劉培峰

閱讀能力的考查是高考考查的重點(diǎn)，是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。如何選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，是一直困擾許多英語教師的問題，也是讓學(xué)生頭疼的試題。那我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一、重視擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯量小是學(xué)生閱讀的主要障礙。記單詞要注意一些問題：首先，不要孤立地記單詞，為迅速擴(kuò)大詞匯量，有些人喜歡背詞典或是詞匯手冊，它既費(fèi)時費(fèi)力，又枯燥乏味，遺忘率很高。孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。

二、在閱讀時需要正確處理好精讀與泛讀間的關(guān)系

精讀和泛讀是閱讀時的兩種主要方法，兩者相輔相成，不可偏廢也無法代替。對一些有一定難度、寫得較好的文章要精讀，對之進(jìn)行剖析，要?dú)w納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點(diǎn)，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目的。如果說精讀是點(diǎn)，泛瀆即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。在泛讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的知識，這有利于提高閱讀水平。

三、教師應(yīng)選擇合適的閱讀材料

對于要讓學(xué)生做的閱讀理解題，教師應(yīng)該首先做一遍，挑出適合學(xué)生的文章。選擇高中生的閱讀材料，要考慮到他們的興趣、愛好、需求及承受能力。不能毫無目的地看到英語文章就讀，這樣做不僅會浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間，而且會使學(xué)生厭煩，打擊他們閱讀的積極性。所以選擇材料時，首先要看材料難度是否適宜高中生。為激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，文章不宜太長，太難，要確保大部分都能讀懂并且能從中獲得樂趣和成就感，這是學(xué)生學(xué)英語的原動力。其次，材料設(shè)計的內(nèi)容要廣泛。有一部分學(xué)生有扎實(shí)的語法功底和一定量的單詞積累，但如果知識面太窄，缺乏對其他學(xué)科領(lǐng)域的基本了解，會影響對閱讀材料的正確理解。

四、提高閱讀速度

有些學(xué)生閱讀時要把遇到的每一個生詞都查清楚才肯往下讀，結(jié)果閱讀速度非常慢。他們只是集中注意于個別詞語，而不是整個篇章的理解，常常是讀到后面，前面的內(nèi)容已忘記得差不多了。這種不好的閱讀習(xí)慣，不僅影響了閱讀的速度而且影響了對文章的理解。

五、講授閱讀方法，激發(fā)學(xué)生興趣

比如，我們可以告訴學(xué)生：不要每遇生詞就查閱詞典，可以根據(jù)英語構(gòu)詞法知識和上下文去猜測詞義。注意一些細(xì)節(jié)題，理解作者的旨意，應(yīng)根據(jù)作者的觀點(diǎn)來理解，不要按自己的主觀意圖來回答問題。文章一般首句、末句或中間句是關(guān)鍵性的句子，多進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的英語水平提高，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣增加，閱讀理解能力也自然而然地獲得提高。

總之，學(xué)生進(jìn)入高中，我們就要著手培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。強(qiáng)調(diào)以閱讀為中心，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀的結(jié)合；堅(jiān)持理解力和速讀的訓(xùn)練。多進(jìn)行閱讀實(shí)踐，傳授閱讀技巧。這樣，學(xué)生可以了解中西方的語言差異，掌握一定的語言技能，可以獲取更多的信息，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力，還可以提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語水平。

（作者單位：山東省肥城市第三高級中學(xué)）