王學(xué)良

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客觀因素對(duì)健美操教學(xué)影響的若干問(wèn)題思考

王學(xué)良

相對(duì)于自身努力程度及教師組織課程的能力等之外的主觀因素而言，音樂(lè)、場(chǎng)地、服飾、器材、教材、人數(shù)、年級(jí)、干擾等因素是非主觀的，因此稱這類因素為“非主觀因素”。如何使這項(xiàng)深受大學(xué)生喜愛的健美操運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。該論文運(yùn)用調(diào)查法、邏輯推理法、針對(duì)影響健美操教學(xué)質(zhì)量的非主觀因素進(jìn)行分析和研究，并得出以下結(jié)論：(1)影響健美操教學(xué)的非主觀因素有：音樂(lè)選擇、場(chǎng)地及器材、環(huán)境、服飾、網(wǎng)絡(luò)及多媒體的運(yùn)用、課堂人數(shù)、年級(jí)、教材、政策干擾、資金、課程時(shí)間安排、課堂氛圍等。(2)健美操課程的硬件設(shè)施基本滿足教學(xué)需求，但是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施使用率較低。(3)學(xué)生對(duì)于健美操服飾方面投資較少。并由此得出以下建議：改善場(chǎng)館環(huán)境，提高場(chǎng)館及器材的利用率；場(chǎng)館衛(wèi)生環(huán)境以及周圍環(huán)境布置方面應(yīng)作出相應(yīng)的改善，從而給教師、學(xué)生提供一個(gè)舒適的課堂環(huán)境。

健美操 ；客觀因素；教學(xué)

1.前言

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)保障，也是師生在教學(xué)過(guò)程中贏得尊嚴(yán)的保證。健美操教學(xué)是在音樂(lè)伴奏下，教師以指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)健美操的基本知識(shí)、基本技術(shù)技能為教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生身心健康為教學(xué)目的，以提高意志品質(zhì)為教學(xué)任務(wù)的多元化的的體育教學(xué)形式。本研究旨在已有探討的基礎(chǔ)上，引鑒健美操教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的研究，將影響教學(xué)質(zhì)量的非主觀因素貫穿其中，從而制定更加高效的教學(xué)計(jì)劃和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高高校健美操整體教學(xué)質(zhì)量。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

鄭州大學(xué)體育系健美操學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2研究方法

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、回收、整理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

要想明確教學(xué)質(zhì)量的概念必須先清楚質(zhì)量的含義，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的定義:“反映實(shí)體滿足規(guī)定和潛在需要能力的特征之總和?！辟|(zhì)量作為事物的客觀特性，同時(shí)又必須以滿足某種明確或隱含需要為目的，它是事物客觀性和主體需要的統(tǒng)一體。因此，可以用一句話來(lái)概括：質(zhì)量是事物滿足某種明確或隱含需要的特性。教學(xué)質(zhì)量作為質(zhì)量的下位概念，也可以以此為界定，即教學(xué)質(zhì)量就是教學(xué)活動(dòng)或現(xiàn)象滿足某些明確或隱含需要的特性。

3.2健美操教學(xué)的特點(diǎn)

了解健美操課的教學(xué)特點(diǎn)，是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的首要條件，了解健美操課程與其他技術(shù)課程的區(qū)別，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，在原有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程的研發(fā)，從各個(gè)方面提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。首先健美操教學(xué)具有以特點(diǎn):第一，在音樂(lè)伴奏下，以“跟我做”為主要的運(yùn)動(dòng)形式。第二，以“有氧運(yùn)動(dòng)”為主，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的緊密性和連貫性。第三，健美操課程內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣。第四，在健美操課程上，能使學(xué)生的智力與體力活動(dòng)緊密結(jié)合。

3.3鄭州大學(xué)體育系健美操教學(xué)現(xiàn)狀

本論文主要從教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)健美操的課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。據(jù)調(diào)查，鄭州大學(xué)健美操老師的年齡比較分散，相對(duì)而言，中年教師居多，這樣的師資隊(duì)伍已經(jīng)具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，對(duì)健美操課程的開展和進(jìn)行是很有裨益的。鄭州大學(xué)體育系現(xiàn)使用的健美操教材是體育院系統(tǒng)一編排的教材，健美操教學(xué)的主要內(nèi)容側(cè)重于健身健美操和表演性健美操，而競(jìng)技健美操則作為一般介紹性內(nèi)容出現(xiàn)。其教學(xué)項(xiàng)目多以新大眾健身等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、啦啦操、拉丁健美操、踏板和街舞等新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。教師選擇合作教學(xué)模式的比例最高，其次是體驗(yàn)快樂(lè)教學(xué)模式，而選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教師是最少的。健美操考核內(nèi)容主要以規(guī)定套路、自編套路和理論考試三項(xiàng)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而就其素質(zhì)測(cè)試而言，相對(duì)較少。

3.4分析對(duì)影響健美操教學(xué)質(zhì)量的各非主觀因素

3.4.1影響健美操教學(xué)質(zhì)量的各非主觀因素有哪些

圖1　影響健美操課堂質(zhì)量的非主觀因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)

為了能夠更加科學(xué)的研究及分析影響健美操教學(xué)的非主觀因素，首先對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況如圖1所示：音樂(lè)選擇，場(chǎng)地設(shè)施及器材，政策干擾和課程時(shí)間安排選擇的人數(shù)較多，音樂(lè)選擇為100%，場(chǎng)地為81.82%，健身器材為54.55%，設(shè)施器材為63.64%，課程時(shí)間安排為63.64%，據(jù)調(diào)查，其中其他因素有課堂氣氛，師資力量等。

由圖1可以看出目前有些健美操課堂影響因素非常的廣泛，怎么樣才能抓住關(guān)鍵改善環(huán)境提高健美操課堂的質(zhì)量，還是分清輕重。如圖1所示年級(jí)、服飾、教材、資金占整個(gè)調(diào)查中很少一部分，同時(shí)說(shuō)明上述因素對(duì)健美操影響較小，經(jīng)常被我們忽視的課程時(shí)間安排卻占很大比例。

3.4.2場(chǎng)館設(shè)施、器材對(duì)健美操教學(xué)質(zhì)量的影響

根據(jù)對(duì)鄭州大學(xué)的健美操場(chǎng)館設(shè)施和器材設(shè)備情況的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)校有兩個(gè)設(shè)施比較齊備的健美操場(chǎng)館，也能提供多個(gè)比較平整的室外場(chǎng)地；在器材設(shè)備方面，可以提供三臺(tái)音響效果很好的CD播放器，有一14×14的專業(yè)健美操墊，四臺(tái)環(huán)繞音響，包括一臺(tái)多媒體視頻播放器。分析結(jié)果說(shuō)明：鄭州大學(xué)的健美操場(chǎng)館設(shè)施比較好，能夠滿足體育系健美操教學(xué)的需要；在器材方面，鄭州大學(xué)的設(shè)備完善，且基本滿足教學(xué)需求。在對(duì)健美操教師的問(wèn)卷調(diào)查中顯示：50%的老師認(rèn)為本校的健美操場(chǎng)館、器材能滿足教學(xué)的要求，37.5%的老師認(rèn)為本校的健美操場(chǎng)館、器材基本滿足教學(xué)的要求，12.5%的老師認(rèn)為本校的健美操場(chǎng)館、器材不能滿足教學(xué)的要求。教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)館、器材的評(píng)價(jià)度如圖2：

從圖2的調(diào)查顯示：有10%的學(xué)生認(rèn)為本校的健美操場(chǎng)館、器材設(shè)施能滿足教學(xué)的需要，有55 %的學(xué)生認(rèn)為本校的健美操場(chǎng)館、器材設(shè)施基本滿足教學(xué)的需要，7 %的學(xué)生認(rèn)為本校的健美操場(chǎng)館、器材設(shè)施不能滿足教學(xué)的需要。分析說(shuō)明學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的場(chǎng)館、器材設(shè)施的滿意度較低，相對(duì)老師，少了 22.5百分點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操的場(chǎng)館、器材設(shè)施的要求比較高。

圖2　教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)館、器材的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)鄭州大學(xué)體育系的健美操器材設(shè)施有：瑜伽墊、鏡子、啞鈴、踏板、健身球、還有其它(包括沒(méi)有器材)，鏡子是健美操教學(xué)的基本設(shè)備，鏡子用于自學(xué)，互相學(xué)習(xí)和自我糾正等。由表1數(shù)據(jù)可以看出，每節(jié)健美操課都會(huì)使用鏡子，而啞鈴、踏板、健身球、墊子使用頻數(shù)相當(dāng)?shù)汀?/p>

表1　鄭州大學(xué)體育系健美操器材設(shè)施及學(xué)期使用頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表

3.4.3室內(nèi)環(huán)境布置對(duì)健美操課堂的影響

圖3　對(duì)各室內(nèi)環(huán)境因素重要性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

外界環(huán)境能引起人體生理變化，人體也能利用自身的溫度調(diào)節(jié)機(jī)體，對(duì)適當(dāng)?shù)耐饨鐭岽碳みM(jìn)行生理調(diào)節(jié)。從生理學(xué)上來(lái)說(shuō)，人體對(duì)外界的反應(yīng)是人體的一種基本生理功能，它表現(xiàn)為人體受到外界刺激而使身心機(jī)能發(fā)生變化，即機(jī)體組織、器官的新陳代謝過(guò)程產(chǎn)生了變化。而健美操課程教學(xué)的載體是身體，所以要想提高健美操的教學(xué)質(zhì)量，有良好的環(huán)境是非常有必要的。室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的影響因素主要包括室內(nèi)熱環(huán)境、空氣品質(zhì)、聲環(huán)境和光環(huán)境。下面將對(duì)室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量對(duì)課堂質(zhì)量影響研究。 經(jīng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為影響上課的環(huán)境因素有：課堂氛圍、光線、溫度、空氣濕度、是否通風(fēng)、壁畫、植物、其他(學(xué)生 物品擺放)。其中學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生、課堂氛圍、光線、是否通風(fēng)很重要。(如圖3)

圖3顯示，調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，衛(wèi)生為80%，課堂氛圍73.3%，光線為73.3%是否通風(fēng)為60%。以上環(huán)境因素對(duì)課堂的影響較大，而空氣濕度、壁畫、植物等所占比例較小。研究表明，室內(nèi)自然環(huán)境對(duì)老師和學(xué)生的影響不顯著，衛(wèi)生、課堂氛圍等占得比例較大。

3.4.4課堂服飾對(duì)健美操教學(xué)質(zhì)量的影響

服飾的穿著對(duì)人們心里感受與人們的情緒、意志、及對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，而服飾的色彩也同樣會(huì)影響人的心理反應(yīng)，積極、消極也是著裝者內(nèi)心意識(shí)的重要表現(xiàn)[6]。因此在健美操課堂上選擇合適的款式與顏色是提高健美操教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

表2　健美操課堂服飾現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

經(jīng)調(diào)查，體育系的學(xué)生在上健美操課的時(shí)候都會(huì)著運(yùn)動(dòng)服。90%的同學(xué)認(rèn)為根據(jù)課堂內(nèi)容選擇不同風(fēng)格的服飾是很有利于提高課程質(zhì)量的，但僅有20%的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴煌恼n堂內(nèi)容選擇不同風(fēng)格的衣服。如表2所示，有很大一部分同學(xué)僅有健身操服，而有其他風(fēng)格的衣服很少，且也不愿意購(gòu)買。

3.4.5其他非主觀因素對(duì)于健美操教學(xué)質(zhì)量的影響

除了上面提到的影響因素，還有其他因素包括：音樂(lè)選擇、網(wǎng)絡(luò)及多媒體的運(yùn)用、課堂人數(shù)、年級(jí)、教材、政策干擾、資金、課程時(shí)間安排、課堂氛圍等。多媒體教學(xué)是通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，集文字、圖形、圖像、音頻、視頻于一體的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)多媒體技術(shù)可以通過(guò)演示畫面、播放視頻、音頻，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)、形象、生動(dòng)的直觀感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，提高其教學(xué)質(zhì)量。此外，多媒體技術(shù)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易接受和理解知識(shí)。尤其是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中能夠起到良好的教學(xué)效果，從而提高高校健美操教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1影響健美操教學(xué)的非主觀因素有：音樂(lè)選擇、場(chǎng)地及器材、環(huán)境、服飾、網(wǎng)絡(luò)及多媒體的運(yùn)用、課堂人數(shù)、年級(jí)、教材、政策干擾、資金、課程時(shí)間安排、課堂氛圍等。

4.1.2健美操課程的硬件設(shè)施基本滿足教學(xué)需求，但是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施使用率很低。

4.1.3室內(nèi)環(huán)境對(duì)于健美操課堂的影響主要在衛(wèi)生、課堂氛圍、光線。

4.1.4學(xué)生上健美操課以普通運(yùn)動(dòng)服為主。

4.2建議

4.2.1正確認(rèn)識(shí)了解健美操課程的特點(diǎn)。

4.2.2改善場(chǎng)館環(huán)境，提高場(chǎng)館及器材的利用率。場(chǎng)館衛(wèi)生環(huán)境及周圍環(huán)境布置方面應(yīng)作出相應(yīng)的改變從而給老師、學(xué)生提供一個(gè)舒適的上課環(huán)境。

4.3.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操的資金投入意識(shí)，加大對(duì)非主觀因素的重視。

[1] 郝保文.教學(xué)質(zhì)量概念及其生成模式初探.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)版)，1995：25-27.

[2] 李福華.高等教育質(zhì)量：內(nèi)涵、屬性和評(píng)價(jià).現(xiàn)代大學(xué)教育，2002(3)：36-38.

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10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.038

王學(xué)良(1980.11-)，男，遼寧東港人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，講師，鄭州城市職業(yè)學(xué)院。