朱東慧

案例1：

前不久，我聽了本校一節(jié)七年級語文閱讀教學(xué)課。授課教師是一名在我校教學(xué)基本功相對較扎實、技能較高，且能堅持學(xué)習(xí)新課改理論，注重學(xué)法指導(dǎo)的教師。本節(jié)課，該教師作了充分的準備，鉆研了教材，研究了學(xué)生，先備課再授課，課堂上的教師也努力扮演著自己預(yù)設(shè)的角色，按預(yù)設(shè)的方案進行教學(xué)。但若按課堂教學(xué)評價標準來審視的話，這堂課是失敗的：一方面，教師在整個教學(xué)活動中，過程與策略欠妥;另一方面，學(xué)生的全體性、主動性、實效性、創(chuàng)新性等方面發(fā)揮也極不理想。

案例分析及反思：

課后至今，我仍在沉思，感慨頗多，我們貧困山區(qū)農(nóng)村初中語文課應(yīng)如何設(shè)計，才能讓學(xué)生有較大的收獲呢？

筆者僅從個人角度，提出一些不很成熟的看法：

首先，教師必須進一步反復(fù)學(xué)習(xí)新課改理論、新課標、新教材、新常規(guī)。

地處偏遠貧困山區(qū)的教師，很多同志從大專院校畢業(yè)，就一直扎根山區(qū)，由于受經(jīng)濟與教育資源等因素的制約，沒有也不可能有較多機會去獲取教學(xué)方面的更多新信息。為此，必須在辛苦工作之余，反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)新課改理論、新課標、新教材、新常規(guī)，真正領(lǐng)悟并努力吃透它們，以增強自己的理論底蘊，提高自己的理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)認真分析教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)，真正達到“教什么，怎樣教以及達到什么結(jié)果”的目標。怎樣才能達到這一目標呢？

1.教師在進行課堂設(shè)計時應(yīng)充分體現(xiàn)新課程“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，著眼于學(xué)生的全體發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生基本素養(yǎng)的全面提高。

2.認真鉆研教材，分析學(xué)生實際，探究教學(xué)方式方法，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。

廣大農(nóng)村，絕大多數(shù)孩子由于受信息量太少，視野不很開闊，教師教育教學(xué)方法落后等因素的影響，一個原本小學(xué)畢業(yè)考試成績能得八九十分的學(xué)生，進入中學(xué)以后，往往成績就會滑下來。這就給我們初中教師提出了嚴峻的課題，我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)有所獲，促進學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高呢？值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

案例2：

我是一名山區(qū)的語文老師，針對山區(qū)孩子的作文教學(xué)，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)方法 ， 效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面 ， 在語文課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，兒歌，謎語，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使習(xí)作課真正活起來。

案例分析及反思：

無可否認，孩子的思維的確很獨特，所以在教學(xué)中我們也要善于開拓孩子獨特的思維。面對孩子的問題，應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力，才會從學(xué)習(xí)中得到快樂！

案例3：

這學(xué)期新的開始，讓自己有些欣喜，一切自己都可以重新來設(shè)計，前幾年有些沒有想好的東西，應(yīng)該讓自己好好梳理一下，但是自己反省一下，七年級、八年級的課程自己確實做不到每一節(jié)課都爛熟于心，都能拿出來直接上去講開了，前幾年的忙碌讓自己沒有時間好好想想到底該如何教語文，如何教作文。上周六，參加了市區(qū)的一個教研活動，走出去，我們確實應(yīng)該想想，論壇，網(wǎng)上的實錄，視頻，我們不要等著上面施舍一些東西，自己讓自己強大，才是硬道理。有實力，你才有選擇的權(quán)利。

案例分析及反思：

給自己一個支點，每天給自己一個任務(wù)，每天晚上想想自己強大了沒有？強手不可怕，可怕的是每天在進步的人。白天讓自己安靜地活著，晚上讓自己有個思考的時間。隨著社會的發(fā)展，特別是經(jīng)濟的迅速發(fā)展，迫切需要每一位教師，特別是山區(qū)中學(xué)語文教師對傳統(tǒng)教育思想進行徹頭徹尾的改造，牢固樹立現(xiàn)代教育思想。

案例4：

早自習(xí)的時候在辦公室和一班教室發(fā)了一頓火，其實火氣倒是三分真，七分假，我只是想讓他們知道在溫情的課堂下我還是一個有脾氣的老師的。學(xué)生都嚇壞了，氣氛很沉悶。

案例分析及反思：

回頭想想，有些火還是控制一下好，不要在辦公室當著老師學(xué)生的面批評孩子，畢竟他們也要個面子，在班級也不要浪費學(xué)生的時間來處理學(xué)生問題，這是在浪費其他沒有犯錯學(xué)生的時間啊。今天還有個感悟就是最寬容的還是我們的孩子，今天在一般處理完作業(yè)之后，開始講課，幾個挨批的學(xué)生還是高高舉起了自己的手。當我看到那一張張滿懷真誠的臉的時候，心中確實為自己剛才的殘忍有些自責(zé)，希望他們能原諒我，在成長的路上有個嚴厲督促自己前行的人還是好的，我希望做這樣一個人，但同時我也希望能讓孩子們感受到我在嚴厲背后還有一份溫情。

面對這些無助的可憐巴巴的山區(qū)孩子，他們就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。我們每個人任重而道遠。讓我們每位都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。

只有始終堅持自己的操守，才無愧于太陽底下最光輝的職業(yè)。這也是我作為一名山區(qū)教師莊重的承諾！