趙俊杰

（常州外國(guó)語學(xué)校， 江蘇 常州 213000）

“發(fā)展與合作”教學(xué)設(shè)計(jì)

趙俊杰

（常州外國(guó)語學(xué)校， 江蘇 常州 213000）

一、教材與學(xué)情分析

本課是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第五章的內(nèi)容，是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章。繼前四章學(xué)習(xí)了地球與地圖、陸地與海洋、天氣與氣候、居民與聚落的基礎(chǔ)知識(shí)，以及地理圖表閱讀、地理現(xiàn)象比較、信息提取分析等基本技能和基本方法后，本章知識(shí)層面的內(nèi)容不多，要求也不高，與前面的關(guān)聯(lián)較為隱性，技能層面重在圖表閱讀和比較分析，同時(shí)作為一種過渡為七年級(jí)世界地理下冊(cè)教學(xué)做鋪墊。

七年級(jí)學(xué)生即將完成一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于地理這門新的課程學(xué)習(xí)些什么？學(xué)習(xí)有什么用？怎樣才能學(xué)好？有了實(shí)際的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，但在基本技能和基本方法的熟練運(yùn)用上尚待時(shí)日，特別是本章所涉及到的地域發(fā)展水平差異和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的內(nèi)容，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理性認(rèn)識(shí)不足，辯證、綜合、發(fā)展的思維還達(dá)不到較高的層次。因此，本章教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，既探討真實(shí)的地理問題又深入淺出點(diǎn)到為止。同時(shí)在教學(xué)資源的選擇上要注重時(shí)代性，特別是可以將切合本章主題的“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略有關(guān)的新聞作為案例進(jìn)行分析。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用學(xué)生的思維談理解，用學(xué)生的話語講認(rèn)識(shí)，避免枯燥、單一的教師講授。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)確定

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：①結(jié)合實(shí)例，說出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。②運(yùn)用地圖，指出代表性的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家及其分布特點(diǎn)。③分析實(shí)例，說明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。

（2）過程與方法：收集圖文資料，對(duì)比發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在全球視野下用發(fā)展的眼光促進(jìn)對(duì)地緣政治和經(jīng)濟(jì)地理的認(rèn)識(shí)，以此加深國(guó)際理解，并對(duì)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略有一定關(guān)注和了解。

2.教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)地域發(fā)展水平的差異，歸納發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家空間分布上的特點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合案例整理、分析資料，綜合分析加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的可能性與必要性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備

（1）閱讀文字資料完成以下任務(wù)

最近一段時(shí)間，針對(duì)巴基斯坦、印度等國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、當(dāng)?shù)卣e極出臺(tái)光伏發(fā)電鼓勵(lì)政策的情況，“天合光能”正籌劃到這些國(guó)家建設(shè)光伏電站。其實(shí)在此之前，“天合光能”已經(jīng)投資9085萬美元，在新加坡設(shè)立了分公司，另外還將在馬來西亞投資設(shè)廠，希望借助“一帶一路”戰(zhàn)略，走出歐美“雙反”帶來的困擾。

“天合光能”媒體關(guān)系總監(jiān)葉超介紹：“對(duì)‘一帶一路’地區(qū)，特別是亞洲地區(qū)，這里發(fā)展中國(guó)家的電網(wǎng)發(fā)展預(yù)期，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原來的估計(jì)值，正是在這種情況下，我們強(qiáng)化在新加坡的我們的亞太中心。”

①請(qǐng)你為資料中提到的“天合光能”選一張具有代表性的照片。

②請(qǐng)你為資料中提到的新加坡或歐美國(guó)家選一張具有代表性的反映其居民生活水平的照片。

③請(qǐng)你為資料中提到的巴基斯坦或印度選一張具有代表性的反映其基礎(chǔ)設(shè)施情況的照片。

④假如你是“天合光能”的負(fù)責(zé)人，你選擇在新加坡建立亞太中心的原因是什么？請(qǐng)總結(jié)三個(gè)以上的關(guān)鍵詞。

（2）閱讀文字資料完成以下任務(wù)

“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，也給常州市勞動(dòng)密集型企業(yè)帶來了機(jī)遇。常州東奧服裝有限公司早在2006年就到柬埔寨、緬甸和坦桑尼亞等國(guó)投資建廠，今年將進(jìn)一步加大在“一帶一路”沿線國(guó)家的投資力度，其中包括：投資一億元人民幣用于柬埔寨工廠的技改，坦桑尼亞項(xiàng)目也將進(jìn)入二期，計(jì)劃建設(shè)20000平方米服裝生產(chǎn)基地。企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略將給他們營(yíng)造更好的海外發(fā)展環(huán)境。

常州東奧服裝有限公司常務(wù)副總經(jīng)理嵇耀介紹：“比方說它的電力設(shè)施提高了，電力設(shè)施好了以后，我們就可以不用發(fā)電機(jī)，直接用政府電，一方面是成本降低了，另一方面我們產(chǎn)能也可以擴(kuò)大?！?/p>

①請(qǐng)你為資料中提到的勞動(dòng)密集型企業(yè)選一張具有代表性的照片。

②請(qǐng)你隨手拍一張反映家鄉(xiāng)發(fā)展成就的照片。

③請(qǐng)你為資料中提到的柬埔寨或坦桑尼亞選一張具有代表性的反映其基礎(chǔ)設(shè)施情況的照片。

④假如你是“東奧服裝”的負(fù)責(zé)人，你選擇在柬埔寨、坦桑尼亞投資建廠的原因是什么？請(qǐng)總結(jié)三個(gè)以上的關(guān)鍵詞。

2.課堂教學(xué)

（1）選圖描述

“天合光能”所代表的高新技術(shù)企業(yè)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生描述：技術(shù)水平高、高素質(zhì)的勞動(dòng)者、投入大量的資金等）

選擇某圖片作為新加坡或歐美的代表的原因是什么？（學(xué)生描述：高樓大廈多、環(huán)境好、生活條件優(yōu)越、醫(yī)療水平高、教育程度高、經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)等）

“東奧服裝”所代表的勞動(dòng)密集型企業(yè)有何特點(diǎn)？（學(xué)生描述：雇傭大量的工人、技術(shù)要求一般不高、工資收入低等）

選擇某圖片作為巴基斯坦或印度的代表的原因是什么？（學(xué)生描述：交通設(shè)施差、生活條件差、居民收入低、受教育水平低等）

結(jié)合圖片，你會(huì)如何向外賓介紹家鄉(xiāng)常州？（學(xué)生描述略）

（2）比較歸納

比較：“天合光能”與“東奧服裝”這兩家企業(yè)在技術(shù)水平、勞動(dòng)力數(shù)量、工資待遇、盈利能力等方面的異同。

歸納：根據(jù)發(fā)展水平的差異，大體可以將國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

追問：讀圖5.3“世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家”，說說發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家空間分布上有什么特點(diǎn)。（學(xué)生描述：大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部）

（3）交流互鑒

假如你是“天合光能”的負(fù)責(zé)人，你選擇在新加坡建立亞太中心的原因是什么？請(qǐng)總結(jié)三個(gè)以上的關(guān)鍵詞。（學(xué)生描述：高素質(zhì)的勞動(dòng)者、地理位置優(yōu)越、市場(chǎng)潛力大等）

假如你是“東奧服裝”的負(fù)責(zé)人，你選擇在柬埔寨、坦桑尼亞投資建廠的原因是什么？請(qǐng)總結(jié)三個(gè)以上的關(guān)鍵詞。（學(xué)生描述：基礎(chǔ)設(shè)施改善、大量廉價(jià)的勞動(dòng)力、市場(chǎng)廣闊、成本較低等）

教師總結(jié)與介紹：一方面全球資源和能源的分布是不平衡的，另一方面很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其他國(guó)家息息相關(guān)，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作尤為重要，這種合作有“南北對(duì)話”，也有“南南合作”。近年我國(guó)提出“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，主動(dòng)地發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，資料中兩家企業(yè)的做法就是常州參與該戰(zhàn)略的真實(shí)案例。

（4）矛盾激智

設(shè)問：你感受到的家鄉(xiāng)常州的發(fā)展水平如何？中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家？

教師總結(jié)：在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間，以及在每個(gè)國(guó)家內(nèi)部，甚至是在一個(gè)城市中，發(fā)展水平也都存在著不同程度的地區(qū)差異。中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家，地區(qū)間存在較大差異。

（5）運(yùn)用拓展

觀看央視新聞聯(lián)播年終特稿視頻《地球村里中國(guó)紅》。提問：視頻中提到的什么內(nèi)容屬于“南南合作”？什么內(nèi)容屬于“南北對(duì)話”？視頻中提到了哪些國(guó)際與地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)合作組織？你還知道哪些？

（6）課堂總結(jié)

我們從兩則新聞入手認(rèn)識(shí)了發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，知道了他們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的差異，通過讀圖又歸納了它們空間分布上的特點(diǎn)。關(guān)于本章發(fā)展與合作的主題可以擴(kuò)充為這樣一句話：差異是合作的基礎(chǔ)，合作以發(fā)展為目的。至于進(jìn)一步了解世界上不同國(guó)家和地區(qū)在自然與人文方面的差異有待我們下學(xué)期學(xué)習(xí)七年級(jí)地理下冊(cè)。

（7）板書設(shè)計(jì)

圖1 板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)反思

本章知識(shí)內(nèi)容不多，作為七年級(jí)上冊(cè)的最后一課常常是以教師講授，照本宣科的方式草草完成，甚至不用一節(jié)課的時(shí)間即結(jié)束課堂教學(xué)。但是作為一冊(cè)教材的最后一課同時(shí)又是單獨(dú)一章，如何理解教材編寫者的意圖，發(fā)揮其價(jià)值與意義并有效組織起教學(xué)，上述的教學(xué)實(shí)踐算是一種嘗試?？偨Y(jié)起來要想上好這最后一課需要精選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源使空洞的知識(shí)落地，需要有效組織學(xué)生開展信息的收集、整理、展示與評(píng)價(jià)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)與歸納總結(jié)使得討論交流始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略有關(guān)的新聞素材貼合“發(fā)展與合作”的主題，不僅提供很好的教學(xué)資源，同時(shí)也起到各教學(xué)環(huán)節(jié)間穿針引線的作用。