岳新佳

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院　公共體育教學(xué)部，河南　鄭州　451150）

民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度研究

岳新佳

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院公共體育教學(xué)部，河南鄭州451150）

本文采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)鄭州市民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查研究，找出了影響體育教師職業(yè)態(tài)度的因素，并提出相關(guān)建議，旨在為民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度的提高和教師職業(yè)培訓(xùn)提供理論參考.

民辦高校；體育教師；職業(yè)態(tài)度；職業(yè)發(fā)展

“百年大計(jì)，教育為本.”教育發(fā)展，重在教師，教師隊(duì)伍在一個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用.教師隊(duì)伍穩(wěn)定與否直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著學(xué)生的發(fā)展.而體育課是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)必要的教育手段，是高校課程中最基礎(chǔ)的也是最重要的課程之一.體育教師的職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握，良好心理素質(zhì)形成有著重要的影響作用.

1　研究目的

以河南省鄭州市民辦高校為例，通過(guò)對(duì)鄭州民辦高校進(jìn)行實(shí)地考察，了解民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，體育教師職業(yè)態(tài)度情況，分析說(shuō)明鄭州民辦高校體育教師的群體狀況，找出影響體育教師職業(yè)態(tài)度的因素，為以后鄭州民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度的提高和教師職業(yè)培訓(xùn)提供一些理論參考.

2　研究對(duì)象

以鄭州市民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度為研究對(duì)象.以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院、黃河科技學(xué)院、鄭州科技學(xué)院、鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院、鄭州理工職業(yè)學(xué)院公共體育部教師為調(diào)查對(duì)象.

3　研究方法

3.1文獻(xiàn)法

利用中國(guó)知網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、河南大學(xué)圖書館等查閱并收集了與民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析.

3.2問(wèn)卷調(diào)查法

向鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院等6所高校公共體育部教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份，收回120份，有效問(wèn)卷114份，有效率為95%.

3.3訪談法

對(duì)鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共體育部部分教師代表和部分領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解本校體育教師師資隊(duì)伍發(fā)展情況，他們對(duì)本職業(yè)的認(rèn)知態(tài)度等.

3.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)采集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用spss17.0對(duì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和量化分析，并繪制表格.

3.5邏輯分析法

運(yùn)用對(duì)比、歸納、綜合等邏輯學(xué)方法對(duì)獲取的各類信息進(jìn)行探討和分析.

4　研究結(jié)果與分析

4.1鄭州民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度相關(guān)因素分析

4.1.1體育教師的職業(yè)角色認(rèn)知

通過(guò)表1可以看出，鄭州民辦高校體育教師對(duì)體育教學(xué)工作的意義、體育教學(xué)的重要性、體育教師的貢獻(xiàn)和作用有非常清晰地認(rèn)識(shí)，人數(shù)均達(dá)到50%以上，持比較積極肯定的評(píng)價(jià).另一方面，教師對(duì)工作壓力、經(jīng)濟(jì)收入等也有自己的認(rèn)識(shí)，接近90%的教師認(rèn)為體育教師的工作很重要，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)收入很低的體育教師有73人，占總?cè)藬?shù)的64%.這說(shuō)明大多數(shù)體育教師對(duì)體育教學(xué)工作的意義以及貢獻(xiàn)和作用有著比較積極的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量和改善教師的職業(yè)態(tài)度有著良好的作用.在對(duì)體育教師工作的辛苦程度、工作壓力方面有也50%以上的人持比較肯定的態(tài)度，多數(shù)體育教師認(rèn)為他們的工作比較辛苦，工作壓力比較大，經(jīng)濟(jì)收入也比較低，成為一名優(yōu)秀的體育教師比較困難.4.1.2體育教師的職業(yè)情感

表1　鄭州民辦高校體育教師職業(yè)角色認(rèn)知情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=114）

表2　鄭州民辦高校體育教師的職業(yè)情感調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（n=114）

通過(guò)表2統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，本文所調(diào)查的鄭州民辦高校體育教師普遍對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)具有較強(qiáng)的情感，其中全體教師都表示“喜歡體育運(yùn)動(dòng)”、“喜歡體育課程”，其他選項(xiàng)比較靠前的有“喜歡和學(xué)生在一起”、“性格急愛(ài)好興趣符合”、“喜歡體育教師群體形象”、“喜歡體育教師工作內(nèi)容”、“喜歡體育教師工作的人際氛圍”，這些選項(xiàng)的選擇比率占所調(diào)查總數(shù)的半數(shù)以上，這也對(duì)體育教師之所以選擇從事本職業(yè)給出了一個(gè)答案.值得引起重視的是體育教師的工作條件的選項(xiàng)，只有40位教師選擇贊同，占總?cè)藬?shù)的35%，觀察身邊的體育教師上課環(huán)境不難發(fā)現(xiàn)，由于體育課程的天然屬性決定，體育課屬于室外課，受學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備以及天氣環(huán)境的影響較大，條件相對(duì)比較艱苦.

4.1.3體育教師的職業(yè)行為傾向

表3　鄭州民辦高校體育教師職業(yè)傾向情況統(tǒng)計(jì)表（n=114）

通過(guò)表3可以看出大多數(shù)體育教師都對(duì)本職業(yè)懷有較高的職業(yè)修養(yǎng)，一方面，全部教師選擇了“立志做一位優(yōu)秀的教師”，“立志敬業(yè)樂(lè)教，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量”；80.7%的教師選擇“愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)更多業(yè)務(wù)知識(shí)”；77.2%的教師選擇了“愿意參加培訓(xùn)進(jìn)修或深造”.另一方面，有68.4的教師選擇了“如果有選擇其他職業(yè)的機(jī)會(huì)，愿意選擇”，也有40.3%的教師“為當(dāng)體育教師而后悔”，看似與前面積極的態(tài)度相矛盾，實(shí)則是體育教師的真實(shí)的心理寫照，通過(guò)此項(xiàng)選擇依稀可以看出體育教師對(duì)本職業(yè)的不滿，值得我們深思.

4.2鄭州民辦高校體育教師職業(yè)態(tài)度影響因素分析

4.2.1從整體上看，體育教師的經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)于其他學(xué)科教師而言比較少.通過(guò)調(diào)查與走訪得知，只有小部分民辦高校體育教師的經(jīng)濟(jì)收入與其他學(xué)科教師經(jīng)濟(jì)收入持平，體育教師面臨著入不敷出的窘境，不僅是在工資待遇上有明顯的差異，且辦公條件均比較簡(jiǎn)陋，有的學(xué)校僅有一間器材室、一個(gè)體育教研室，這在很大程度上打擊了體育教師的積極性，教學(xué)質(zhì)量難以保證，因此學(xué)校有關(guān)部門必須引起高度重視，切實(shí)提高體育教師的工資待遇，增加人文關(guān)懷.

4.2.2體育教師地位與教師職業(yè)本質(zhì)上的“崇高性”不匹配.古往今來(lái)，“師者傳道授業(yè)解惑也”，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)世代流傳.自當(dāng)今社會(huì)，體育教師除了傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，更增添了為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)和諧發(fā)展培育合格人才的職責(zé)，試想，一個(gè)身體不健康、心理有疾病、難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人如何在社會(huì)上立足？體育教師不僅要教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)、兩項(xiàng)體育技能，更要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)方法，如何面對(duì)壓力、挑戰(zhàn)等等一系列心理問(wèn)題.然而，體育教師卻沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)校、家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為體育是副科，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，殊不知，學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)健的身體如何去面對(duì)未來(lái)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和未知的挑戰(zhàn)？

4.2.3鄭州民辦高校體育教師崗位空缺，職稱晉升困難.鄭州民辦高校體育教師崗位明顯缺乏，師生比不能達(dá)到國(guó)家教育部的規(guī)定，僅有鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等幾所高校嚴(yán)格控制著師生比，實(shí)行小班教學(xué)，每班控制在30人，且?guī)熧Y隊(duì)伍發(fā)展情況良好，相比較而言有個(gè)別高校仍是大班教學(xué)，且男、女生混班，糾其根源不難發(fā)現(xiàn)，該校體育教師嚴(yán)重缺編，有的學(xué)校甚至連續(xù)幾年都不招聘新教師，幾位教師擔(dān)任這全校的體育教學(xué)工作，其工作量之重不言而喻.相對(duì)于體育教師崗位空缺的局面，另一個(gè)難題則是體育教師工資標(biāo)準(zhǔn)與職稱直接掛鉤，職稱晉升困難，學(xué)校晉升名額較少，嚴(yán)重挫傷了體育教師的積極性.

4.2.4體育學(xué)科沒(méi)有受到充分重視，體育教師普遍缺乏培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì).教育政府部門對(duì)體育的重視程度不夠，與體育學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)、進(jìn)修活動(dòng)組織的較少，宣傳渠道較少，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，民辦高校的體育教師猶如井底之蛙，錯(cuò)失了很多外出學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì).很多體育教師剛?cè)肼殨r(shí)帶有很高昂的積極性，卻因?yàn)樽陨碇R(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更新速度太慢，造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，新教學(xué)觀念缺乏，技術(shù)技能業(yè)務(wù)能力得不到進(jìn)一步的提高，個(gè)人能力的發(fā)展也有受到了限制.

5　對(duì)策與建議

5.1建立積極有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校高學(xué)歷、高層次人才的選拔和培養(yǎng)，實(shí)行優(yōu)秀教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)比賽，設(shè)立優(yōu)秀體育教師科研、科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)，帶動(dòng)體育教師工作的積極性，設(shè)立優(yōu)秀體育教師基金.端正教師的職業(yè)態(tài)度，鼓勵(lì)教師自行參加各種形式的培訓(xùn)班、進(jìn)修班，選派中青年體育教師參加高水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師考取碩士、博士研究生學(xué)位，逐步擴(kuò)大研究生的比例，使他們成為素質(zhì)教育的骨干，學(xué)校報(bào)銷學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi).同時(shí)，學(xué)校在崗位津貼、科研經(jīng)費(fèi)、職稱評(píng)聘等方面給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)政策，增加中青年體育教師的責(zé)任感，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之安心本職工作，教師隊(duì)伍趨向健康態(tài)發(fā)展.

5.2增加對(duì)體育教師的人文關(guān)懷，提高教師工作積極性

教師的職業(yè)態(tài)度直接影響著教師的職業(yè)行為選擇.教師的職業(yè)態(tài)度客觀上受一定的社會(huì)因素的影響，例如當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、和政府政策等，因此教師在不同的社會(huì)條件下，具有不同的心理需要.只有解決了衣食住行等生存的基本問(wèn)題，才能繼續(xù)從事其他勞動(dòng).因此要滿足體育教師的正當(dāng)需求，例如薪資水平的提高，運(yùn)動(dòng)服裝的配備，高溫作業(yè)補(bǔ)貼等，增加人文關(guān)懷，提高對(duì)體育教師這一特殊職業(yè)的特殊照顧，才能不斷提高體育教師的職業(yè)認(rèn)同感，增加工作積極性.

5.3優(yōu)化體育課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的工作氛圍

不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境主要體現(xiàn)在場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備、器材的進(jìn)一步完善，雖然從整體上來(lái)看，近幾年鄭州市各高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施條件有了很大程度上的改善，但是仍然無(wú)法滿足大規(guī)模體育課的需要，以及學(xué)生日益增加的鍛煉積極性和健身需要，因此，在硬件施設(shè)上一定要跟的上教學(xué)和學(xué)生的需要.體育教師的辦公環(huán)境同時(shí)需要進(jìn)一步改善，方便教師備課，學(xué)習(xí)，做科研工作，只有在良好的環(huán)境氛圍中才能提高教師的教學(xué)效果和科研能力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)成果和科研成果.

〔1〕李偉濤.體育教師的職業(yè)態(tài)度對(duì)體育教學(xué)效果的影響［J］.中國(guó)體衛(wèi)藝教育論壇，2009（Z1）：19-20.

〔2〕王淑英.學(xué)校體育課程體系研究［D］.河北師范大學(xué)，2012.

〔3〕李震，竇彥麗.高校排球教師職業(yè)態(tài)度及影響因素研究——以山西省體育院系為例［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（03）：103-107.

〔4〕周珂.中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同研究［D］.河南大學(xué)，2010.

〔5〕陳亞紅.高校體育教師教學(xué)效能感及其影響因素的研究［D］.武漢體育學(xué)院，2008.

〔6〕楊曉梅.重慶市高校體育教師職業(yè)倦怠狀況調(diào)查研究［D］.西南大學(xué)，2014.

〔7〕金新玉.高校體育教師職業(yè)態(tài)度的調(diào)查研究［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）：55-57+67.

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