【摘要】近年來，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到教師們的青睞。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討在初中英語教學(xué)中如何使用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，從而讓初中英語課堂變得更加“高效”。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 英語技能 英語文化素養(yǎng)

眾所周知，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。由于多媒體具有形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)，這能使英語教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能切實(shí)提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、勤用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的“學(xué)”才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件只是影響學(xué)習(xí)的間接因素?！芭d趣是最好的老師”，教師要根據(jù)初中生好問、好奇、愛做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結(jié)合教材知識點(diǎn)，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如初中英語人教版八年級下冊 Unit2，談?wù)摰氖顷P(guān)于希望工程的募捐活動。筆者是運(yùn)用多媒體播放有關(guān)希望工程的資料，讓學(xué)生通過圖片來深刻地感受到還有許多人需要幫助，他們要好好珍惜現(xiàn)在的條件，好好努力讀書。這在不知不覺中也讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，真可謂所學(xué)有所用。再通過多媒體播放一條新聞：有一個得了白血病的女孩子，需要募捐，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文，做一次募捐計(jì)劃，有些學(xué)生提議像課文中那樣搞長跑活動募捐，有些學(xué)生則想到利用課余時間幫餐館打工來募捐，還有些學(xué)生則想到利用學(xué)校廣播站，把她的事例說給大家聽來發(fā)動募捐等，雖然只是模擬的，但大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)。而在母語學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，不少學(xué)生在學(xué)了一段時間之后就開始討厭學(xué)習(xí)英語了，要想燒開英語這壺“不開的溫水”，就應(yīng)該充分利用多媒體的特性來營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，旋律活潑優(yōu)美，唱詞也簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，而且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感。也可以利用多媒體播放一些英語動畫片給學(xué)生看，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富、語言地道、通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)了一個自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地增強(qiáng)了初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《Happy Birthday To You》中的歌詞，歌曲中優(yōu)美的旋律使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了這些英語單詞，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、善用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，初中英語教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體來突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。例如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，而且也可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心聽講，不隨便講話，不做小動作。多媒體畫面上的聲音和口形的變化，學(xué)生也可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀的訓(xùn)練，學(xué)生得到了充分的學(xué)習(xí)，教師突破了教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高了初中生的學(xué)習(xí)效率。

四、活用多媒體，優(yōu)化聽、說、讀、寫技能

1.運(yùn)用多媒體優(yōu)化“聽力” 技能。常規(guī)的英語聽力教學(xué)是以學(xué)生聽教材為主，教師通常的做法是：讓學(xué)生聽一遍弄懂大意，再聽一遍做書上的練習(xí)，最后教師講解材料并核對答案。這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主動參與者，也沒有學(xué)習(xí)的積極性。筆者在英語教學(xué)中嘗試以英文歌曲和英文電影對白進(jìn)行教學(xué)。例如：在人教版初中英語七年級下冊UNIT12的教學(xué)中，在授完simple past tense內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生《Yesterday》的歌詞，但其中的動詞形式均為動詞原形，學(xué)生一邊聽英文歌曲一邊分小組完成聽歌填詞的活動。學(xué)生在聽完歌曲后，筆者鼓勵學(xué)生反復(fù)跟唱并練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動中注意力非常集中，既活躍了英語課堂氣氛，又優(yōu)化了“聽力”技能。

2.運(yùn)用多媒體優(yōu)化“口語” 技能。語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能。在初中英語口語教學(xué)中，教師一定要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言文化理解能力。理解是初中英語口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，筆者經(jīng)常運(yùn)用多媒體來優(yōu)化學(xué)生的“口語” 技能，例如讓學(xué)生觀看多媒體資源時，進(jìn)行小組合作討論與所學(xué)單元知識相關(guān)的內(nèi)容;筆者也常把多媒體資源設(shè)計(jì)成靜音，再由學(xué)生編排劇情或配音：教師也可以讓學(xué)生觀看多媒體電影片段，再由學(xué)生分角色表演獨(dú)白或?qū)Π?。教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，就能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中擺脫“啞巴英語”的困境，逐步向自然英語“口語”過渡，從而優(yōu)化學(xué)生的“口語” 技能。

3.運(yùn)用多媒體優(yōu)化“閱讀” 技能。初中英語閱讀課是枯燥無味的，教師利用多媒體則可以使枯燥無味的英語閱讀課變得生動有趣，并且能不斷優(yōu)化英語閱讀訓(xùn)練。因?yàn)槎嗝襟w資源信息量大，可以在閱讀教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的功效。例如：英文歌詞，演員/球星資料，簡易故事書，DVD封底的故事梗概等。這些資源可以激勵學(xué)生更廣泛地閱讀英語，從而能擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量，也就能優(yōu)化學(xué)生的“閱讀” 技能。

4.運(yùn)用多媒體優(yōu)化“寫作” 技能。多媒體為現(xiàn)代初中英語教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以利用這些多媒體資源進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)。例如：玩 flash games寫文章、看website寫文章、交e-friend寫文章、寫e-mail、看英文短劇或英文評論進(jìn)行英文創(chuàng)作等，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生對接受到的英語信息進(jìn)行選擇、加工和輸出，寫出自己的觀點(diǎn)并且有創(chuàng)意的表達(dá)自我，從而優(yōu)化學(xué)生的“寫作” 技能。

綜上所述，初中英語教學(xué)改革就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式中接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，初中英語教師在英語教學(xué)中，不僅要合理使用教材，還應(yīng)積極運(yùn)用多媒體資源來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化英語聽、說、讀、寫技能，從而讓初中英語課堂變得更加高效并不斷提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

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作者簡介：孫政洪（1978-），男，江西吉安人，江西省吉安縣指陽中學(xué)一級教師，大學(xué)英語本科學(xué)歷，專業(yè)：英語教育。