文剛++楊薈
中圖分類號:G645 文獻標識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)10-0273-01
自2010年起開始配置優(yōu)課設備至今,我校已全面實現(xiàn)了數(shù)字化教學。幾年來,我校的教學方式、學習方式、備課方式等均發(fā)生了較大變化。下面就針對數(shù)字化教學中教師備課方式談一些轉(zhuǎn)變。
一、逐步實現(xiàn)集體備課
原有的備課方式一般以完成課本知識講析為目的,是教師為課堂講授做準備的行為,它的顯著特征是重視教師教的程序步驟。教學目標過于籠統(tǒng),很容易造成教師對課堂教學細節(jié)的處理難以到位。由于原有的備課方式采取教師教為主的單線設計思路,缺乏對學生參與課堂學習與個性需要的關(guān)注,課堂教學相應的也就缺乏針對性、互動性和開放性。傳統(tǒng)備課方式,一學期少則兩本備課本,多的需要三本或更多。從教學目標、重點難點、學情分析、課前準備、教學過程、板書設計、課后反思等多個環(huán)節(jié)考慮,關(guān)鍵是要把每一個環(huán)節(jié)都寫在紙上,寫得詳細。這樣一筆一畫,一絲不茍,一氣呵成,備完一課時的內(nèi)容大約也需要一課時。在這所耗掉的40分鐘里,至少有一半是用來書寫,還有一半是選擇和設計方案。
在新課程背景下,如果教師要想系統(tǒng)地掌握教材,把握大綱,準確地掌握教材的重點,突破難點,應用新思維解決新問題,只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。這就要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮集體的作用,而集體備課就是教師合作研究的一種最有效的方式。在優(yōu)課資源背景下,集體備課更顯示出優(yōu)越性:
1.集思廣益。集體備課讓大家在相互交流中學習,取長補短,優(yōu)勢互補,讓大家都有收獲,共同成長。
2.資源共享。集體備課集思廣益,博采眾長,發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。同時,通過分工合作,也提高了工作效率、教學水平、業(yè)務水平和教學經(jīng)驗等。
3.節(jié)省時間。和獨立備課相比,集體備課可以大大縮短時間,減輕教師忙于備課的壓力,使教師有更多的時間和精力來上課,有足夠的時間去反思、去反復修改。
4.提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個中心發(fā)言人,在發(fā)言之前,他(她)都會翻閱大量的資料,做好充足的準備,其他老師則積極參與,走進教材、研讀課本,最后走出教材。久而久之,讓每一位教師業(yè)務水平、工作積極性大大提高。
我校已經(jīng)有兩個年級的語、數(shù)兩科開始嘗試集體備課,待取得更多的經(jīng)驗后,將全面鋪開,以發(fā)揮集體備課的最大優(yōu)勢。
二、充分發(fā)揮課件作用
自從有了優(yōu)課系統(tǒng),每位教師都有了一個教學資源庫。每個教學內(nèi)容都能從“公共資源”、“校本資源”“央館資源”中選擇下載最理想的課件,根據(jù)本班學情和自己的教學設計進行調(diào)整修改。教師在使用課件時,教學思路也了然于心。
除此之外,使用多媒體課件還有利于提高教學效果和教學質(zhì)量,能夠按照教學過程給學生提供知識內(nèi)容,舉例說明,進行演示、反復學習,這更有利于學生對知識的理解和鞏固,提高教學質(zhì)量。
多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來,這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師板書的時間,以便有更多時間進行講解、與學生交流,教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源,增大了教師對教學資源的控制范圍,并且為教師控制學生的學習提供了幫助。
另一方面,能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激,以起到突出重點,集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣,加深對學習內(nèi)容的印象和理解;多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然,使學生很自然的抓住重點、難點。課堂氣氛活躍了許多,而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣,使聽課效率提高了許多。
當然,根據(jù)教學思路設計和制作課件也是需要時間和精力的,潛心教學的老師會付出更多。
案例:小學語文四年級上冊22課《跨越海峽的生命橋》,“李博士帶著剛抽取的骨髓,經(jīng)過十幾個小時的奔波,趕到杭州,和當?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)?!痹趥湔n時,根據(jù)以往的經(jīng)驗,我就知道,一開始,同學們只能大概知道奔波是為某事辛苦地來回奔走。但在本課中,具體是怎樣奔走的,如何辛苦,他們不得而知。光靠教師的語言講解也不會太形象。在這里,我便使用了從優(yōu)課資源里下載的課件——首先出現(xiàn)包含臺灣和杭州的地圖,再依次出現(xiàn)各地之間表示奔波路線的綠色箭頭,花蓮慈濟醫(yī)院→花蓮機場→臺北機場→香港機場→上海機場→杭州→杭州醫(yī)院這樣一來,這十幾個小時的奔波,七個地方的轉(zhuǎn)飛、轉(zhuǎn)車,緊張和辛苦程度就展現(xiàn)出來了,兩岸的醫(yī)護人員為了拯救這朵生命之花所付出的努力就躍然而出。這樣的教學效果在以前是達不到的。這不能不說是優(yōu)課的功勞。
三、網(wǎng)絡學習資源
教師的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力需要不斷提升,而外出學習受到工作、經(jīng)費、時間等條件的制約,一個學校不可能有太多教師能經(jīng)常外出學習。網(wǎng)絡教育的到來,為我們提供了新的學習方式,讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制,更快捷、方便地接受更多的新知識。普及性的網(wǎng)上國培,讓老師們較全面、系統(tǒng)地接受了一次從理論到實踐的提升。
我校教導處一直提倡、鼓勵老師們登錄“老百曉網(wǎng)站”“小學教學視頻網(wǎng)”“優(yōu)課網(wǎng)”等網(wǎng)站,加強自身學習。我們從這里可以獲得豐富的信息:名師教學視頻、教材理解、教學實錄、教學設計、說課設計、板書設計、課文朗讀等。有了這些教學資源的支撐,老師們對教材的理解能更深,領略了名師的風采,領會編者意圖,提高普通話和朗讀水平。在這之后,設計出來的教學方案當然更能體現(xiàn)新課程理念,實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。另外,在備課的時候,也能充分考慮運用學生需要的資源,如從優(yōu)課資源庫中下載的音頻資料、生字教學演示、拓展教學的圖片等。
綜上,數(shù)字化教學已經(jīng)影響到我們的教與學,教師的教學方式有了很大的轉(zhuǎn)變。集體備課為我們省下的時間,可用于突破難點、集思廣益、共享資源;精心設計的課件能讓老師的思路表現(xiàn)得更清晰,學生也能獲得更形象的感知;充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用,最大限度地提升教師專業(yè)水平。當然,數(shù)字化教學這所有的優(yōu)勢,要想得以實現(xiàn),需要一個前題——教師有一顆以生為本、好學上進的心。
作者簡介:文剛(1981.6-),男,漢族,四川洪雅,漢語言文學專業(yè),眉山市洪雅縣實驗小學校,研究方向:小學語文課堂教學。
楊薈(1982.4-),女,漢族,四川洪雅,漢語言文學專業(yè),眉山市洪雅縣實驗小學校,研究方向:小學語文課堂教學。