于貴紅

在年初給《現(xiàn)代語文》雜志一次投稿的郵箱回復(fù)中，我有幸了解到第十三屆“孔子杯”全球青少年華文大賽的有關(guān)情況。當(dāng)看到“語文課中的中國傳統(tǒng)文化”這個大賽主題，我就知道：這是一場緣分的延續(xù)。

這場緣分結(jié)于十年前。2006年盛夏，來自全國各地語文教育界近千位同仁聚首圣城曲阜，共同開啟了中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》開題研究的序幕。我作為西北偏遠(yuǎn)縣城的一名普通高中語文教師，很幸運(yùn)地聆聽了錢夢龍等許多專家的報告和課例，我們一起堅定了一個信念：語文教學(xué)要把中國傳統(tǒng)文化的記憶牢牢抱緊，在教學(xué)中一步一個腳印尋找中華民族最真實的根。最記憶猶新的是課題組副組長陳剛教授引述聞一多《祈禱》中的詩句：“請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕地告訴我，不要喧嘩！”我的耳邊回響著那群諾貝爾獎獲得者的《巴黎宣言》：“人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回首兩千五百年，從孔子那里尋找智慧。”

課題研究的路是寂寞的，忙碌的；卻也是充實的，幸福的。在融合傳統(tǒng)文化開展語文教學(xué)的過程中，我和學(xué)生一起見證了中華文明的源遠(yuǎn)流長、博大精深和永恒魅力，也收獲了一起追尋、共同成長的喜悅與幸福。2009年，我們承擔(dān)的課題順利結(jié)題，同年十月我參加了在紅色圣地延安舉行的結(jié)題表彰大會。

將近四年的行程，從曲阜到延安的一路追尋，一次“麥加”朝圣之旅，一場中華傳統(tǒng)文化的洗禮，一次精神家園的回歸。今天，我組織并輔導(dǎo)我的學(xué)生參加“孔子杯”全球青少年華文大賽，師生一起探尋語文課中的中國傳統(tǒng)文化，一起抒寫學(xué)習(xí)中華文化的感想，表達(dá)對中華古老文明的崇敬之情，這又何嘗不是那場緣分的延續(xù)？何嘗不是表達(dá)對中華文脈的延續(xù)？

為了幫助高一學(xué)生明確這次大賽的主題內(nèi)涵，我首先結(jié)合人教版高中語文必修1“名著導(dǎo)讀”部分的《論語》，告訴學(xué)生：要了解中國文化，就要走近孔子，走進(jìn)這本書。在中國文化形成過程中影響最大的就是儒家學(xué)說，包括《論語》這部經(jīng)典。為什么？自漢至清兩千年，《論語》等書是讀書人求仕做官的必修課本，成了士大夫思想言行的基礎(chǔ)，進(jìn)而影響到整個社會生活，其倫理道德滲透到政教體制、民間習(xí)俗和心理習(xí)慣中。趙普說的“半部論語治天下”，從一個側(cè)面反映出《論語》在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。

為了幫助學(xué)生發(fā)掘課本中的傳統(tǒng)文化因子，我列舉了必修3韓愈的《師說》一文的插圖南宋版畫《杏壇圖》。它描繪了孔子端坐杏壇撫琴歌詠、弟子恭立四周的情景，旁有一樹枝繁葉茂，碩果累累。我告訴學(xué)生：為什么現(xiàn)在把教育界稱作“杏壇”，就來源于它是孔子聚徒講學(xué)的地方，語出《莊子·漁父》：“孔子游夫緇緯之林，休坐乎杏壇之上。弟子讀書，孔子弦歌鼓琴?！爆F(xiàn)在的曲阜孔廟中實有杏壇。我還給學(xué)生朗讀了自己當(dāng)年游覽曲阜后寫的《走近孔子》一文描述的想象：“三月的魯國大地，春意盎然，孔子設(shè)壇于那片怒放的杏林之中。72位得意門生圍坐四周，聆聽著老師語重心長的教誨：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！‘德不孤，必有鄰?！?/p>

為了幫助學(xué)生找到傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人思想的契合點，我舉了《侍坐》中孔子與弟子“言志”的例子?？鬃幼钯p識曾點的描述：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！边@反映出孔子在積極用世的思想之外，又向往自由自在的超脫生活的一面，從另一個側(cè)面體現(xiàn)出孔子的人格魅力。在生活壓力日漸加大的今天，“吾與點”自然成為后人們仰慕的一種人生境界。可見，傳統(tǒng)文化中的許多思想與今人是相通的。

“孔子杯”主題寫作大賽要求學(xué)生參賽必須寫成手寫稿，我深切體會到組委會的良苦用心。在電腦等“工具”日益發(fā)達(dá)的今天，孩子們的動手技能日益退化，連最基本的寫字技能也在淡化、弱化，這是傳統(tǒng)文化流失的最淺顯的體現(xiàn)。我結(jié)合必修1“梳理探究”中的《優(yōu)美的漢字》，告訴學(xué)生：漢字是至今仍“活”著的最古老的一種文字，是中華文明起源的重要標(biāo)志，書寫了燦爛的中華文明，承載著華夏文化的悠久歷史，把漢字寫好，就是對中華文明的傳承。為了讓學(xué)生慎重對待、規(guī)范書寫，我親自設(shè)計、印制了參賽專用稿紙，供學(xué)生謄寫。

從孩子們最終完成的參賽作品中，我看到通過勞動學(xué)生收獲的果實，再一次感受到師生之間一起追尋和共同成長的樂趣，也從作品中一些不如人意的地方認(rèn)識到語文教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性和緊迫性。

這次組織參賽活動要告一段落了。在《現(xiàn)代語文》的牽線下，這是我與“孔子杯”的一次美麗邂逅，更是一場與中國傳統(tǒng)文化的緣分的延續(xù)。