侯誠(chéng)

【選點(diǎn)說(shuō)明】

思若泉涌，筆下方能汩汩滔滔。高一的學(xué)生總覺(jué)得日子平淡，作文不知道寫(xiě)什么，卻忽略了生活中許多可以為文的材料。所以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研讀名家作品、高考滿分作文等，先引導(dǎo)學(xué)挖掘生活中的素材，再由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，思索體悟。更重要的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，表達(dá)出真情實(shí)感。

【策略說(shuō)明】

通過(guò)朗讀、小組合作探究等形式引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，思中升華，跳出小我，心懷大愛(ài)，表達(dá)出生活中最真實(shí)的情感。整個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課標(biāo)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)微小事。

2.指導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生最真實(shí)的感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生跳出小我，心懷大愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)微小事。

2.指導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生最真實(shí)的感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生跳出小我，心懷大愛(ài)。

【過(guò)程設(shè)想】

一、導(dǎo)入

課前先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在我們學(xué)習(xí)過(guò)的必修一的課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一篇？為什么？

《小狗包弟》中，巴金先生抒寫(xiě)了自己對(duì)小狗包弟的懷念和對(duì)自己行為的愧疚悔悟；《紀(jì)念劉和珍君》一文，魯迅先生表達(dá)了對(duì)劉和珍君的惋惜與尊敬，對(duì)反動(dòng)政府和文人的痛斥；《記記梁任公的一次演講》，作家梁實(shí)秋抒發(fā)了對(duì)梁?jiǎn)⒊壬木囱龊蛺?ài)戴之情……

從同學(xué)們的回答里我們發(fā)現(xiàn)，這些感動(dòng)我們的課文有一個(gè)共同特點(diǎn)：都洋溢著濃郁的真情。感人心者，莫先乎情，真情是文章的生命和靈魂。唯有真情流露，才能打動(dòng)人心。因此我們倡導(dǎo)在作文中寫(xiě)作真情。

那么，真情寫(xiě)作應(yīng)該以什么為寫(xiě)作對(duì)象呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題，一起走進(jìn)史鐵生的名作《我與地壇》，去找尋真情寫(xiě)作的對(duì)象。

二、 名家作品鑒賞

1.學(xué)生自讀《我與地壇》（節(jié)選），思考：作者寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？

【明確】寫(xiě)了對(duì)母親的愧疚，還有對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。

2.提問(wèn)：作者為了表現(xiàn)真摯無(wú)私的母愛(ài)，寫(xiě)了哪幾件事情？

【明確】寫(xiě)了母親送我出門(mén)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，寫(xiě)了母親在地壇焦急的尋找我。母親因?yàn)橄虢o兒子更多空間，寧可自己擔(dān)心，寧可焦急尋找，也從不阻攔我去地壇散心。母親不但在生活上給了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，更在精神上給予了我理解與體恤。作者選取的這幾件事情有什么共同特點(diǎn)？他們都是生活中的細(xì)微小事。俗話說(shuō)“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。生活其實(shí)是一個(gè)“金礦”，只要你細(xì)細(xì)用心咀嚼，那些看似平凡、細(xì)小、微不足道的事情，都能閃爍出動(dòng)人的光芒。 真情寫(xiě)作，不用搜腸刮肚去找尋那些驚天動(dòng)地的大事，不妨就寫(xiě)生活中觸動(dòng)我們心弦的那些細(xì)微小事。（板書(shū)：細(xì)微小事顯真情）

3.提問(wèn)：作者為了表現(xiàn)對(duì)母親的愧悔之情，又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？接下來(lái)讓我們一起在朗讀中思考品味。

①生齊讀，師范讀。

②指名回答。

③【點(diǎn)撥】我們剛剛讀的這三段文字，都是作者的心理活動(dòng)，是作者對(duì)深沉母愛(ài)的所思所想，是作者的人生感悟，在對(duì)母愛(ài)后知后覺(jué)的痛悔與“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾中，史鐵生終于領(lǐng)悟到母親永不放棄的愛(ài)是那份來(lái)自生命本然的犧牲精神。因?yàn)橛辛藢?duì)小事的思考感悟，是文章顯得情長(zhǎng)而味永。所以我們不妨向我們的作家學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)生了感動(dòng)我們的細(xì)微小事后，用理性來(lái)沉淀情感，經(jīng)過(guò)思維的深化，寫(xiě)出最深刻的感悟來(lái)升華情感，從而使我們的真情寫(xiě)作來(lái)得更加厚重而深沉。

（板書(shū)：生活感悟訴真情。）

在找到真情寫(xiě)作的兩個(gè)對(duì)象之后，讓我們把目光轉(zhuǎn)向我們同齡人的作品《他們》，去尋找真情寫(xiě)作的第三個(gè)對(duì)象。

三、滿分作文賞析

1.研讀上海高考滿分作文《他們》，學(xué)生分小組合作探究：

①作者寫(xiě)了關(guān)于“他們”的什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？

②本文的寫(xiě)作目的是引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)上容易被忽視的群體，這體現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

2.【明確】

① 寫(xiě)了民工子女進(jìn)入大城市后的學(xué)習(xí)和生活，再現(xiàn)了他們的精神面貌。不僅表達(dá)了對(duì)他們的同情和理解，更展現(xiàn)了對(duì)他們的尊重和敬意。

② 【投影】豐子愷漫畫(huà)《護(hù)生畫(huà)集》：

豐子愷站在眾生平等的立場(chǎng)上，描繪了植物被剪去枝椏時(shí)的痛楚，飽含同情與憐憫；咱們學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)句“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，這是作者憐惜百姓的痛苦，發(fā)出的悲天憫人的呼喚。不管是滿分作文《他們》，抑或是豐子愷的漫畫(huà)，或者杜甫的詩(shī)句，都流露出作者怎樣的情懷？

（板書(shū)：悲憫情懷傳真情。）

【投影】悲憫情懷是一種普遍關(guān)注人性、人類生存狀況的人道主義情懷。

——朱光潛《悲劇心理學(xué)》

換言之，悲憫情懷是指我們的目光不只看到一己的得失，還能關(guān)注到所有的生命。真情寫(xiě)作，就要跳出小我狹隘的天地，心地?zé)o私，關(guān)心他人，甚至對(duì)他人的苦痛感同身受，或者描述社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓人們聽(tīng)到弱勢(shì)群體的苦痛與呼喚從而伸出援助之手，在文章中表現(xiàn)年青一代的良知、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這也是寫(xiě)作的重要社會(huì)意義所在。那么，請(qǐng)你回憶一下，在你的生命體驗(yàn)中有過(guò)怎樣的“悲憫情懷”？（生回答）同學(xué)們不妨把這些悲憫情懷寫(xiě)入我們的文章。

四、當(dāng)堂練筆

1.真情無(wú)處不在，相信同學(xué)們的生活中一定有過(guò)諸多真情。那么，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，盡情的傾吐吧。接下來(lái)，我們學(xué)以致用，請(qǐng)從“細(xì)微小事”“生活感悟”“悲憫情懷”中任選一個(gè)角度，寫(xiě)一個(gè)一百五十字左右的片段。

2.學(xué)生習(xí)作展示品評(píng)。

五、課堂小結(jié)

賈平凹先生說(shuō)過(guò)：“人生得也罷，失也罷，要緊是心中的一泓清泉不能沒(méi)有月輝?！比绻覀儼褜?xiě)作當(dāng)成情感的表達(dá)，如果我們始終堅(jiān)持真情寫(xiě)作，用細(xì)微小事中的感性、生活感悟中的理性、悲憫情懷中的人性來(lái)彰顯真情，我們就一定能寫(xiě)出感動(dòng)人心的文章。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

細(xì)微小事 顯

生活感悟 訴

悲憫情懷 傳

（本文獲湖北省高中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案二等獎(jiǎng)）