彭媛

做了15年教師和2年教育科研人員的我，在讀到喜喜的這部新作時，驚喜、崇拜、頓悟、慚愧等交織的復雜情緒霎時溢滿心頭。

幼小銜接是我一直在研究的課題，每年的新生入學季，我們會做大量的準備工作，從環(huán)境的布置到開學第一課的設置，結合新生入學時的特殊心理印制《新生入學手冊》等等，自覺工作細致而有條理，也做得小有成績。但是，跟喜喜的《新教育的一年級》相比，我突然感覺自己原來的做法是多么零散與淺薄，多么缺乏智慧與藝術。

在喜喜的一年級里，僅是一次開學，就可以做得如此精致且富有濃濃的人文關懷；僅是一堂課，就可以升騰出如此美妙絕倫且充滿詩情畫意的小故事。

開學第一天，孩子們走進全新的班級，陌生的環(huán)境，陌生的面孔，一切都是陌生的。孩子們最需要的即是一場可以消除陌生感的自我介紹。教過一年級的老師都熟悉這個環(huán)節(jié)，一般都是讓孩子說說叫什么名字，愛好是什么，家住哪里，再有創(chuàng)意一點的老師也會像花兒老師那樣讓孩子介紹一下自己名字的由來與含義。剛讀到《新教育的一年級》這個環(huán)節(jié)時，

我以為也是這樣的設計，可往下一看就不同了。花兒老師深諳兒童心理，第一次和牛妞見面，畫了一朵花兒自我介紹。多么溫情的畫面！我想，花兒老師就像一朵美麗的鮮花一下子就住進了牛妞的心里，芳香四溢，沁人心脾?；▋豪蠋煹闹腔酆凸ぷ鞯募氈赂橇钊梭@嘆，她竟然早已從家長處了解到了學生名字的含義，并在學生自我介紹完畢之后連同照片作為禮物送給孩子們。試想，拿到這份禮物的孩子，內心該是怎樣的感動與溫暖？這個陌生的環(huán)境、這些陌生的人頓時親切起來，這一份獨一無二的禮物，讓每一個名字都散發(fā)著快樂的光芒，每一張臉蛋都因驕傲而漲紅起來。花兒老師充分利用這張卡片，讓小朋友們三天內將同學們的長相和名字對上號并記住，又是一個巧妙的設計，不出三天，你猜怎么樣？班里的孩子竟然就這樣互相認識了，不僅陌生的面孔從此變得熟悉起來，識字教學就這樣不動聲色地隱藏在了生活之中。

接下來的日子里，詩意的晨誦，幸福的共讀，溫暖的暮省，還有中秋、端午等豐富多彩的主題課程，將孩子們所需的豐富營養(yǎng)融入其中，將學習生活編織得多姿多彩。針對孩子們容易出現(xiàn)的問題以故事的形式對孩子予以引領，親切自然，感同身受，此乃大智慧也。孩子們在這樣的氛圍下、在這樣的引領下，將會開啟一段多么美妙的旅程?。?/p>

我們知道，最好的教育便是陪伴。在孩子開始校園生活的第一步時，作為父母的我們也要與孩子同時啟程。在喜喜的這本書中，不僅蘊藏著教師教育的智慧，更可以引領父母參與孩子一年級的點滴成長。萬事開頭難，一年級的十二個月，應該是十二段充滿愛和呵護的旅程?？墒牵改腹ぷ鞣泵?，如何了解教育，參與成長？我也是孩子的媽媽，可惜我的孩子已經(jīng)讀過了一年級。但我完全可以想象到，當孩子在全新的學習環(huán)境中遇到困惑時，父母在這本書中找到巧妙應對的良策；當孩子渴望與你分享經(jīng)歷的點滴時，這本書教會你如何用藝術的方

式潛移默化地完成引導教育……

捧起這本書，便捧起了一份美好！

正如喜喜所說，每一個生命都是一粒神奇的種子，在這春意盎然的季節(jié)，通過“新教育的一年級”系列童書，喜喜用她美麗如春的心靈在喚醒，喚醒每一粒種子，喚醒人們對于教育的美好向往，喚醒中國的教育。喜喜用她特有的公益情懷和執(zhí)著的扎實行動在給予，給予孩子們一本此時此刻最適合他們的童書，給予一線教師一本可供直接模仿的案例，給予父母一條走進孩子的世界與心靈的通道。

我和喜喜是在教育研討中偶然相識的。我對喜喜本人是集喜歡、崇敬、疼愛于一身。驚嘆于小小的身體竟能迸發(fā)出如此大的能量。每次見面或電話聯(lián)系，最后總要加上一句：不管多忙，都要注意身體哈。似乎只有這樣，才能放心地分別或掛斷電話。對于喜喜的作品我也非常熟悉，我們一家都是喜喜的忠實粉絲。從兒子讀的《嘭嘭嘭》《影之翼》等系列兒童文學，到我多次品讀的記錄新教育人故事的《那些新教育的花兒》等，

喜喜的佳作擺滿了書架的整整一層，令人愛不釋手。這一次讀到《新教育的一年級》，我更是忍不住想，如果早一點遇到這部書，我將會是一個怎樣的教師、一個怎樣的媽媽？我的學生又該有一個怎樣的學習生涯的開始？我的兒子又該是過著一個怎樣被理解的幸福童年？

如果早相遇，大人少遺憾；如果早相遇，孩子更卓越。讀這套書，就是在小學一年級、在求學的開始，與一生的卓越相約。還好，我與《新教育的一年級》相遇還不算太晚，因為工作性質，我能夠在工作中有更多時間研讀它。衷心希望更多的孩子、教師和父母們讀到這套書，衷心盼望大家踐行這套書，那樣無論是我們還是孩子，一定會創(chuàng)造一個更加美好的世界，擁有一個更加美麗的明天。

（作者單位：山東省日照市教科所）