摘 要：習(xí)近平總書記在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的講話中指出：“實現(xiàn)全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福?！狈叛蹓粝耄泵嬷袊?，要實現(xiàn)習(xí)總書記所提倡的中國夢，就要更好地兼收并蓄，軟硬結(jié)合。而教育作為一個國家和民族最根本的事業(yè)，是一個國家文化軟實力的重要標志，自然要把它放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，對外漢語教學(xué)作為一項新興的且與國際化接軌的教育種類，當(dāng)然也不例外。本文試從國家、集體和個人三個層面淺談在中國夢背景下如何更好地實施對外漢語教學(xué)。

關(guān)鍵字：中國夢；對外漢語教育；發(fā)展

1 國家層面，習(xí)總書記提出的中國夢將對對外漢語教學(xué)有著直接地促進和推動作用

簡而言之，中國夢主要包括三個方面，即國家富強，民族振興和人民幸福。民富則國富，民強則國強，人民幸福則國家安康，國家富強安康則被選擇。新時代下，中國夢所倡導(dǎo)和實現(xiàn)的民富國富的夢想并非僅僅限于中國的財政建設(shè)，它還直接關(guān)系到世界各國人才選擇中國的傾向性，直接關(guān)系到漢語國際教育的實施和擴展。因此，為更好的實施對外漢語教學(xué)，就國家層面來說，應(yīng)該在中國夢口號的引領(lǐng)下，不斷地實施和頒發(fā)一系列有利于教育發(fā)展的措施，支持教育，尤其是對外漢語教學(xué)更好地向國際化的方向發(fā)展，讓漢語走出去，讓中國的文化走向世界。而對外漢語教學(xué)作為直接的讓漢語走出去的最便捷的途徑，國家需要把這一部分作為中國文化走出去戰(zhàn)略的重要組成部分，讓更多的中國學(xué)生和外國學(xué)生成為傳播中國文化的使者，他們所到之處也必定能讓中華文化在世界各地開花結(jié)果。

2 集體層面，應(yīng)該以“和為貴，和而不同”的理念在國內(nèi)外開展對外漢語教學(xué)

就國內(nèi)來看，我國對外漢語教學(xué)事業(yè)開始于1950年，至今已有60多年的歷史，期間以1978年為界分為兩個時期，即50年代初至70年代末的“開創(chuàng)對外漢語教學(xué)事業(yè)”時期和70年代末至今的“確立對外漢語教育學(xué)科” 時期。半個世紀以來，隨著作為中華文化載體和國際交往工具的漢語的地位和作用不斷提高，世界范圍內(nèi)對漢語的需求也在不斷地增長。在世界上掀起一股“中國熱”的同時，也自然的掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，因此，就國內(nèi)而言，相關(guān)集體應(yīng)該更要對此有足夠的重視。一方面，我國政府應(yīng)該高度做好相關(guān)對外漢語教學(xué)方面的協(xié)調(diào)工作，充分協(xié)調(diào)有關(guān)方面的力量以加強對這項工作和事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。如：國家漢辦、國務(wù)院外事辦公室、國家教委、國家語言文字工作委員會等政府部門應(yīng)該進一步加強監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)，以便對外漢語教學(xué)工作更好的順利開展。另一方面，學(xué)校等教育機構(gòu)應(yīng)該肩負起重要的使命，也應(yīng)該盡可能多的高質(zhì)量的設(shè)立漢語國際教育專業(yè)，引進更先進的教育理念，建立多方合作教育關(guān)系，以培養(yǎng)出更高素質(zhì)的專門人才進行中國文化傳播。

就國外來看，目前中國文化在國外立足和傳播很好的一個途徑就是借助于各國孔院。孔子學(xué)院是漢語國際教育的依托基地，院內(nèi)以中方院長和外方院長合作的形式對學(xué)院進行整體管理。因此，為更好地發(fā)展對外漢語教學(xué)，這一方面各孔子學(xué)院院長尤其是中方院長應(yīng)該積極主動的接受先進文化和理念的熏陶，了解最新的國際教育等發(fā)展狀況 ，并且做好具體的教學(xué)事宜等各方面的相關(guān)工作，和外方院長多溝通，多合作，使孔子學(xué)院的教學(xué)工作成為整所大學(xué)教學(xué)工作的一個組成部分，多方合作配合處理好上至國家間下至人與人間的關(guān)系，為對外漢語教學(xué)提供高效暢通美好的國外教學(xué)環(huán)境。

3 個人層面，主要指對外漢語教學(xué)的引導(dǎo)者老師和接受其教育的國內(nèi)外全體學(xué)生

首先，老師作為教學(xué)工作的主要引領(lǐng)者，為更好的響應(yīng)中國夢，開展對外漢語教學(xué)，應(yīng)該具有以下幾個方面的基本要求和綜合素質(zhì)。

3.1 較強的專業(yè)知識

對外漢語教學(xué)是一門新興的教學(xué)，它跟教中國人學(xué)習(xí)漢語的教學(xué)在語言習(xí)得過程，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、文化背景等方面都有很大的不同。每一個環(huán)節(jié)都需要教師在正確的第二語言教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)外國人學(xué)習(xí)漢語和漢語的普遍規(guī)律進行精心的組織，因此對外漢語教學(xué)作為語言教學(xué)的特殊的性質(zhì)和內(nèi)容決定了對外漢語教師應(yīng)具有較強的專業(yè)素質(zhì)。

對外漢語基礎(chǔ)教學(xué)時漢語言文字的教學(xué)，所以對外漢語教師首先要有比較扎實的漢語言文字學(xué)的基礎(chǔ)，對漢語言語音、詞匯、語法、修辭和文字要有系統(tǒng)和全面的認識。這些漢語的本體知識是對外漢語教學(xué)的而根本。其次，應(yīng)該熟悉對外漢語教學(xué)法知識，對外漢語教學(xué)作為第二語言的教學(xué)，在漢語知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練、文化因素的處理、漢語水平的測試等方面都有一套自己的規(guī)則，如果老師對這套規(guī)則和辦法不熟悉，也得不到好的教學(xué)效果。再次，作為一名老師，應(yīng)該具有教與學(xué)和心理學(xué)方面的相關(guān)知識，當(dāng)然對外漢語教師也不例外。只有掌握相關(guān)這方面的理論知識，我們在對外漢語教學(xué)中才能更好的開展教學(xué)活動，也能更好的掌握學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的渴求心理。另外也能夠直接運用于教學(xué)，解決教學(xué)中遇到的一系列的問題。如：第二語言學(xué)習(xí)者和第一語言學(xué)習(xí)者的心理有何不同？學(xué)習(xí)者的母語對第二語言學(xué)習(xí)者的正遷移和負遷移的作用究竟如何？對來自不同國家的學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法等？這些問題的解決只有在熟練地掌握心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論的前提下才能夠很好的完成。同時，對外漢語老師應(yīng)掌握一定的中國文化和世界文化相關(guān)知識，尤其是對我國的民族風(fēng)情、歷史發(fā)展、國家概況、各類藝術(shù)及中國人的額價值觀念、思維模式、審美情趣等都應(yīng)有所了解。

3.2 較高的創(chuàng)新意識

盡管對外漢語教學(xué)已經(jīng)有了幾十年的歷史，但畢竟是一門新興的學(xué)科，因此對這門學(xué)科的理論研究還不成熟，許多教學(xué)問題還不能再現(xiàn)有的研究領(lǐng)域中找到很好的答案，這些相關(guān)問題還缺乏具體的理論性的指導(dǎo)，因此，對外漢語教師在教學(xué)中遇到一系列的問題，大的像怎樣處理結(jié)構(gòu)、功能和意義的關(guān)系才能夠更符合漢語規(guī)律和漢語學(xué)習(xí)的規(guī)律，小的像：在漢語語音教學(xué)階段應(yīng)如何處理音素和語流的關(guān)系等，這些問題在現(xiàn)階段理論研究的成果的基礎(chǔ)上往往找不到完整的答案，因此作為對外漢語教師，在現(xiàn)階段必須樹立科研意識，有較強的覺悟和探索精神，在工作之余應(yīng)該善于總結(jié)、勤于思考。

3.3 強化服務(wù)意識

教學(xué)過程是教和學(xué)互動的過程，因此，這個過程中，學(xué)生和老師間應(yīng)建立平等互助、友好的師生關(guān)系，對外漢語教學(xué)是一門針對外國人的教學(xué)，這種友好關(guān)系的建立更為重要，就學(xué)習(xí)過程來說，對一個沒有任何了解的外國人來說，純粹的接受學(xué)習(xí)這一切并不是件容易的事，因此作為這樣一些特殊學(xué)生的老師，更應(yīng)該認清楚自己所負的責(zé)任和使命，和學(xué)生建立友好的關(guān)系，并且從某些方面說，這些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中國文化知識有更多的了解，許多也是從老師那里獲得，因此對外漢語老師應(yīng)該服務(wù)于留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的需要。并且，留學(xué)生大多是自己只身一人到中國來學(xué)習(xí)漢語，有的甚至在來中國之前在中國連一個朋友都沒有，他們初到中國時對中國的生活環(huán)境都不太熟悉，而此時接觸最多的也就是給他們教漢語課的老師。

3.4 具有不斷學(xué)習(xí)的意識

對外漢語教學(xué)是一門具有特殊對象的不同于高校其他專業(yè)的教學(xué)，它教學(xué)的對象大多是成年人，并且更為主要的是他們可能具有不同的國別、母語、文化、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動機等，并且對現(xiàn)有漢語的認識和掌握程度也可能不盡相同，因此對外漢語老師，要做到真正的因材施教，要受到良好的教學(xué)效果就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，研究不同國別、年齡文化背景等學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，并學(xué)習(xí)他們的文化，適當(dāng)?shù)牧私馑麄兊纳盍?xí)慣等。另外為了提高教學(xué)質(zhì)量，收到好的教學(xué)效果，對外漢語教師也需要不斷學(xué)習(xí)，了解漢語言本體的研究成果，因為留學(xué)生的思維和文化水平有差異，有時可能會提出一些我們從未考慮過的問題，這就需要老師進一步加強堆漢語言本體知識的學(xué)習(xí)和研究，進一步了解漢語的內(nèi)部規(guī)律，對外漢語的教學(xué)目標是要讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)好漢語，因此采用什么樣的教學(xué)方法和手段最有效，也需要對外漢語老師學(xué)習(xí)和借鑒其他語言的研究成果。同時，對外國學(xué)生來說，在進行漢語教學(xué)的過程中，由于學(xué)生對漢語知識一無所知，無法聽懂老師的課堂指令，在某些情況下，可能需要老師進行表情、肢體語言等來表達，因此老師還需要掌握一些表演技巧。

3.5 增強民族意識

對外漢語老師要具有強烈的愛國意識，在對外漢語教學(xué)中，面對中外文化差異，要公正客觀地對待，中國傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，外國學(xué)生可能會針對自身的情況提出行行色色的問題，這是老師應(yīng)該在所教知識的基礎(chǔ)上正確客觀地回答問題，對中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗和制度要客觀地看待，公正評價，在和留學(xué)生等的交往過程中應(yīng)不崇洋媚外，以國家利益為重，避免有損國家形象的言語行為。同時，面對不同國度的學(xué)生，對外漢語老師應(yīng)該平等的看待和對待他們。

當(dāng)然，在新時代中國夢口號的影響下，筆者個人認為創(chuàng)新意識、服務(wù)意識、民族意識對一個真正的從事對外漢語教學(xué)工作的教師來說更為重要。

其次，是學(xué)生，作為接受其教育的學(xué)習(xí)者，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中自覺地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)動機，有自主學(xué)習(xí)的意識，對不懂的知識點及時進行查閱和詢問，尤其是留學(xué)生更應(yīng)該如此，在學(xué)習(xí)過程中，同時也應(yīng)該學(xué)會克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難和挫折，學(xué)好相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識，為以后從事本工作打下基礎(chǔ)。

總之，對外漢語教學(xué)肩負著中國夢的巨大使命，承載著中國人為民族實現(xiàn)復(fù)興的偉大理想，承載著推廣中國文化的積極愿望，承載著對世界和平的熱切盼望，相信在中國夢口號的影響下，在我們國家、集體和個人地共同努力下，對外漢語教學(xué)一定會有新的發(fā)展，也必定會不辱使命地將漢語和中國文化傳遞到世界的每一個角落。

參考文獻

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作者簡介

劉吉祥（1989-），男，甘肅省金昌市人，碩士，主要從事安全管理方向的研究。