胡小善 陳美紅

我國高校教師健康管理現(xiàn)狀與對策研究

胡小善 陳美紅

目的：通過對高校教師健康管理的研究，促進高校教師健康管理的發(fā)展。方法：文獻資料法、分析法；結(jié)果：高校教師健康管理的實踐與研究需要加強。高校工會要積極發(fā)揮教師健康管理組織協(xié)調(diào)作用，加強制度建設、機構(gòu)建設；高校應規(guī)范教師健康管理的內(nèi)容與形式、重視健康管理過程中的協(xié)同與宣傳、重視教師健康檔案的建立、廣泛開展群眾性強身健體活動來促進教師健康管理的積極發(fā)展。

高校教師；健康管理；工會；模式

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.090

“健康管理是指一種對個人或人群的健康危險因素進行全面管理的過程。其宗旨是調(diào)動個人及集體的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果?！保?］健康管理包括三個步驟：即通過對個人健康的了解，進行健康及疾病風險評估，在此基礎上進行健康干預。健康管理的目標是提高生活質(zhì)量，達到身心健康的生活狀態(tài)。健康管理作為一個行業(yè)及學科，最早出現(xiàn)于20世紀50年代的美國，近20年以來，在西方發(fā)達國家發(fā)展迅速?，F(xiàn)代健康管理在我國起步較晚，把健康管理作為一門學科及行業(yè)僅僅在最近10年左右才興起。當前，由于青少年體質(zhì)的多年連續(xù)下滑，高校作為學校教育的最后階段可謂備受矚目；高校教師作為高校學生健康管理的組織者和實施者，其健康問題近年來屢見報端，已經(jīng)引起了社會有識之士乃至教育主管部門的關(guān)注。高校教師的健康問題，無論是對學生還是對教師自身而言，都具有重大影響。如何改善高校教師的健康狀況，如何幫助他們建立一個積極、向上、健康的生活方式，讓他們成為生活中的健康使者，是高校教師管理部門值得研究的重大課題。

1.高校教師健康現(xiàn)狀及健康管理的意義

教師的健康問題一直是多年來從事教師工作人員心中的詬病。2006年，根據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會開展的社會調(diào)查：教師位居“健康透支十大行業(yè)”第十位；至2011年4月，中國醫(yī)師協(xié)會通過調(diào)研再度發(fā)布“健康透支十大行業(yè)”目錄時，教育行業(yè)已經(jīng)進入前三甲，位居制造、金融行業(yè)之后。1999年，國家對高校進行大規(guī)模擴招，在這之后的幾年里，我國高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，高等教育已經(jīng)從精英教育邁進了大眾化教育。而在高等教育事業(yè)飛速發(fā)展的同時，伴隨卻是教師健康的透支，這種現(xiàn)象不能不令人深思。

百年大計，教育為本。作為大計的實踐者——教師，若身心健康狀況不良，我們的教育又怎么可能上得了新臺階。對一名教師而言，擁有健康的體魄，良好的心智，健康的行為方式，是他成為優(yōu)秀教師必備的條件，也是教育者成功教書育人的必要保證。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是學校最重要的人力資源，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。對于教師來講，健康不僅關(guān)系到個人和工作，更關(guān)系到教學質(zhì)量和教學效率，關(guān)系到祖國的未來。健康管理對教師而言，體現(xiàn)的是學校對教師的人文關(guān)懷；對學校而言，映照的是教師健康在學校教師管理者心中的位置。高校具有健康管理的許多有利條件，如有專門的醫(yī)務部門、體育部門、良好的運動場館，承擔了許多社區(qū)的職責，比較適合進行綜合的群體健康管理。高校作為知識分子的密集地和學校教育的最高階段，其教師的健康管理必將產(chǎn)生很強的示范作用。

2.我國高校教師健康管理的研究現(xiàn)狀

高校擁有包括體育教師、心理教師、校醫(yī)等從事學生健康管理的專門隊伍。由于近二十年來學生體質(zhì)健康連續(xù)下滑，國內(nèi)學者對學生體質(zhì)健康管理給予關(guān)注較多，而有關(guān)高校教師健康管理的研究，目前并不多見。已有關(guān)于教師健康的研究中，上升到系統(tǒng)全面地從管理視角研究還比較少。

已有研究文獻顯示：我國高校教師是亞健康的高發(fā)人群，經(jīng)常感到身心疲憊、尤其是慢性咽炎、頸椎病和腰肌勞損等職業(yè)病較為明顯。有關(guān)教師健康管理的學術(shù)研究，比較有影響的主要是2002年廣東省教育工會通過對全省19所高校近萬人的健康狀況的抽樣調(diào)查研究，發(fā)布《關(guān)于廣東省高校教師健康狀況調(diào)查與分析》課題研究結(jié)果：廣東省高校教師只有約10%處于基本健康狀態(tài)，處于各種疾病狀態(tài)約20%，在剩下70%屬亞健康狀態(tài)的人群中，又約有三分之一到二分之一屬于疾病的邊緣狀態(tài)的重度亞健康。［2］該研究認為廣東高校教師隊伍的健康狀況非常不容樂觀，為此，省教育工會曾發(fā)文要求各級教育工會重視教師健康。此外，近幾年來，部分學者及高校碩士論文也對教師健康進行研究并提出了一些很好的建議，李文學（2009年）《高校教師健康管理初探》通過一所高校三年間前后兩次體檢結(jié)果的比較，說明了對高校教師進行健康管理有利于降低慢性病的發(fā)病率，在健康管理措施上提出大力加強健康教育、定期健康體檢以及相應的心理干預等。劉瑞峰等人（2005）經(jīng)研究認為，我國高校教師隊伍健康狀況不佳與我國學校教育弊端、學校體育工作中的失誤有關(guān)，因此，他們提出改善高校教師的健康狀況策略上，特別強調(diào)了體育的重要意義。姜國鋼（2006）對在杭州37所高校教師的健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示：在杭高校教師的健康狀況一般，可能與他們的生活方式、飲食習慣有關(guān)；認為提高教師健康需要改善健身環(huán)境，營造良好氛圍，使教師們形成良好的鍛煉習慣和終身體育觀念。近五年來，葉琴、王妍、趙偉等十余位碩士學位論文對高校教師健康與體育行為方面進行了研究，就高校教師健康尤其是亞健康提出了一些可行性建議。

總的來說，綜合現(xiàn)階段教師健康管理的研究情況，可歸納、總結(jié)有如下特點：我國高校教師健康狀況欠佳已經(jīng)普遍現(xiàn)象，相關(guān)研究與報道近年逐漸增多；已有成果還缺乏從健康管理新視角對教師健康進行研究；在已有的研究中，系統(tǒng)全面的少，實證研究少。當前，高校教師健康管理存在的主要問題是：高校教師健康主管部門和主管領(lǐng)導對教師個人和群體健康管理的重視程度仍需要加強；工會作為高校教師健康的主管部門，其健康管理組織機構(gòu)建設、職責需要進一步規(guī)范完善；教師健康管理的系統(tǒng)性、長期性規(guī)劃還不盡人意；教師個人健康管理需要引導；等等。

3.高校教師健康管理的模式與對策

3.1高校教師健康管理模式的初步構(gòu)建

高校教師的健康管理特點是作為管理對象的教師是一個以知識分子為主體的人群，該人群對健康有較高的認知，且影響該人群健康的因素比較統(tǒng)一。高校擁有校醫(yī)務人員、心理教師、體育教師等具備專兼職健康管理能力的教職工，因此，高校教師群體健康管理有自己獨特優(yōu)勢。根據(jù)高校教師健康現(xiàn)狀、運行特點和健康管理優(yōu)勢，高校教師健康管理應該有別于當前各級醫(yī)院和社區(qū)的健康管理。構(gòu)建具有高校自身特點的教師健康管理模式，對促進教師健康管理的規(guī)范無疑具有積極意義。本研究根據(jù)高校機構(gòu)設置特點和教師健康現(xiàn)狀，構(gòu)建了高校教師健康管理的模式（見圖1）。通過該模式（圖1），我們能清晰了解教師健康管理的基本內(nèi)容，并可以根據(jù)內(nèi)容中學校的優(yōu)勢與不足，進一步做好高校教師的健康管理與促進。

圖1高校教師健康管理模式圖

3.2高校教師健康管理的對策

3.2.1加強組織機構(gòu)建設和制度建設

一般來說，工會應該是教師健康管理的組織協(xié)調(diào)部門。針對高校教師的健康現(xiàn)狀，高校黨政領(lǐng)導要將提高教師健康素質(zhì)提到議事日程，重視工會在教師健康管理的組織協(xié)調(diào)工作。高校應該明確工會作為教師健康管理的組織協(xié)調(diào)職責，并建立有利于促進教師健康管理的相應機構(gòu)，如工會下屬的文體部、各二級工會等。要爭取學院黨政領(lǐng)導支持，制定有促進教師健康的相關(guān)制度，并確保貫徹實施。在制度建設上，要確保管理方法可操作性，要有獎懲措施，要加強各二級部門在教師健康管理方面的權(quán)責，督促各二級部門負責人在教師健康管理發(fā)揮重要作用。

3.2.2規(guī)范教師健康管理的內(nèi)容與形式

高校教師健康管理從某種程度上來說還屬于比較松散的形式，換一種話來說，教師本人和教師管理部門的健康意識還不夠強烈。要想做好教師健康管理，工會必須要有專人統(tǒng)籌安排。健康促進的內(nèi)容涵蓋了體育、生活方式、健康教育等六個模塊的內(nèi)容（見圖1），每個模塊還可以細化具體若干內(nèi)容。這些內(nèi)容什么時候做，怎么做，必須要有目的計劃。高校健康管理職能部門參考各高?，F(xiàn)有健康管理的不足，做好有效提升管理的規(guī)劃。

3.2.3重視協(xié)同與宣傳，共同推進教師健康

教師健康管理涉及到工會、后勤、體育、人事等部門。學院各部門要在工會的組織下，加強協(xié)同，才能共同推進教職工的健康。當前，許多教師并不知道健康管理的內(nèi)容形式，健康管理的重要性與緊迫性還沒有引起主管部門足夠重視。因此，高校要重視健康管理的宣傳教育，讓健康新理念深入人心。針對許多教師對亞健康認識不足，保健意識不強等問題，工會可以牽頭整合聯(lián)系、整合校內(nèi)外的專家資源，在教職工中廣泛開展了健康教育和保健指導活動。要未雨綢繆，加強宣傳，讓所有教職工在為學校奉獻青春與激情的同時也要加強對自身健康的關(guān)注。

3.2.4重視教師健康評價與健康檔案建立

高校根據(jù)實際情況，改善面向全體師生的校醫(yī)院或校醫(yī)室的醫(yī)療條件，并努力提高教師隊伍的健康素養(yǎng)。為了強調(diào)教師健康的意義，高?？梢砸呀處熃】禒顩r納入教師、部門的考核評價體系中，以促進教師個人、部門負責人重視教師健康。定期進行教師體檢，是把握教師健康總體情況最直接的途徑。在教師體檢項目上，對醫(yī)院體檢難以涉及的心理健康，高校應額外予以重視。高校應分類建立每位教師的健康檔案，要重視教師體檢的總結(jié)與分析，以便于開展健康咨詢和疾病追蹤工作，并根據(jù)教師隊伍中的健康人群、亞健康人群、患病人群采取各種積極有效的防患措施。

3.2.5廣泛開展群眾性強身健體活動

在影響教師健康的諸多因素中，休息少，平時鍛煉少是一個重要因素。“生命在于運動”是伏爾泰的名言，它道出的確是生命生活的一條規(guī)律。適量運動是健康的基石之一，保持與自己體力相適應的運動，是預防消除亞健康，創(chuàng)造健康的重要途徑。為此，高校工會要發(fā)揮高校在體育師資和場館設施優(yōu)勢，廣泛發(fā)動群眾，加大開展各種有益身心健康的群眾體育活動，引導教師養(yǎng)成健康的體育生活方式。

4.結(jié)語

教師是學校的靈魂。教師個人身心健康狀況不僅直接或間接地影響著學生及其他教師，也積極影響著教師個人工作的成敗。高校教師健康問題已經(jīng)受到了社會的廣泛關(guān)注。作為知識分子的聚集地，高校教師健康管理對社會具有積極的引領(lǐng)、示范意義。高校黨政領(lǐng)導應把學校發(fā)展與教師健康緊密聯(lián)系，高度重視教師的健康問題，以教師健康管理的職能部門為依托，針對教師健康管理的現(xiàn)狀，從組織機構(gòu)、健康檔案、健康教育與健康促進多方面入手，有的放矢、未雨綢繆，方能有效的促進教師健康。

［1］鄧樞麗，陳潤鈿，卓金璇.體檢中心對亞健康人群實施健康管理的模式探討［J］.現(xiàn)代預防醫(yī)學，2012（4）：907.

［2］林聞凱.廣東高校教師健康管理與促進的現(xiàn)狀與對策［J］.體育科學研究，2014，18（6）：52-54.

［3］胡偉娟.關(guān)于高校女教師隊伍的心理健康問題研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（4）：202.

［4］張宏，盛林，王凇.淺談中國化健康管理［J］.中國初級衛(wèi)生保健，2012，26（9）：1-2.

東莞職業(yè)技術(shù)學院級科研基金2012年度資助重點項目（項目編號：2012A14）；廣東高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2014年度立項課題（項目編號：GDGZ14Y025）。

胡小善，東莞職業(yè)技術(shù)學院體育系。