段莎琪

【摘要】為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，大多數(shù)高職院校都開設(shè)有ESP課程，ESP教學(xué)現(xiàn)階段發(fā)展還不夠成熟，CBI理念倡導(dǎo)通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)來(lái)獲取學(xué)科知識(shí)，提高語(yǔ)言交際技能，在ESP教學(xué)中貫徹CBI教學(xué)理念，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職 CBI理念 ESP教學(xué)

引言

近年，國(guó)家大力投入發(fā)展職業(yè)教育，高職院校隊(duì)伍不斷壯大，隨著復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的日益高漲，各院校英語(yǔ)教學(xué)改革持續(xù)深入。ESP（English for Specific purpose），即專門用途英語(yǔ)，在20世紀(jì)60年代受當(dāng)時(shí)功能語(yǔ)言理論的影響而產(chǎn)生，如今在我國(guó)語(yǔ)言教育領(lǐng)域仍備受重視。本文結(jié)合高職ESP教學(xué)的現(xiàn)狀，探討內(nèi)容教學(xué)法（CBI）在高職ESP教學(xué)中的運(yùn)用。

一、CBI教學(xué)理念概述

1.CBI的涵義。CBI（Content-Based Instruction）是于上世紀(jì)八十年代興起的一種教學(xué)理念，其主張將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合，核心思想是通過(guò)學(xué)科內(nèi)容來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得，而不單純地只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身。從上述定義可獲知，CBI強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該依托學(xué)科內(nèi)容，將語(yǔ)言和學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，因此，將內(nèi)容教學(xué)法融入到高職ESP教學(xué)中能夠同時(shí)提高專業(yè)教學(xué)有效性和學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

2.CBI的理念基礎(chǔ)。CBI理念的提出是建立在現(xiàn)代交際功能學(xué)說(shuō)和交際語(yǔ)言教學(xué)學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上的。CBI理念強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力。

3.CBI的教學(xué)模式分類。輔助模式（Adjunct model），該模式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)科內(nèi)容同等重要，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)還要提高語(yǔ)言技能，語(yǔ)言學(xué)習(xí)為學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)習(xí)者借助語(yǔ)言獲取學(xué)科內(nèi)容。輔助模式需要語(yǔ)言教師和專業(yè)課教師分工協(xié)作，分別負(fù)責(zé)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)科知識(shí)教學(xué)。

主題模式（Theme model），在外語(yǔ)教學(xué)的情景中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣確定主題從而開展課程設(shè)計(jì)。該模式強(qiáng)調(diào)利用學(xué)科內(nèi)容盡可能地獲取更多的語(yǔ)言技能，所以比較偏向語(yǔ)言為主導(dǎo)。

課程模式（Sheltered classes），該模式主要由專業(yè)課教師承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)而不是語(yǔ)言技能，對(duì)授課教師有著較高的要求，既要有較強(qiáng)的語(yǔ)言技能又要熟悉學(xué)科相關(guān)知識(shí)，能夠用目的語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)。

沉浸模式（Immersion model），分為部分沉浸模式和完全沉浸模式，該模式利用目標(biāo)與為媒介，以學(xué)科內(nèi)容為主導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)中語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)較少，主要進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、高職ESP課程教學(xué)的現(xiàn)狀

ESP是將英語(yǔ)和專業(yè)技能相結(jié)合的應(yīng)用型課程，其目的是提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)職業(yè)交際能力，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)教材和學(xué)習(xí)任務(wù)的“真實(shí)性”。“真實(shí)性”是ESP的核心思想，教材必須是與專業(yè)相關(guān)的真實(shí)語(yǔ)料，教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)真實(shí)的情景，在真實(shí)的語(yǔ)境中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這一點(diǎn)上ESP與CBI教學(xué)理念持共同的觀點(diǎn)。2.以“需求分析”為基礎(chǔ)。即根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際需求來(lái)選取教材或編制教學(xué)大綱?！靶枨蠓治觥币环矫婵剂繉W(xué)習(xí)者未來(lái)會(huì)遇到的交際情景、所需要的語(yǔ)言知識(shí)、專業(yè)技能;另一方面考量學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)認(rèn)知能力、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)發(fā)展，來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置。3.教學(xué)目標(biāo)有“特定性”。ESP課程必定是與特定的職業(yè)相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容必定涉及特定的學(xué)科知識(shí)和技能。這與CBI提倡的將學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言習(xí)得相結(jié)合是相通的。4.“以學(xué)習(xí)者為中心”。ESP課程關(guān)注學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，探索能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)出規(guī)范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法和策略。

隨著ESP教學(xué)改革的深入，教育研究者們發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)問(wèn)題。1.教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)手段單一落后。3.教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)高職特點(diǎn)。

三、CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下高職ESP教學(xué)建議

高職教育是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線崗位的應(yīng)用型人才。高職ESP教學(xué)側(cè)重實(shí)用性而不是學(xué)術(shù)性，授課時(shí)間比本科院校短，在CBI理念指導(dǎo)下，要提高高職ESP教學(xué)效率可通過(guò)以下途徑實(shí)施。

1.教學(xué)內(nèi)容與主題相結(jié)合。圍繞相關(guān)學(xué)科內(nèi)容確定教學(xué)主題，課堂圍繞教學(xué)主題為中心，讓學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下共同探討專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，拓展語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)科知識(shí)技能，增進(jìn)課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)話題與任務(wù)相結(jié)合。CBI的最終目標(biāo)是學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言技能的同步提高，在高職ESP課程中一方面掌握專業(yè)技能，另一方面就是掌握英語(yǔ)的“聽、說(shuō)、讀、寫”技能。在教學(xué)內(nèi)容下分的各個(gè)話題訓(xùn)練中，由教師組織將學(xué)習(xí)任務(wù)以各種形式融進(jìn)教學(xué)話題中，要求學(xué)生相互協(xié)作共同努力完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)相結(jié)合。ESP課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在未來(lái)工作中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際。任務(wù)與目標(biāo)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高職教育致力于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，現(xiàn)階段不管是日益提高的師資素質(zhì)還是越來(lái)越全面的教學(xué)條件都有利于高職ESP教學(xué)模式的改革，將CBI教學(xué)理念貫徹到高職ESP教學(xué)中有利于同步提高學(xué)生專業(yè)技能和語(yǔ)言技能，有利于高職教育的不斷探索和革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫有中，李莉文.CBI和ESP與中國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向[J].外語(yǔ)研究.2011（05）.

[2]范海遐.CBI理念下的高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2013（12）.

[3]丁建輝，唐樹良，張國(guó)輝.CBI在ESP教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（02）.