吉林一考生

在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會(huì)中，人們要求有較高的專業(yè)知識(shí)以謀求發(fā)展，同時(shí)也要求具有較高的語文素養(yǎng)以提升品德修養(yǎng)和審美情趣。那么對(duì)于我們中學(xué)生而言，如何提升語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐，并且要三管齊下，不可偏廢。

首先，我們正處于基礎(chǔ)教育階段，我們獲取知識(shí)的主要途徑就是學(xué)校教育，因此課堂有效教學(xué)就成為我們提升語文素養(yǎng)最直接、最便利的途徑。從小學(xué)到高中，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀教材，閱讀了大量的優(yōu)秀篇章，它們讓我們完成了認(rèn)字、寫字的巨大工程，讓我們學(xué)會(huì)了閱讀和寫作，培養(yǎng)了我們語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)了冰心、魯迅、巴金、老舍等著名作家，閱讀了散文、小說、戲劇、科普等各色作品，欣賞了唐詩、宋詞、元曲等優(yōu)美篇章。在系統(tǒng)的學(xué)校教育中，在課堂教學(xué)的培育和滋養(yǎng)下，我們的語文素養(yǎng)得到了穩(wěn)步和較全面的提高。

如果說課堂有效教學(xué)是我們放眼社會(huì)，擴(kuò)展視野，提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，那么課外的大量閱讀就是對(duì)課堂教學(xué)的拓展和延伸，是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。徜徉古典名著的海洋，汲取中華文化的精髓?！都t樓夢(mèng)》讓我們體味了紅樓兒女的悲歡離合，《三國演義》讓我們領(lǐng)略了歷史的風(fēng)云際會(huì)，《西游記》讓我們見識(shí)了取經(jīng)路上的患難與共。暢游外國名著的花園，體會(huì)異國文化的風(fēng)情?！洞笮l(wèi)科波菲爾》讓我們感受人情冷暖，《巴黎圣母院》讓我們感受人性善惡，《高老頭》讓我們感受社會(huì)變遷。著名語言學(xué)家呂叔湘說過，“語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀”。可見，課外的大量閱讀提升語文素養(yǎng)早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睙o論是課堂教學(xué)還是課外閱讀，所接觸的都是書本知識(shí)，而學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，那么社會(huì)生活實(shí)踐作為檢驗(yàn)知識(shí)的手段和提升語文素養(yǎng)的途徑就顯得尤為重要了。讀過了《拿來主義》，我們?cè)诿鎸?duì)傳統(tǒng)文化時(shí)，就懂得取舍。讀過了《中國建筑的特征》，我們?cè)谟斡[古建筑時(shí)就懂得欣賞。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，正是說明了知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要。

總之，作為中學(xué)生而言，課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐三者互相輔助，互相補(bǔ)充，都是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，需三管齊下，不可偏廢。

[點(diǎn)評(píng)]這是閱卷組評(píng)定的一篇考場(chǎng)標(biāo)桿佳作。以下三個(gè)方面，可資我們學(xué)習(xí)借鑒：1.觀點(diǎn)新穎，立意高遠(yuǎn)。作者采用化籠統(tǒng)為具體的提煉方式，在材料所涵蓋的多個(gè)旨向中除繁去冗，提煉出“三管齊下，不可偏廢”的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)新穎，立意高遠(yuǎn)，足見小作者的深知文章以意為先，以及縝密的心機(jī)和良好的思維品質(zhì)；2.材料豐贍，內(nèi)容充盈。文章思接古今、筆涉中外，選材非常豐富。冰心、魯迅、巴金等著名作家，《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《大衛(wèi)科波菲爾》《巴黎圣母院》等中外名著，一并收入筆下，這在有力證明觀點(diǎn)的同時(shí)，也使文章內(nèi)容充實(shí)厚重；3.文脈清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。文章以議論開篇，僅三言兩語就亮出“要三管齊下，不可偏廢”的觀點(diǎn)，然后從“課堂教學(xué)”“課外閱讀”“社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)方面，運(yùn)一闡述其對(duì)提升語文素養(yǎng)不可或缺的作用，最后歸結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)，扣題明旨，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。