堯小平

摘 要 心理學(xué)認(rèn)為，情感是對客觀事物所持的態(tài)度和體驗。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極情感因素，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)態(tài)度和形成正確的價值觀，進而促進學(xué)生的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 情感基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)氛圍 重要途徑

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1教師的“愛”是激發(fā)學(xué)生積極情感的基礎(chǔ)

列寧說：“沒有愛的情感，就不能對真理的追求?！笨梢哉f，缺乏情感的教師無論如何也不能激起學(xué)生的情感。在教學(xué)中教師始終應(yīng)持有飽滿的熱情——就是對學(xué)生的愛。只有這樣，學(xué)生才會感受到教師對他的關(guān)心和熱愛，才會有信心創(chuàng)造成功，也才能體會自己成功的喜悅。受教育的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，實踐出真知，熱愛學(xué)生不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，交給他們做人的道理，這才是搞好教學(xué)工作的有效途徑。

2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生產(chǎn)生積極情感的重要條件

教學(xué)實踐證明：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，充分發(fā)揮民主，使學(xué)生感到自信、喜悅、激動、好奇，能夠不斷地獲得良好的情緒，從而產(chǎn)生積極的情感。教師在教學(xué)過程中要充分信任學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生，公平對待學(xué)生，及時引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教師的教學(xué)要實施民主教學(xué)，正確使用批評和表揚。一位教育家說過：“教師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上最能發(fā)揮創(chuàng)造力的方面?！边@很有道理，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的形式和內(nèi)容及問題等，調(diào)動學(xué)生興奮、好奇的情緒和急于解決問題的愿望。另外，還要充分利用直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，促使學(xué)生多種感觀的共同參與，深化其認(rèn)識。這樣教學(xué)就會使學(xué)生逐步體會到親自探求知識、解決問題的樂趣。

3靈活的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情感的重要途徑

有了數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，才能有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。但是，通過認(rèn)識過程促進情感的形成不是無條件的，學(xué)生只有在認(rèn)識過程中，通過動手、動腦、動口，才能不斷深化理解，最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機會，滿足學(xué)生取得成功的愿望，各種方法的靈活運用是激發(fā)學(xué)生積極情感的重要途徑。新課標(biāo)倡導(dǎo)的民主教學(xué)法，它是有針對性地向不同學(xué)生提出難度不同的問題，組織學(xué)生對問題開展討論，各抒己見，鼓勵學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑，同時肯定學(xué)生的點滴進步和閃光點，這些都能讓學(xué)生表現(xiàn)自我。學(xué)生的興趣培養(yǎng)需要教師有豐富的經(jīng)驗，過硬的本領(lǐng)，充分挖掘教材中的本質(zhì)東西，采用靈活多變的教學(xué)方法，立足課堂，讓全體學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。

4依標(biāo)據(jù)本，是激發(fā)學(xué)生積極情感的重要保證

教材不僅是學(xué)生認(rèn)識活動的依據(jù)，也是學(xué)生情感活動的依據(jù)，教學(xué)中，深刻挖掘知識本身情感的因素，這是形成學(xué)生積極穩(wěn)定情感的關(guān)鍵。教學(xué)時，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極穩(wěn)定情感的關(guān)鍵；教學(xué)時教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶有規(guī)律性的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師利用學(xué)生的這些特點，及時引導(dǎo)，抓住知識的規(guī)律，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。新課標(biāo)指出，“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的，沒有根基的。

以往的小學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程過分的強調(diào)了競爭意識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情緊張，對未來充滿恐懼。因此，在目前的教育環(huán)境下，“數(shù)學(xué)情感”與“小組合作學(xué)習(xí)”成為兩大重點，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施合作教學(xué)是否對學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)有重要影響是教育工作者需要不斷深入探討的問題。本文主要針對這一課題對小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的影響方面進行分析。

情感與態(tài)度的培養(yǎng)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長期以來一直沒有受到應(yīng)有的重視，這一缺失是造成我國學(xué)生創(chuàng)新能力偏低的重要原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，確立了情感與態(tài)度培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的地位，而其在教學(xué)中的具體實施，則需要從心理學(xué)的視角科學(xué)地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的情感與態(tài)度取向，搞清情感、態(tài)度培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力發(fā)展的關(guān)系，并自覺運用心理學(xué)原理創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生情感和態(tài)度健康發(fā)展的課堂情境，使教學(xué)活動真正回歸到尊重人、培養(yǎng)人的正確軌道上來。

結(jié)合具體的教學(xué)事例，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感的措施，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效課堂。首先，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感養(yǎng)成，取決于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)中來，才能取得較好的教學(xué)效果與質(zhì)量；其次，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵因素，要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生對教師的好感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；最后，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)，改變教學(xué)風(fēng)格，營造一個輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過強化學(xué)習(xí)動機，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

綜上所述，“情知”有機結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)，是以尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，個性發(fā)展和良好情感三位一體的教學(xué)理念為依據(jù)。它重視發(fā)展過程中師生良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。主要是讓學(xué)生在獲得獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，心理品質(zhì)得到健康發(fā)展。