姚海平

摘 要 興趣是一個人認識某種事物或從事某種活動的傾向，是探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課的興趣很大程度上決定體育課的教學效果。在教學中，合理運用各種教學方法，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，一旦學生對所學知識技能產(chǎn)生興趣，他們就會感到學習的無窮樂趣，從而就會積極主動地參與學習。讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 興趣 學生 體育課

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

小學生天性是好動的，對上體育應(yīng)該有很大的熱情，但學生過于繁重的學習任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等擠占了活動時間，存在著部分學生不喜歡運動，原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學條件的問題、以及學生個人的一些問題。但真正要想讓學生都喜歡上體育課，對體育課有興趣，主要原因還要從教師自身做起，千方百計地讓學生都喜歡上體育課。那么，教師在體育教學中如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？

一、教師應(yīng)建立融洽、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生上課的興趣

（一）教師要有愛的情感

愛是情感活動的中心，關(guān)心愛護每個學生是情感教學的焦點。每節(jié)課讓每個學生都能得到不同程度的提高和發(fā)展是每個教師所追求的最佳境界。要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上，用自己的愛心去關(guān)注每個學生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應(yīng)想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學生休息。課堂上教師從來都是讓學生背對著太陽站，而老師是面對著太陽站，這些細小的事情讓學生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護。

（二）教師應(yīng)善于調(diào)控自己的情緒，塑造高尚的人格

一個好教師應(yīng)善于調(diào)控自己的情緒變化，保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關(guān)心學生，以情感人。要在學生中塑造良好的體育教師形象，教學中教師要身體力行，率先垂范，處處成為學生的表率。其次，對學生要充滿愛心，要公正平等的關(guān)心和愛護自己所教的每一個學生，切忌感情用事。對學生要循循善誘，讓學生從內(nèi)心深處感到教師是可敬可親的，他們自然而然就喜歡你所教的體育學科。

二、深入研究教材、教法，改變教學模激發(fā)學生學習興趣

（一）靈活教學模式有利于興趣的產(chǎn)生

原有的教學方法，教師示范，學生練習，使學生成了被動學習的人，這也是學生不喜歡上體育課的原因之一。作為體育教師需要沖破傳統(tǒng)體育的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)于時代要求，以學生為主體的新型的體育教學。采用開放式教學模式：開放式的體育課就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練。因為對于自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。

（二）教師要研究教材、利用教法激發(fā)興趣

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教師要認真鉆研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點，去激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。嘗試運用各種方法去教學，例如競賽法和游戲法：體育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調(diào)動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。多樣化的練習形式：練習形式多樣直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如準備活動，不能老是采用一成不變的跑步和做操，機械地枯燥地重復，會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。假如教師能結(jié)合課的內(nèi)容和教學任務(wù)，變換成游戲活動，學生的興趣會大大提高。

三、設(shè)立教學評價，讓學生體驗到成功的樂趣，增強上課興趣

新課標強調(diào)學生的主體性，也關(guān)注教師的主導作用。在學習評價實施中是否注重多元評價，學生的能力的差異，教師就不能使用單一的定性評價，用一個統(tǒng)一的標準去考核某一個教學內(nèi)容的體育教學評價，是極不合理的。如果學生在學習中看不到自己的進步，那么，大大挫傷學生學習的興趣。因此，教師在對學生做出評價時應(yīng)運用激勵性的體育教育評價去評定學生的體育成績。通過鼓勵評價，使學生獲得某種精神上的滿足，調(diào)動學生學與練的積極性和主動性，特別是一些“差生”的心理上，當他們的“閃光點”得到肯定時，要能抓住他們的內(nèi)心追求，鼓勵表揚，重視學生的“努力態(tài)度、進步幅度。教師只要發(fā)現(xiàn)學生的點滴的進步，就給予表揚和鼓勵。因此，要全面提高學生的學習效率，必須積極運用良好評價手段。從而使學生增強上體育課的興趣。

綜上所述，怎樣去培養(yǎng)學生上體育課的興趣，是值得每個體育教師去思考和研究的。應(yīng)從體育教師自身去分析和尋找原因，只有不斷完善人格品質(zhì)、不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，改革教學形式和教學方法，改進教學目標和教學評價，讓學生都能體驗到體育課的無窮樂趣和喜悅，這樣學生才會真正喜歡上體育課，提高上課的興趣。

參考文獻：

[1] 體育通用教材[M].人民體育出版社.2012.

[2] 體育與健康課程標準解讀[M].人民體育出版社.2011.