作10年以上，具有高級職稱，在本專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠提高本專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)水平，并具備指導(dǎo)本科生及碩士研究生教學(xué)實踐活動的能力的技術(shù)專家，聘任為專業(yè)兼職教授，每年不定期來?；蛟谏a(chǎn)實習(xí)基地開設(shè)專業(yè)課程講座，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，幫助專業(yè)建立實習(xí)基地，改善實踐教學(xué)條件，指導(dǎo)或協(xié)助進行科研項目的申報，參與制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

4 結(jié)論

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，高等教育越來越重視大學(xué)生的素質(zhì)教育。實踐教學(xué)改革對高等學(xué)校人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。工程師是未來世界的塑造者。我們的最終培養(yǎng)目標是使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)生不僅掌握扎實寬廣的理論知識，而且掌握卓越工程師應(yīng)具備的基本技能，通過“卓越工程師計劃”的實施，增加了學(xué)生在企業(yè)的實際工程鍛煉的機會，學(xué)生對工程師所應(yīng)具備的技能有了更為直觀的認識，同時激發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的全面提高。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673-0194.2016.15.146

G752

A

1673-0194（2016）15-0237-02

2016-03-28

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究改革項目。

張絹（1985-），女，甘肅定西人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機械交通學(xué)院教學(xué)秘書，碩士，主要研究方向：教學(xué)管理。