李愛軍

新課程改革強調以學生的發(fā)展為本，倡導培養(yǎng)學生自主參與、樂于探究、勤于動手的品質，強調培養(yǎng)學生搜集和處理信息獲得新知的能力。因此，在我們的教學活動中，要更加注重對學生自主學習、合作探究能力的培養(yǎng)，提高學生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，以適應新時期社會發(fā)展的需要。

培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個系統(tǒng)的教學過程，老師要樹立全局觀念，認真研究，全面培養(yǎng)學生的自主學習能力。結合自己的教學實踐，我認為應從以下幾個方面努力。

一、培養(yǎng)學生對思想政治課的濃厚興趣

興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，才能調動學生的學習熱情，才能持之以恒地做好自己的事情。教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生對學習思想政治課的興趣不濃，個別學生甚至有抵觸情緒。根據學生中存在的這些現(xiàn)象，我認為，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須首先激發(fā)學生對思想政治課的學習熱情，培養(yǎng)學生對思想政治課的濃厚興趣，這是政治老師一個非常重要的任務。

培養(yǎng)學生對思想政治課的學習興趣，要將課堂與生活相結合。課堂教學中，老師可以把生活中學生喜聞樂見的內容作為情景材料融入課堂，以豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，實現(xiàn)教學目標的要求。例如，我們可以結合教學內容，組織一次演講比賽，引導學生運用網絡、圖書館、閱覽室等資源，結合教材的相關內容，查找資料形成自己的理性認識，并通過演講的形式展示出來，在增強學生成就感的同時，培養(yǎng)學生自主學習的熱情和興趣。

二、優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設自主學習的空間

通過課堂教學培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，我認為要從以下幾個方面進行操作。

1.加強課前自主學習的指導

新課程條件下，課堂教學更加注重學生的主動參與，更加注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識、分析問題、解決問題的能力。教學實踐證明，課前預習是培養(yǎng)學生自主學習能力行之有效的方法。學生通過預習，能夠對學習目標、學習內容有一個初步的理解，并能在預習中發(fā)現(xiàn)問題，產生質疑，然后帶著疑問走進課堂，做到有的放矢地學習知識。預習過程中，教師要鼓勵學生大膽質疑，引導學生通過網絡和圖書資料等工具自主解決問題，這樣既學到了知識，也培養(yǎng)了能力。

2.改革課堂教學方法，還課堂于學生

“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W實踐表明，培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須落實學習主體自發(fā)性發(fā)展理論和新課程標準的基本理念。改革課堂教學方法，真正做到還課堂于學生，使學生真正成為課堂的主人，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學生在思索探討中發(fā)現(xiàn)問題，在合作學習中理解問題，在老師的點撥中掌握知識。

在新課程改革的實踐中，廣大教育工作者對如何提高學生的自主學習能力進行了許多卓有成效的探討，總結出許多行之有效的教學方法。在諸多教學方法中，我認為情景教學法、先學后教教學法更能體現(xiàn)學生的參與和親歷，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。情景探究教學法更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）情景創(chuàng)設。為了提高學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，教師可以根據課程標準的要求，結合當今的時政熱點，設置一些學生感興趣的情景，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在與自己息息相關的較為熟悉的情景中思考，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

（2）探究問題。為了啟發(fā)學生積極思考，教師可以結合教學內容和情景材料設置探究問題，讓學生帶著解決問題的強烈渴望，利用多種學習資源，突破課本內容的局限，從更廣闊、更具體的角度認識事物，揭示事物的內在聯(lián)系，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（3）合作探究。合作探究可以充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，使學生的參與意識、參與主動性得到提高。合作探究中，大家互相合作，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，它是培養(yǎng)自主學習能力的重要方法。

（4）全面評價。檢查評價是檢查學生學習效果，對學生進行學習指導的重要依據。檢查評價要依據學生的學習情況，結合學生學習中存在的問題進行指導和點評，并對學生進行熱情的鼓勵，激勵學生在自主學習、探究新知的道路上走得更遠。

三、關注生活，走進課外活動

課堂是學生獲取知識，提高學習能力的主戰(zhàn)場。但要想提高學生的創(chuàng)新和學習能力，僅靠課堂是不夠的。常言道：生活是最好的老師。要使學生的自主學習能力不斷提高，除了要充分利用好課堂教學外，還必須走出課堂，走進生活。課外活動豐富多彩，形式多樣，它是思想政治課教學的延伸和拓展，是培養(yǎng)學生自主學習能力的又一戰(zhàn)場。

課外活動中，教師可以根據教學進度，適時地設置與教學內容相關的熱點問題，組織學生討論、分析、探究，在探究中深化對知識的理解，在討論中加強思維的碰撞，在思維的碰撞中使自己的理解和認識得到升華。這樣既開闊了學生的視野，使學生學到了許多課堂上學不到的知識，又提高了學生自主分析問題、解決問題的能力，使學生的素質得到質的提高。

培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力是新課程改革的明確要求，也是廣大教師的殷切期望，更是培養(yǎng)適合新時期發(fā)展人才的要求。然而，培養(yǎng)學生的自主學習能力并非一朝一夕之功，由于多重因素的影響，還需要廣大教師的艱苦努力。但是，只要我們孜孜以求，不斷努力，只要我們堅定地還課堂于學生，堅定學生是課堂的主人的思想，并把這一思想落實在課堂教學中，就能使我們的學生成為具有較強自主學習能力的自主學習者，成為社會發(fā)展所需要的合格人才。

參考文獻：

阮龍培.課堂教學以學生發(fā)展為本[J].上海教育，1999（2）.

編輯 李建軍