魏秋霞，胡金寶

（河北體育學(xué)院，河北石家莊050041）

河北省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵機制探索

魏秋霞，胡金寶

（河北體育學(xué)院，河北石家莊050041）

本文采取理論與實踐相結(jié)合的研究方法，基于體育類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機來源，分析河北省體育類大學(xué)生當前面臨的創(chuàng)業(yè)機遇與優(yōu)勢，有針對性地提出了激勵河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策，旨在為河北省體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破障礙、搶抓機遇、實現(xiàn)良性發(fā)展提供有益借鑒。

創(chuàng)業(yè)；體育類大學(xué)生；河北省

隨著我國居民生活水平提高、健康意識增強、消費結(jié)構(gòu)調(diào)整，體育消費需求加快增長，體育產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟中不可忽略的新的增長點。體育類大學(xué)生是推動我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。與其他專業(yè)類大學(xué)生相比，體育類大學(xué)生擁有更加頑強的意志、更加過人的膽識、更加強大的獨立意識和顯著的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。然而，受經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)濟形勢等影響，體育類大學(xué)生就業(yè)情況并不樂觀。近年來，我國大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時也為體育類大學(xué)生開拓了新的就業(yè)出口。就河北省體育類大學(xué)生而言，除體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時代背景，及國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”大環(huán)境外，京津冀協(xié)同發(fā)展、2022年北京、張家口聯(lián)合舉辦冬奧會等對體育產(chǎn)業(yè)的巨大拉動力，都為河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的空間和良好的機遇。

一、體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機來源

1.擁有適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求的個性特點。與非體育類學(xué)生相比來看，體育類大學(xué)生因長期經(jīng)受訓(xùn)練和競賽的磨礪，逐漸培養(yǎng)出了更加果斷的做事風(fēng)格、更加堅韌的抗壓能力、更加強烈的團隊合作意識和競爭精神，他們朝氣蓬勃、激情高漲、敢闖敢拼，有勇氣有魄力[1]。基于這樣的個性特征，更多的體育類大學(xué)生傾向于選擇通過自主創(chuàng)業(yè)去挑戰(zhàn)壓力、證明實力、實現(xiàn)自我價值，這是體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動力。

2.面臨嚴峻的就業(yè)壓力。體育類大學(xué)生經(jīng)過多年艱苦訓(xùn)練，掌握了豐富的專業(yè)技術(shù)。然而，由于專業(yè)對口就業(yè)路徑較為狹窄，最終只有少數(shù)從事體育教育等職業(yè)；相當一部分體育類大學(xué)畢業(yè)生無法找到專業(yè)對口工作，文化知識積累又相對薄弱，只能謀求到保安、銷售等社會地位較低、待遇較差的職業(yè)，多年積累的一專業(yè)技術(shù)卻只能荒廢。面對嚴峻的就業(yè)形勢，促使體育類大學(xué)生萌生了強烈的自主創(chuàng)業(yè)意愿。

二、河北省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機遇與優(yōu)勢分析

1.國家出臺相關(guān)政策大力支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)形式和就業(yè)崗位“消化不良”，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。為拓展就業(yè)出口，國家積極倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過精簡審批程序、財政資助、稅收減免等多方面給予政策傾斜，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙；積極推動高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部召開視頻會動員部署深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，提出了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革六項重點任務(wù)。與其他大學(xué)生一樣，河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)擁有良好的政策環(huán)境。

2.經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)為體育發(fā)展提供了新動力。十八屆五中全會提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，體育產(chǎn)業(yè)作為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，近年來呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。十八屆五中全會與《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出建設(shè)健康中國，并把促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為推動健康中國建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著國民健身上升為國家戰(zhàn)略，居民消費將進入文化體育消費的旺盛時期，人民群眾體育消費意識不斷增強，對文化體育生活的需求將進一步提高，對體育用品和服務(wù)產(chǎn)品等供給端提出新期待，所以巨大的消費需求潛力為體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇和廣闊空間。

3.京津冀一體化發(fā)展助力河北省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國家出臺了《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，促進京津冀地區(qū)一體化發(fā)展，這無疑將對經(jīng)濟發(fā)展相對落后的河北地區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生強大的拉動作用。國家出臺的《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，有利于實現(xiàn)各類體育資源在京津冀地區(qū)間的有效對接，為河北引進和有效利用北京、天津的優(yōu)質(zhì)體育資源，以及在聯(lián)辦賽事活動、共建共享基地、區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)作等三地體育的深度融合發(fā)展打開新通道。進一步提升京津冀區(qū)域體育發(fā)展的規(guī)模效益和品牌影響力，這將使河北省體育類大學(xué)生與其他地區(qū)體育類大學(xué)生相比，擁有得天獨厚的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

4.冬奧會也將對河北省的經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)升級、公共服務(wù)、群眾就業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)等形成極大的拉動。2022年北京和張家口聯(lián)合舉辦冬季奧運會，就體育發(fā)展而言，無論是場館設(shè)施的建設(shè)與完善、冰雪運動的普及與發(fā)展、人才的培養(yǎng)與引進、競技項目的實力提升，還是滑雪旅游、運動裝備、中介服務(wù)、醫(yī)療康復(fù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，都會得到前所未有的“井噴式”發(fā)展。帶動河北省產(chǎn)生巨大的體育投資與消費需求空間，大大激發(fā)了河北省體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、激勵河北省體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策

1.加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳力度，保障各項優(yōu)惠政策有效落地。學(xué)習(xí)外省及外國先進經(jīng)驗，為本省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策，努力打破體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)束縛。充分利用各類宣傳媒體，確保社會及大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解與理解，促進社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認可與支持，努力為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論氛圍。針對體育類大學(xué)生，通過開展不同層次和多種形式的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提升體育類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，彌補體育類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的知識、能力、經(jīng)驗缺陷。進一步加大對本省體育類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的資金支持力度，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，適當給予貸款扶持，優(yōu)化融資環(huán)境；建立社會激勵機制，鼓勵各類社會機構(gòu)和人員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行風(fēng)險投資，努力幫助體育類大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金困難問題[2]。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要路徑。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教育教學(xué)各領(lǐng)域的共同配合。一是要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課。建立多學(xué)科融合的教育教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同體育專業(yè)、體育旅游、運動康復(fù)、社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科融合，充實體育類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)所需的綜合知識。二是要改革教學(xué)模式和學(xué)業(yè)考核方式，改變灌輸式教學(xué)模式，注重開展啟發(fā)式、參與式教學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維能力[3]。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試、考核內(nèi)容與方式，注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三是要將課堂教育與實踐教育相結(jié)合，促進實驗教學(xué)平臺共享。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，課堂教育與實踐教育是兩種不可或缺的教育載體[4]。體育類大學(xué)生的課堂教學(xué)主要通過課堂專業(yè)訓(xùn)練進行，在平時的專業(yè)訓(xùn)練中要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神；實踐教育則是檢驗知識與能力、發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)業(yè)路徑的必要途徑，利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、體育創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，建好一批體育大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會與平臺。

3.改革學(xué)生管理制度，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更大的包容性。一是設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，為有意愿、有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要消耗大量的時間和精力，從事創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會受到一定的影響，因此可以通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分來保障創(chuàng)業(yè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。二是實施彈性教學(xué)制，在一定期限范圍內(nèi)，允許創(chuàng)業(yè)的學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是改進學(xué)生歸寢制度，允許正在從事創(chuàng)業(yè)的在校生在履行一定的請假手續(xù)、確保自身人身安全的前提下申請校外住宿，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利條件。

［1］劉振忠，周靜，李茜.貫穿體育教學(xué)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究——以河北體育學(xué)院術(shù)科教學(xué)為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2014（30）.

［2］王焰新.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（4）.

［3］吳海燕，齊躍.我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其激勵措施探索——以廣東省為例[J].政策分析，2015.

［4］呂晨飛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三大斷層與教育閉環(huán)的構(gòu)建研究[J].中國青年研究，2016（2）.

［責(zé)任編輯張宇］

G64

A

1673-9132（2016）34-0013-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.005

魏秋霞（1988—），女，河北衡水人，碩士研究生，專業(yè)：行政管理。