李柳文

尊敬的各位專家：上午好！我今天說課的題目是《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。

【教材分析】

《差別》是粵教版高中語文必修三第三單元第三課。本節(jié)課的內(nèi)容是《差別》，講了一個(gè)普通而又意味深長的小故事：兩個(gè)年輕人同在一家店鋪工作，一個(gè)能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用；另一個(gè)不能靈活地處理問題，得不到重用。從中我們可以獲得做人的啟示。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，絲絲入扣，具有較強(qiáng)的邏輯性。作者運(yùn)用對比手法，凸顯了兩個(gè)年輕人不同的性格特征和辦事風(fēng)格，很好地表現(xiàn)了“差別”的主題。本節(jié)課是一篇基本閱讀課，體裁是微型小說。而小說在高考文學(xué)類文體閱讀鑒賞中占據(jù)重要地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的差別，交流自己從課文中得到的啟示（教學(xué)重點(diǎn)）。

2.技能目標(biāo)

把握《差別》的情節(jié)、主題和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格。（教學(xué)難點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教法，遵循學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，思維主攻，訓(xùn)練主線”的教學(xué)理念，做到讀、說、寫相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)步驟與方法

根據(jù)新課標(biāo)生本教育的特點(diǎn)，結(jié)合本文的要求和學(xué)生實(shí)際，而擬定教學(xué)思路：演講→導(dǎo)入→討論→自學(xué)→展示→補(bǔ)充→鞏

固→總結(jié)。即：

第一步：演講，由一位學(xué)生課前演講的《不同的心態(tài)，不同的命運(yùn)》來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本文的興趣。（3分鐘）

第二步：導(dǎo)入，用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生對課文的理解。（1分鐘）

第三步：討論，先全班朗讀課文，注意字的音、形、義，后分10個(gè)小組討論、探究、質(zhì)疑。（4分鐘）

第四步：自學(xué)，先收集好各學(xué)習(xí)小組提出的問題，后要求他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完提出的問題。（10分鐘）

第五步：展示，先由學(xué)習(xí)小組之間推敲、明確答案，后由學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生代表解決問題。（15分鐘）

第六步：補(bǔ)充，由其他學(xué)習(xí)小組作補(bǔ)充或完善答案。（2分鐘）

第七步：鞏固，通過課堂練習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生對微型小說的閱讀能力和水平。（8分鐘）

第八步：總結(jié)，先由學(xué)生回顧歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，后由教師小結(jié)、點(diǎn)評。（2分鐘）

二、導(dǎo)入新課

我們從××同學(xué)課前3分鐘的演講，明白了什么問題？不同的心態(tài)，不同的命運(yùn)，也就是說明人與人之間的差別。今天我們學(xué)習(xí)該課微型小說《差別》，該小說寫的是兩個(gè)年輕人的故事。故事開頭告訴我們，阿諾德與布魯諾同樣受雇于一家店鋪，但前者“青云直上”，而后者則“原地踏步”，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)局呢？故事沒有立刻告訴我們，而是讓老板出來解決謎底。下面讓我們來看看故事是怎樣開始，怎樣發(fā)展，怎樣結(jié)局的？那么，本文中主人公兩個(gè)年青人之間的差別是什么？請同學(xué)們打開課本第82頁。

三、整體感悟

1.全班齊讀課文，注意字音、字形、字義

要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，緊扣四個(gè)字：讀（要求學(xué)生帶著疑問閱讀課文。當(dāng)朗讀課文時(shí)，力求普通話流利、清晰、準(zhǔn)確，讀出“味”“我”“情”）；聽（認(rèn)真聽師生鑒賞課文）；品（要求學(xué)生會(huì)品味課文的語言和手法）；悟（要求學(xué)生理解、感悟好課文的內(nèi)容，特別是悟出本文的主旨）。

（1）字音

鋪店鋪：pù（名詞）鋪墊：pū（動(dòng)詞）

弄弄來：nòng弄堂：lòng

便便宜：pián方便：biàn

（2）字形

偌：ruò偌大諾：nuò承諾

（3）詞義辨析

抱怨：指心中不滿，述說別人的不對。報(bào)怨：指對所怨恨的人作出反應(yīng)。

2.復(fù)述故事情節(jié)

情節(jié)：三同（年齡、經(jīng)歷、薪水）

→一個(gè)“青云直上”一個(gè)“原地踏步”→調(diào)查土豆市場狀況

→布魯諾：三趟才弄明白阿諾德：一趟全明白

四、粗略探究

1.小說中有哪些主要人物？這兩個(gè)人物形象之間有何共同之處？

明確：（1）布魯諾和阿諾德。

明確：（2）年齡、經(jīng)歷、待遇相同；都很勤快；對老板交代的任務(wù)認(rèn)真對待。

2.在這些共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，青云直上的阿諾德還有哪些特

點(diǎn)呢？

明確：（1）對于同一個(gè)問題懂得縱（土豆的具體情況）橫（市場上其他物品如西紅柿）思考。

（2）有很強(qiáng)的觀察能力。

（3）有對信息的整合能力。

（4）對形勢的決斷能力。

五、精細(xì)探究

1.布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什么？

明確：差別布魯諾：保守、少主見、短見阿諾德：開明、有主見、遠(yuǎn)見對比

2.小說通過“差別”這個(gè)故事表達(dá)什么主題呢？

明確：小說以最初處于同一起跑線上的兩個(gè)年輕人后來的差別待遇告訴我們：任何人之間的差別，最主要的原因并不在于諸多的外界因素，而是取決于個(gè)體不同的思維方式。

【課堂練習(xí)】

你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德？請你合理想象，虛構(gòu)接下來的一段話。

（學(xué)生自主探究做答）

【課堂小結(jié)】

先由學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，后由老師加以強(qiáng)調(diào)。

差別布魯諾：保守、少主見、短見阿諾德：開明、有主見、遠(yuǎn)見對比

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，承認(rèn)與別人的差距，又要采取可行的措施，一心一意地搞好學(xué)習(xí)，成績越來越犀利。

【作業(yè)布置】

在日常生活中你更像布魯諾還是阿諾德？《差別》給你怎樣的啟示？

編輯 李建軍