張懷釗何華

（1.廣州大學體育學院 廣東廣州 510006；2.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510405）

大學體育課堂教學質(zhì)量評價指標量化改革的研究①

張懷釗1何華2

（1.廣州大學體育學院 廣東廣州 510006；2.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510405）

該項目的研究成果：經(jīng)量化、數(shù)據(jù)化、標準化的大學體育教學質(zhì)量評價指標，有助于正確引導課堂教學，促進教學觀念深化改革，提高課堂教學質(zhì)量和評價結(jié)果的準確性，為高校教學管理提供科學的依據(jù)。既提高了教師教學的積極性，又促進了學生學習的主動性，可以幫助教學管理者完善教學質(zhì)量評價機制。

大學體育 評價指標 量化改革

教學質(zhì)量的評價在整個教育評價領域中占有突出的地位?，F(xiàn)行的大學體育教學質(zhì)量評價體系中，要么是純粹的主觀評價指標，要么就是沒有數(shù)據(jù)支撐的“偽客觀”指標，幾乎沒有經(jīng)統(tǒng)一考核的教學質(zhì)量客觀評價量化指標，在現(xiàn)實的教學質(zhì)量評價體系中，教師的同行評價指標更是問題重重漏洞百出。

1 大學體育課程現(xiàn)行評價指標的缺陷

1.1 學生用課堂教學質(zhì)量評價指標的缺陷

缺陷一，所有大學課程共用一個評價指標

缺陷二，評價指標主觀性太強，缺少經(jīng)量化、數(shù)據(jù)化的客觀評價指標。

缺陷三，評價指標缺乏標準化。

1.2 教學督導用課堂教學質(zhì)量評價指標的缺陷

教學督導用課堂教學質(zhì)量評價指標，除了有與學生用課堂教學質(zhì)量評價指標相同的缺陷之外，還有以下幾個缺陷。

缺陷一，缺少有效的監(jiān)管評價指標。

表1　大學體育課程教學質(zhì)量評價表（學生用）

續(xù)表1

表2　大學體育課程教學質(zhì)量評價表（教學督導用）

續(xù)表2

缺陷二，缺少教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學能力等方面的評價指標。

1.3 領導用課堂教學質(zhì)量評價指標的缺陷

領導在學期中聽的課程基本都是某個或某幾個教師的公開課，公開課從某種意義上講是一種展示課或者表演課，根本不能客觀、科學、全面地反映該教師平時上課時的教學質(zhì)量。

1.4 教師同行用課堂教學質(zhì)量評價指標的缺陷

大學教師自己有課時沒辦法聽同事的課，自己沒課時基本都不會去學校，同行教師聽課由于學校沒有硬性的規(guī)定，讓一個教師平時專門去聽其它所有同事的課，然后對每一位同事的教學進行課堂教學質(zhì)量評價，這是根本不可能實施的事情。

2 經(jīng)量化、數(shù)據(jù)化、標準化的大學體育教學質(zhì)量評價指標

2.1 經(jīng)量化、數(shù)據(jù)化、標準化的學生用課堂教學質(zhì)量評價指標

如表1所示。

2.2 經(jīng)量化、數(shù)據(jù)化、標準化的教學督導用課堂教學質(zhì)量評價指標

如表2所示。

3 結(jié)語

構(gòu)建科學合理的課堂教學質(zhì)量評價指標有助于正確引導課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量；有助于促進教學觀念深化改革；有助于提高評價結(jié)果的準確性，為高校教學管理提供科學的依據(jù)。該項目的研究成果：經(jīng)量化、數(shù)據(jù)化、標準化的大學體育教學質(zhì)量評價指標，可以為大學體育教學質(zhì)量評價體系改革提供指導意見；可以幫助教學管理者們完善教學質(zhì)量評價機制；可以為其它專業(yè)大學課程教學質(zhì)量評價機制改革提供依據(jù)和建議；可以對大學體育教學內(nèi)容設置、教學質(zhì)量評價及課程教學質(zhì)量評價體系等領域的改革提供指導意見和參考價值。

［1］李長青.構(gòu)建平衡計分卡理論的高校教學質(zhì)量評價指標體系［J］.高教探索，2014（2）：70-72.

［2］尹繼林.廣西普通高校體育教學質(zhì)量指標體系綜合評價［J］.欽州學院學報，2012（3）：97-98.

［3］方強.高等學校體育教學質(zhì)量評價體系的層次分析研究［J］.廣州體育學院學報，2010，30（3）：109-112.

G807

A

2095-2813（2016）10（a）-0120-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.120

①廣州大學體育課堂教學質(zhì)量評價指標量化改革的研究（項目編號：JY201447）。

張懷釗（1973，9—），男，漢，寧夏人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓練。

何華（1980，6—），女，漢，陜西人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。