◇　　　　北京　劉智萍　商曉芹(特級教師)

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硫和氮的氧化物
——二氧化硫教學(xué)設(shè)計

◇北京劉智萍1商曉芹2(特級教師)

1　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.1指導(dǎo)思想

為提高學(xué)生的核心素養(yǎng),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生完美人格和終身學(xué)習(xí)能力為宗旨．在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生不僅能夠接納大量的事實信息,還要學(xué)會如何檢索和評價,以提升學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)．在對實驗事實評價的基礎(chǔ)上,形成分析、解決問題的思路和方法．在實驗方案的設(shè)計、交流和評價中,不斷完善對二氧化硫的認(rèn)識．在對信息的分析處理中,能夠應(yīng)用所學(xué)的知識和方法去解決實際問題,以提升學(xué)生的化學(xué)思維素養(yǎng)．

1.2理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是由學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的．

2　教學(xué)背景分析

2.1 知識本體分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是SO2的性質(zhì)和作用,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解硫酸型酸雨的形成、危害及防治,幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識,讓學(xué)生認(rèn)識SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,理解化學(xué)與生產(chǎn)生活實際的關(guān)系．

2.2知識結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生已經(jīng)掌握物質(zhì)的類別、氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識,為學(xué)生從分類觀和氧化還原的角度認(rèn)識SO2的性質(zhì)奠定了知識基礎(chǔ),建立以SO2為核心的轉(zhuǎn)化關(guān)系,知識結(jié)構(gòu)如圖1所示:

圖1

2.3學(xué)生情況及分析

1)知識層面:學(xué)生具備從物質(zhì)分類角度和氧化還原的角度認(rèn)識物質(zhì)的能力．由CO2是酸性氧化物,可類比推出SO2是酸性氧化物，通過類比和實驗探究推出SO2既有氧化性又有還原性．

2)方法層面:學(xué)生已經(jīng)完成了許多探究或驗證實驗,具備一定的動手能力,能夠完成本節(jié)課的實驗探究活動．

3)能力層面:應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力有待提高．學(xué)生的知識儲備處于無序狀態(tài),前認(rèn)知也存在一定的差異,學(xué)習(xí)方法上有所不同,恰好構(gòu)成學(xué)生互動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．通過小組合作形式,從獨立思考到生生交流、師生交流,達(dá)到主動學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建、不斷完善的效果．

2.4技術(shù)準(zhǔn)備

1) 多媒體:演示文稿.

2) 儀器:圓底燒瓶、膠頭滴管、試管、玻璃棒、導(dǎo)管(膠塞)、點火器.

3)藥品:SO2氣體、水、品紅溶液、石蕊試液、KMnO4溶液.

3　教學(xué)目標(biāo)

3.1知識與技能

1)了解SO2的物理性質(zhì)和用途．

2)掌握SO2的化學(xué)性質(zhì)．

3)了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及防治原理.

3.2過程與方法

1)使學(xué)生學(xué)會通過閱讀資料等途徑預(yù)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識．

2)通過對SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí),形成研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法．

3)通過學(xué)生的討論和交流,提高分析表述能力、解決問題能力,增強與人合作的意識．

3.3情感態(tài)度與價值觀

1)了解SO2引起酸雨等環(huán)境污染的社會問題,樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識．

2)認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗化學(xué)知識的學(xué)科價值．

3)通過紅酒中SO2應(yīng)用的分析,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識事物的辯證唯物主義觀點．

3.4教學(xué)重、難點

1)重點:通過對SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí),形成研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法．

2)難點:通過實驗探究SO2的化學(xué)性質(zhì)．

4　教學(xué)流程(圖2)

圖2

5　教學(xué)過程(表1)

表1

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)3聯(lián)系實際提升認(rèn)知 【問題】什么是酸雨?硫酸型酸雨的成因?寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式讀取圖片信息,酸雨的pH小于5.6.閱讀教材第93頁,了解形成酸雨的2種途徑,認(rèn)識SO2的還原性,完善轉(zhuǎn)化關(guān)系學(xué)會辯證地看問題.培養(yǎng)閱讀分析、理論聯(lián)系實際等能力【思考】實驗室還有哪些物質(zhì)可以實現(xiàn)SO2到SO2-4的轉(zhuǎn)化(硫酸或硫酸鹽)?設(shè)計實驗方案【小結(jié)】研究思路:酸雨→主要成分→化學(xué)性質(zhì).研究方法:分類、比較設(shè)計實驗,小組匯報、評價;完成化學(xué)實驗學(xué)生能夠依據(jù)實驗?zāi)康暮驮磉M(jìn)行實驗設(shè)計,并應(yīng)用所學(xué)知識對實驗方案作出合理的評價和解釋.明確研究物質(zhì)的思路和方法【問題】SO2從哪里來?如何減少SO2的排放?討論思考后總結(jié)出燃料燃燒時,其中的硫大部分轉(zhuǎn)化為SO2;含硫礦石的加工是另一個重要人為污染源理解綠色化學(xué).通過問題探究深入理解SO2還原性【思考】類比SO2化學(xué)性質(zhì),推測SO3具有哪些化學(xué)性質(zhì)?酸性氧化物性質(zhì)、具有氧化性應(yīng)用研究物質(zhì)的思路和方法學(xué)習(xí)知識環(huán)節(jié)4滲透德育和諧發(fā)展 【問題】為什么紅酒中要添加SO2?應(yīng)用了SO2的哪些性質(zhì)?【講解】一切安全與危害,都是建立在“量”的基礎(chǔ)上閱讀后回答:1)葡萄酒中有糖分,容易成為細(xì)菌的樂園.2)葡萄酒中的營養(yǎng)成分在保存的過程中易被氧化.3)人們發(fā)現(xiàn),SO2可以單槍匹馬搞定所有任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、信息提取及信息加工能力.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康,關(guān)注社會,形成對立統(tǒng)一的辯證思想.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)【問題】SO2的用途?結(jié)合簡報回答強調(diào)生活、學(xué)科、社會、環(huán)境相融合的思想【小結(jié)】人與社會、人與自然的和諧發(fā)展領(lǐng)悟化學(xué)知識的社會價值作業(yè)1)嘗試運用筆記和思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)過的知識.2)利用所學(xué)知識和方法,描述你對Fe-SO4的再認(rèn)識.3)小組協(xié)作完成研究報告:SO2的排放與PM2.5的關(guān)系應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

6　教學(xué)設(shè)計特點

1) 強調(diào)STSE教育.環(huán)境教育是公民科學(xué)素養(yǎng)教育的重要組成方面．本節(jié)課重視科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn),生活環(huán)境和社會發(fā)展中的作用,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟化學(xué)與社會、環(huán)境的和諧發(fā)展．

2) 注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).通過精心準(zhǔn)備大量的素材使學(xué)生在閱讀、評價中獲取大量信息,認(rèn)識SO2的性質(zhì)和用途,提升了學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)．利用SO2的改進(jìn)實驗,對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育,領(lǐng)悟綠色化學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和化學(xué)思維素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)．

3) 滲透德育教育,強調(diào)人與社會、人與自然的和諧發(fā)展．SO2是與生活息息相關(guān)、密切聯(lián)系的物質(zhì),為了突出這一重要特點,首先從生活角度引入SO2,緊接著從學(xué)科角度學(xué)習(xí)其性質(zhì),再從社會視角強調(diào)其用途與危害,把學(xué)科知識鑲嵌在生活和社會當(dāng)中,突出了理論聯(lián)系實際的必要性和重要性．

4) 突出對SO2還原性的探究性學(xué)習(xí).教學(xué)設(shè)計從SO2的特性實驗入手,將探究學(xué)習(xí)和評價貫穿課程始終,用問題引發(fā)學(xué)生思考,由實驗驗證學(xué)生思考的正確性,通過探究活動加深對SO2性質(zhì)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生主動思維、積極學(xué)習(xí),營造出師生互動的和諧課堂．

5) 融入現(xiàn)代元素．讓學(xué)生學(xué)會用新知識、新方法、新工具,建構(gòu)自己的知識體系．