劉林林

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中，隨著競(jìng)爭(zhēng)的逐漸加劇，對(duì)于人才的需求也在變得多樣化，畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，在面對(duì)社會(huì)需求之時(shí)，作為高校應(yīng)該更加的重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，文章分析了在新常態(tài)的背景下創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的邏輯以及相關(guān)措施分析。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）29-0117-02

1 引 言

在十八大之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了新常態(tài)時(shí)期，也就是說(shuō)我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸朝向了分工更加明確，形態(tài)更加高級(jí)以及結(jié)構(gòu)更加合理的時(shí)期。經(jīng)歷了這樣的變化，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)說(shuō)，需要?jiǎng)t面臨著一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)進(jìn)入到“十三五”時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，將這個(gè)邏輯貫穿到任何工作中。李克強(qiáng)總理在《2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》之中提出了“充分釋放全社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)深度融合，提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力”。

在新常態(tài)之下，我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是同當(dāng)前國(guó)家導(dǎo)向相符合，同時(shí)也可以不斷引領(lǐng)當(dāng)前時(shí)代創(chuàng)業(yè)的潮流模式，因此，需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也可以給當(dāng)前廣大的大學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較為有利的條件，并且搭建一個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)，使得其在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中可以發(fā)揮出一定的作用。因此，作為政府、高校和社會(huì)需要從多個(gè)方面入手。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景以及當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)在2010年之時(shí)，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從這之中可以看出，在未來(lái)一定時(shí)期之內(nèi)，對(duì)于培養(yǎng)什么樣人才提出了一定的要求。在當(dāng)前大學(xué)生之中展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅可以提升當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)也可以依據(jù)當(dāng)前的調(diào)查顯示，在當(dāng)前的大學(xué)生中大約有11%的學(xué)生曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有大約有17%的大學(xué)生在進(jìn)行著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大約有37%人在以后又展開(kāi)創(chuàng)業(yè)的意愿。還有大約35%的學(xué)生則表示完全沒(méi)有想過(guò)要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。從這項(xiàng)調(diào)查之中可以看出，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還缺少一定的了解，雖然有著創(chuàng)業(yè)想法的比較多，但是真正投入到實(shí)踐之中還比較少，因此，需要提升大學(xué)生實(shí)際操作能力。在2015年之時(shí)我國(guó)總理李克強(qiáng)曾經(jīng)提出要大力支持大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)，特別是在創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)，其可以有效解決當(dāng)前存在的就業(yè)問(wèn)題，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)作為一種全新的商業(yè)模式，其主要是通過(guò)對(duì)一個(gè)新行業(yè)和產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，通常會(huì)得到風(fēng)險(xiǎn)投資的青睞，同時(shí)在資本的投資下快速發(fā)展。所以，其對(duì)于就業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響是比較大的。

3 新常態(tài)下大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的原因

3.1 目前大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的后勁比較欠缺

在當(dāng)前的時(shí)代，信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)總體來(lái)說(shuō)比較少，通過(guò)相關(guān)調(diào)查資料顯示，在我國(guó)的一些高校之中，我國(guó)目前的諸多高校中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占據(jù)的比較偏小，科技含量需要進(jìn)一步提升、創(chuàng)業(yè)檔次總體來(lái)說(shuō)比較低、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化低率比較低。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般是從事于一些餐飲服務(wù)以及零售等等缺少較高的技術(shù)含量的的行業(yè)，有的還是從事于一些下崗工人就業(yè)等等項(xiàng)目，其對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及帶動(dòng)就業(yè)貢獻(xiàn)是比較有限的，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)偏重復(fù)、模仿以及跟風(fēng)等等投資驅(qū)動(dòng)。大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)不僅僅可以將自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，更為重要的是對(duì)人力資源的浪費(fèi)。大學(xué)生當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀同我國(guó)目前實(shí)施的創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升質(zhì)量以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)之間相差甚遠(yuǎn)，而導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況根本原因在于大學(xué)生自己存在較大的就業(yè)壓力之下而進(jìn)行的選擇。同時(shí)還同高校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較缺乏之間有著密切的關(guān)系。同時(shí)作為政府和社會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)其提供的支撐體系還存在一定的問(wèn)題，需要在以后的發(fā)展中不斷完善。

3.2 新常態(tài)之下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全新挑戰(zhàn)

第一，作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是要不斷努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么就可以掌握到扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)也要投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不斷的提升當(dāng)前實(shí)踐能力。在實(shí)際中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”不能只成為一句口號(hào)，在新常態(tài)之下，政府制定相關(guān)制度安排放出的全新一輪的改革紅利，使得人們可以在財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程中們，可以有效自己的精神追求和自己價(jià)值。作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主導(dǎo)以及中堅(jiān)力量，其成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍是時(shí)代的必然要求，歷史的選擇，那么則就要求其在學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以建立起自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)展開(kāi)一些有效的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，使其可以慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要同國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略以及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的目標(biāo)之間相結(jié)合，在新常態(tài)的背景下，其主要的特點(diǎn)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從高速增長(zhǎng)的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向了中高速增長(zhǎng)，而更為重要的是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也需要逐步進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，需要從投資驅(qū)動(dòng)、要素驅(qū)動(dòng)而逐漸轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在當(dāng)前時(shí)期之下，大學(xué)生應(yīng)該同時(shí)代發(fā)展的要求相符合，在國(guó)家戰(zhàn)略布局的推進(jìn)下，樹(shù)立起創(chuàng)新就業(yè)的價(jià)值觀，充分利用大學(xué)，集合了創(chuàng)新資源的地方，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的產(chǎn)學(xué)研彼此相結(jié)合，逐漸開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

4 在新常態(tài)下大學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)

4.1 加大宣傳力度，創(chuàng)建適宜的文化環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不管是在教育模式或者教育理念之上都同傳統(tǒng)的教育模式有著一定的區(qū)別，高校、社會(huì)和學(xué)生三方都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，同時(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，也可以通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)以及報(bào)刊等等媒體力量對(duì)其進(jìn)行倡導(dǎo)，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀，拓展民眾的視界，同時(shí)也可以削弱當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的抵觸和畏懼心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在高等院校之中需要將馬克思主義理論作為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)、能力以及文明作為主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)三者之間緊密結(jié)合，也可以幫助建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中文化氛圍是其催化劑，可以通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來(lái)積極引導(dǎo)大學(xué)生參與以及關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)從消極到積極的轉(zhuǎn)變。

4.2 不斷完善教學(xué)體系

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主導(dǎo)的多層次創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)，同時(shí)科學(xué)合理進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程和理論課程之間結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性作為其基礎(chǔ)，將的提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為其主要的目標(biāo)，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及精神培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置作為必修課。這樣就可以推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專(zhuān)業(yè)教育之間整合，依據(jù)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)教育的要求，將專(zhuān)業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間進(jìn)行整合，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以融入到人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同專(zhuān)業(yè)教育之間的兼容，也可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的積極性，也可以不斷提升當(dāng)前課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的自信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育系統(tǒng)工程，其對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)要求比較高，因此，需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和選拔給予高度的重視，需要建立起具有一定創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具教師隊(duì)伍。在實(shí)際中可以使用校內(nèi)擁有的資源對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，不斷支持、鼓勵(lì)教師可以通過(guò)自身實(shí)踐到企業(yè)掛職鍛煉，也需要積極參與到社會(huì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

4.3 逐步完善當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式

在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式在組建過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)闊視野不斷積極吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外較為先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)取其精華，棄其糟粕來(lái)不斷對(duì)自身進(jìn)行完善，通過(guò)這種方式就可以推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建活動(dòng)的有序展開(kāi)。

而在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)以下方面給予充分的重視：首先，可以吸收一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到國(guó)外先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，力求可以搭建較為科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。第二，可以有了解到當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建上提供政策支持以及相關(guān)態(tài)度。

4.4 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的地位進(jìn)行科學(xué)化的定位

當(dāng)前對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的定位并不明確，那么就會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步陷入到了邊緣化地步，因此，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科地位進(jìn)行明確，然后同專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行融合，不斷完善當(dāng)前課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，那么就可以使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變得有章可循、有本可依。全體大學(xué)生都會(huì)變成高校創(chuàng)新教育受益者以及參與者，在不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化定位過(guò)程中，高校應(yīng)該將自身優(yōu)勢(shì)同地域特色之間進(jìn)行結(jié)合，尋找不同的培訓(xùn)方式以及目標(biāo)定位，作為教學(xué)研究型高校應(yīng)該將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，可以在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中承擔(dān)一定的責(zé)任。

5 結(jié) 語(yǔ)

在新常態(tài)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)出現(xiàn)了變化，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有諸多途徑可以選擇，然而當(dāng)前最為重要的是將創(chuàng)新作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破口，積極尋找項(xiàng)目，進(jìn)行穩(wěn)妥創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在展開(kāi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期之時(shí)，不僅僅應(yīng)該對(duì)自己身上的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，還需要做好充足的市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)多角度，多途徑的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)自己選擇的行業(yè)現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展、相關(guān)社會(huì)保障、國(guó)家的優(yōu)惠政策等等有充分了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上同大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式結(jié)合，就可以制定出符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在新常態(tài)下，大學(xué)生需要做的是可以抓住機(jī)會(huì)，挖掘出項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值，努力進(jìn)取，不斷拼搏。

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