楊峰田

摘要：水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)是建立水文地質(zhì)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)思維和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析教學(xué)效果的主要影響因素并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望為提高水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì) 野外實(shí)習(xí) 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：P624-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0159-01

水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)是水文地質(zhì)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)本科生的必修課，教學(xué)目的在于鞏固已學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野、提高分析水文地質(zhì)現(xiàn)象、解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，并鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)其對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。野外實(shí)習(xí)教學(xué)與課堂教學(xué)有較大差異，教學(xué)效果的影響因素也較多。分析主要因素，制定改進(jìn)措施，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。

一、水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)

水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)具有以下特點(diǎn)：首先，知識(shí)類(lèi)型不同，更多地從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)為程序性知識(shí)。這就需要采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)熱情直接影響著教學(xué)效果。其次，教學(xué)資源是實(shí)地水文地質(zhì)現(xiàn)象和具體生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題，其典型性和復(fù)雜性對(duì)于教學(xué)效果具有一定的制約作用。第三，水文地質(zhì)現(xiàn)象或問(wèn)題的解釋具有多解性，因教師專(zhuān)業(yè)背景不同，理解和解答的深度不同，也影響著教學(xué)效果。第四，野外實(shí)習(xí)受到天氣因素制約，影響著實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的安排，從而影響教學(xué)效果。

二、水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果主要影響因素

影響水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果的因素主要包括：教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源條件和天氣條件等。

教師素質(zhì)：教師專(zhuān)業(yè)背景不同，對(duì)水文地質(zhì)問(wèn)題理解不同。如對(duì)溫泉成因，可從新構(gòu)造控水理論、蓄水構(gòu)造理論、儲(chǔ)水構(gòu)造理論等不同角度理解，解釋難度存在差異，影響學(xué)生的接受程度。

學(xué)生素質(zhì)：學(xué)生學(xué)習(xí)能力和熱情存在差異，對(duì)教學(xué)效果有重要影響。主要表現(xiàn)在對(duì)水文地質(zhì)問(wèn)題的理解和與教師的溝通程度不同。身體素質(zhì)不佳或知識(shí)儲(chǔ)備不足，直接影響其對(duì)于問(wèn)題的理解；與教師的溝通不足，將導(dǎo)致對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解缺失，從而影響到整體理解。

教學(xué)方法：因水文地質(zhì)現(xiàn)象具有時(shí)空四維特征，教學(xué)上需從點(diǎn)上的水文地質(zhì)現(xiàn)象擴(kuò)展到平面上地層露頭分布、空間上地質(zhì)體三維結(jié)構(gòu)，再到地下水流場(chǎng)時(shí)空四維結(jié)構(gòu)。需針對(duì)水文地質(zhì)現(xiàn)象特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)于現(xiàn)象的完整認(rèn)識(shí)。教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)安排、教學(xué)道具運(yùn)用、有效互動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果都有重要影響。

教學(xué)資源條件：野外實(shí)習(xí)旨在鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解并建立解決實(shí)際問(wèn)題的方法，故水文地質(zhì)現(xiàn)象越典型，教學(xué)效果就越好。

天氣條件：因?qū)嵙?xí)多在暑期雨季進(jìn)行，若遇陰雨連綿天氣，多數(shù)路線(xiàn)無(wú)法出隊(duì)，造成教學(xué)時(shí)間縮短；或者因前期降水偏少，泉水干涸，都將影響教學(xué)效果。

三、提高水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果的措施

針對(duì)以上影響水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)效果的主要因素，需有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施：

提高教師素養(yǎng)：教師需據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證準(zhǔn)確性的前提下，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，拓展其分析和解決問(wèn)題的思路。這一方面要求教師注意拓廣自身的理論體系，一方面需互相研討以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

提高學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生在實(shí)習(xí)之前要充分復(fù)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)；在實(shí)習(xí)中要預(yù)習(xí)和熟悉實(shí)習(xí)路線(xiàn)內(nèi)容，帶著問(wèn)題去觀察和思考。此外，還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)，適當(dāng)安排活動(dòng)量，對(duì)其身體和毅力進(jìn)行合理的鍛煉，并加強(qiáng)溝通，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

改進(jìn)教學(xué)方法：首先應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員，這不但能提高學(xué)生的野外安全意識(shí)，還可使其重視和熱愛(ài)實(shí)習(xí)，保證教學(xué)任務(wù)順利完成；其次，可采用從點(diǎn)到面的多維教學(xué)方法，即從知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確解析，到面上全面踏勘，建立起水文地質(zhì)現(xiàn)象的整體圖景。其關(guān)鍵在于從點(diǎn)到面的連接，需要教師用邏輯主線(xiàn)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)組織，用情感主線(xiàn)在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和鼓舞，從而達(dá)到良好的互動(dòng)和傳授效果。

有效利用教學(xué)資源：對(duì)已遭破壞的教學(xué)資源，可采用其他手段彌補(bǔ)。如采用視頻呈現(xiàn)原四零八溫泉泉口情景，盡可能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；對(duì)于破壞嚴(yán)重的資源，需重新開(kāi)辟相似的實(shí)習(xí)路線(xiàn)。此外，對(duì)典型教學(xué)路線(xiàn)，應(yīng)與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行有效保護(hù)。

適應(yīng)天氣條件：因天氣條件直接影響著水文地質(zhì)現(xiàn)象尤其是泉的流量、河流水及實(shí)習(xí)路線(xiàn)的通過(guò)性，這就需要適應(yīng)天氣條件，合理安排實(shí)習(xí)路線(xiàn)和實(shí)習(xí)時(shí)間，以求最大限度完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)論

水文地質(zhì)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)與課堂教學(xué)有較大差異，主要表現(xiàn)在知識(shí)類(lèi)型轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源限制、現(xiàn)象多解性和天氣因素制約等，其教學(xué)效果的主要因素包括教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源條件和天氣條件等。根據(jù)野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，有望有效提高野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：孫瑤