摘 要：高中語文課前活動(dòng)以學(xué)生作為活動(dòng)主體，通過不同活動(dòng)類型、不同的實(shí)施策略對(duì)激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)興趣、樹立高中生語文學(xué)習(xí)自信心、豐富高中生語文知識(shí)積累及培養(yǎng)高中生語文學(xué)習(xí)能力都大有裨益。

關(guān)鍵詞：課前活動(dòng)；語言文字；重要性

眾所周知，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要途徑，是普及并且發(fā)展國(guó)學(xué)的重要手段。語文又是最重要的交際工具，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有重要的幫助，并且能夠提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

這都是語文課程的重要性，可是我回顧了12年的語文教學(xué)生涯卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣并不大。大多數(shù)學(xué)生帶著從初中對(duì)語文學(xué)科的慣性態(tài)度學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)不用花太多時(shí)間，不用下太大的功夫，反正用不用心學(xué)語文，他們的成績(jī)都不至于差到哪里去?！肮び破涫?，必先利其器”，如果我們?cè)诿抗?jié)語文課前都準(zhǔn)備不同的課前活動(dòng)，讓他們?cè)W(xué)于樂，會(huì)不會(huì)有不一樣的效果呢？經(jīng)過近兩年的實(shí)踐證明，語文課前活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，提高了其學(xué)習(xí)語文的興趣。

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的頭三分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的。學(xué)生或因課間休息，放松了十分鐘，興奮的心情還未能平復(fù)，或因剛上完另一科的課，思路一時(shí)還未能轉(zhuǎn)換過來，因而注意力也就不可能迅速集中而進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。巧妙地利用課前三分鐘，可作為改進(jìn)教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。

可是如何充分地利用課前這三分鐘呢？做些什么有關(guān)語文的活動(dòng)才能引起他們對(duì)語文課的興趣呢？我做了一個(gè)嘗試：不同的時(shí)段計(jì)劃不同的活動(dòng)。比如，剛升上高一的新生，大家彼此不熟悉，對(duì)新同學(xué)、新老師、新環(huán)境充滿了好奇。第一節(jié)語文課，我就向大家介紹了我自己：我是你們的語文老師，我的名字叫江玲，大江的江，玲瓏的玲，我的父母給我起這個(gè)名字，是希望我有大江般寬廣的胸懷，同時(shí)不失女孩子的玲瓏可愛。學(xué)生一下子就記住了我的名字，還特別羨慕我對(duì)自己名字詩意的解釋。緊接著，我讓同學(xué)們想想，怎樣向大家介紹自己，才會(huì)讓人不容易忘記。有同學(xué)躍躍欲試，我叫起了前一天打好招呼的課代表，她對(duì)自己名字別出心裁的解釋和自信的聲音，贏得了熱烈的掌聲。

第一個(gè)學(xué)期搞這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的興趣很濃，口頭表達(dá)能力有了較明顯的提高，膽子也大了許多。一些一當(dāng)眾講話就緊張、臉紅、語無倫次，課堂回答問題時(shí)語言貧乏，表達(dá)不流暢的學(xué)生，情況明顯有了好轉(zhuǎn)。但第二個(gè)學(xué)期還搞這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的興致就沒那么高了，尤其是那些語文基礎(chǔ)較好、語文表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生。于是，我將這“三分鐘演講”做了一個(gè)改進(jìn)，真正地將課前活動(dòng)和語文課堂有效地融合。

我把一周五天的課前活動(dòng)設(shè)置成不同的內(nèi)容：周一，美文欣賞：可以是鑒賞自己喜歡的古詩詞，可以是一篇優(yōu)美的散文，還可以是自己的習(xí)作練筆，凡是好的詩歌或文章都可以朗誦解讀；周二，知識(shí)大放送：成語故事，文化常識(shí)，科學(xué)揭秘，介紹一位名人等等，只要是能夠豐富大家知識(shí)皆可；周三，好書我愛你，介紹一本書并說出推薦的理由；周四，記憶大比評(píng)，在三分鐘之內(nèi)說某個(gè)話題的寫作材料，越多越好；周五，關(guān)注時(shí)事你我他，說出近一周國(guó)內(nèi)外以及學(xué)校發(fā)生的大事，可以邊說邊評(píng)論。內(nèi)容不同，要求一樣：所有學(xué)生上講臺(tái)時(shí)必須脫稿。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，讓科代表把自己排到相應(yīng)的那一天，效果不錯(cuò)。

周一的美文欣賞，拉開了語文課前活動(dòng)的帷幕，一個(gè)女生特別喜歡李清照，她選擇了李清照的《聲聲慢》，朗誦之前講到了女詞人艱難坎坷的經(jīng)歷，尤其是晚年的不幸，動(dòng)容之處潸然淚下，聲情并茂的誦讀更是感染了大家，課后很多學(xué)生都自己動(dòng)手查閱關(guān)于李清照的生平和詞作。周二的知識(shí)大放送，課前，要上講臺(tái)的學(xué)生為了使自己介紹的語文知識(shí)更吸引人，都做了精心的準(zhǔn)備：搜集了平時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)或疏忽了的知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)修改講稿，采用與眾不同的表達(dá)輔助手段，如用圖畫、錄音、錄像、幻燈、投影，甚至毛筆抄出的方式介紹知識(shí)要點(diǎn)；課堂上，同學(xué)們?yōu)榱搜a(bǔ)上這個(gè)知識(shí)缺漏，都全神貫注地聽著，且不時(shí)記些筆記。說實(shí)話，有許多小知識(shí)點(diǎn)老師是不可能在課堂上一一講解的，而對(duì)于不少學(xué)生來說，如果不是其他同學(xué)注意搜集并介紹出來，有些知識(shí)就難以得到鞏固，而有些知識(shí)則可能會(huì)永遠(yuǎn)缺漏。而對(duì)于我，最大的感受則是又一次領(lǐng)悟了“學(xué)然后知不足，教然后知困”的深刻道理，因?yàn)閷W(xué)生在向同學(xué)介紹那些“語文知識(shí)”的同時(shí)，也幫我彌補(bǔ)了不少知識(shí)漏洞！

工欲善其事，必先利其器。抽出一堂課中的三分鐘開展“語文活動(dòng)”，看似占用了一些時(shí)間，但是，其激發(fā)出的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的真正主人的效果，卻是“滿堂灌”的教學(xué)方式所不能取得的，這些內(nèi)容能起到使新舊知識(shí)聯(lián)系的作用，誰能說這是在做無用功呢？

參考文獻(xiàn)：

陳永梅.淺談?wù)Z文課前預(yù)習(xí)的意義[J].未來英才，2016.

編輯 段麗君