江西省上饒市廣豐區(qū)桐畈鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊之美

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流意識(shí)的嘗試

江西省上饒市廣豐區(qū)桐畈鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊之美

數(shù)學(xué)交流意識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分，數(shù)學(xué)交流通過聽覺、視覺、觸覺來(lái)接受他人的數(shù)學(xué)思想，再將自己的數(shù)學(xué)思想用動(dòng)作的、直觀的形式或數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，可以幫助學(xué)生理解直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)交流主要指的是學(xué)生與教師之間的交流、學(xué)生與教材之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流

1.學(xué)生與教師之間的情感交流

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，理解愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立起民主平等的關(guān)系，增進(jìn)師生間的情感交流，使學(xué)生的學(xué)和教師的教在民主和諧的氣氛中完成。有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維就有可能最大限度地得到展現(xiàn)，課堂教學(xué)效率就會(huì)得以提高。

2.學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

3.學(xué)生與教師之間的評(píng)價(jià)交流

教師評(píng)價(jià)學(xué)生，不要以一個(gè)完美無(wú)缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要針對(duì)學(xué)生的回答，肯定其積極的因素，然后再提出改進(jìn)方法，這樣評(píng)價(jià)，既可以保護(hù)學(xué)生的積極性，幫助他們樹立自尊、自信，同時(shí)也教育了學(xué)生如何客觀地對(duì)待人和事。

二、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的交流

學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道之一是教材，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的交流，教會(huì)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢問、善思的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師要重視教材的作用，在學(xué)習(xí)每一節(jié)課之前，要讓學(xué)生先閱讀教材，從閱讀中感知教學(xué)內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)過程中，要適時(shí)安排學(xué)生閱讀教材，教他們學(xué)會(huì)對(duì)照教材，結(jié)合教學(xué)領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，質(zhì)疑問難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課后，讓學(xué)生再閱讀教材，溫習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過多次閱讀教材，加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生善思、敢問的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生看書的過程，并不是教學(xué)過程中一個(gè)簡(jiǎn)單的流程，而是要讓學(xué)生通過閱讀，理解書本上的知識(shí)，并能積極主動(dòng)地思考，敢于提出自己的觀點(diǎn)與見解。例如，教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，學(xué)生通過閱讀教材，理解了1的倒數(shù)是1，但是對(duì)于0為什么沒有倒數(shù)并不明白，當(dāng)他們提出這個(gè)問題后，教師提示從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等不同的途徑去思考，通過討論使問題得到解決。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)探究發(fā)現(xiàn)的方法。在學(xué)生探究知識(shí)的過程中，教師要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中多處體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化、歸納、極限等常見的數(shù)學(xué)思想和方法。教師要有意識(shí)地將教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，通過教學(xué)向?qū)W生滲透。例如，教學(xué)“圓的面積”，先用課件出示一個(gè)8等分圓，再出示一個(gè)由8等分圓拼成的近似長(zhǎng)方形，接著依法出示16等分圓、32等分圓及拼成的近似長(zhǎng)方形，然后同時(shí)出現(xiàn)三組圖，再對(duì)照下表問學(xué)生：根據(jù)圖和表格，你能想到什么？在對(duì)照中，讓學(xué)生接受了數(shù)學(xué)思想方法中的轉(zhuǎn)化思想、極限思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的猜想意識(shí)。學(xué)生的思維在猜想和驗(yàn)證過程中得到了發(fā)展。

等分份數(shù) 邊 拼成圖形8波浪形 近似長(zhǎng)方形16 趨于平直 更近似長(zhǎng)方形32 更趨平直 非常近似長(zhǎng)方形………………無(wú)限多 線段 長(zhǎng)方形

三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的交流，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作交流、評(píng)價(jià)交流、思想交流等方面。

1.學(xué)生之間的合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因?yàn)闊o(wú)論是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，還是數(shù)學(xué)問題的解決，只要改變思考問題的角度，就可能產(chǎn)生不同的思路和方法。學(xué)生間的合作交流，正是展示這種個(gè)性的好機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要敢于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，比如讓他們展開充分的討論，集體交流，合作激智，把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成個(gè)性發(fā)展、合作交流的過程。例如，教“圓的周長(zhǎng)”這一課，在推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和圓的直徑關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分四人小組進(jìn)行，用準(zhǔn)備好的直尺、細(xì)線、圓形物體，先量周長(zhǎng)與直徑，然后計(jì)算出圓的周長(zhǎng)與直徑的比，再進(jìn)行小組討論，最后全班同學(xué)集體討論，得出結(jié)論。學(xué)生通過合作操作、測(cè)量、計(jì)算、討論，最后得出結(jié)論這樣的教學(xué)過程，不僅加深了學(xué)生之間的感情，而且也讓學(xué)生感受到集體的力量和成功的喜悅。

2.學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流

評(píng)價(jià)的形式有相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)可以是師生間的評(píng)價(jià)，更重要的是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師在相互評(píng)價(jià)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見，相互補(bǔ)充，教師適時(shí)引導(dǎo)，運(yùn)用分步肯定法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到由自己參與評(píng)價(jià)交流獲取知識(shí)后的成功感和喜悅感。而在自我評(píng)價(jià)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)與同學(xué)的認(rèn)識(shí)相對(duì)照，與書本上的結(jié)論相對(duì)照，把自己的解題方法與其他解題方法相對(duì)照，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己所短，使自我評(píng)價(jià)變成一個(gè)自我反省、自我發(fā)展的過程，不斷反思，不斷總結(jié)，最終達(dá)到自我完善。

3.學(xué)生之間的思想交流

教師要讓學(xué)生經(jīng)常交流對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和看法，交流克服學(xué)習(xí)困難的決心和信心。通過學(xué)生之間的思想交流，教師就能及時(shí)把握他們的思想脈搏，促使他們共同努力，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思想上的共同進(jìn)步。

總之，只有師生之間、生生之間、師生與教材之間積極地互動(dòng)起來(lái)，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，才能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。