徐 冉

(營(yíng)口理工學(xué)院圖書(shū)館，遼寧營(yíng)口 115014)

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應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館定位與建設(shè)策略研究*
——基于“眾創(chuàng)”理念

徐 冉

(營(yíng)口理工學(xué)院圖書(shū)館，遼寧營(yíng)口 115014)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；眾創(chuàng)空間；服務(wù)定位；建設(shè)；策略

文章基于“眾創(chuàng)”理念指出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)、空間設(shè)計(jì)、服務(wù)體系三方面定位的轉(zhuǎn)型，分析基于“眾創(chuàng)”理念轉(zhuǎn)型后應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的變化及建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的基礎(chǔ)保障，提出了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”的具體策略。

目前，眾創(chuàng)空間已經(jīng)成為美國(guó)圖書(shū)館新興的服務(wù)模式，2015年我國(guó)印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，從而推動(dòng)“眾創(chuàng)”的建設(shè)[1]。所謂“眾創(chuàng)空間”實(shí)際上是“創(chuàng)客空間”的延伸和擴(kuò)大化。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是指以應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)為辦學(xué)特色的地方本科和專(zhuān)科院校，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的“眾創(chuàng)”具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1　基于“眾創(chuàng)”理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館定位的轉(zhuǎn)型

“眾創(chuàng)”理念要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)、空間設(shè)計(jì)、服務(wù)體系三方面定位進(jìn)行轉(zhuǎn)型(見(jiàn)圖1)。

圖1 基于“眾創(chuàng)”理念的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館定位轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)路徑層面示意圖[2]

1.1資源建設(shè)定位：從紙質(zhì)化向多元化發(fā)展

傳統(tǒng)高校圖書(shū)館的資源建設(shè)轉(zhuǎn)型大多是圍繞著教學(xué)改革方面，大致為重新調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)和布局。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館而言，更側(cè)重于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在“眾創(chuàng)”理念的影響下應(yīng)建設(shè)多元化的、數(shù)字化的館藏資源。多元化的館藏資源應(yīng)以滿足學(xué)校專(zhuān)業(yè)需求為中心，突出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色，突出重點(diǎn)學(xué)科，為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)；在資源結(jié)構(gòu)布局上向特色專(zhuān)業(yè)傾斜，在館藏方式上，向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館要根據(jù)本校特色構(gòu)建資源信息庫(kù)，便于“眾創(chuàng)空間”與時(shí)代及專(zhuān)業(yè)的接軌，還可以引進(jìn)就業(yè)類(lèi)、自主學(xué)習(xí)類(lèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)，如：愛(ài)迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件通數(shù)據(jù)庫(kù)等。

1.2空間設(shè)計(jì)定位：從安靜的自習(xí)區(qū)到動(dòng)靜皆有的空間共享

傳統(tǒng)大學(xué)圖書(shū)館靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和拓寬，而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色決定了學(xué)生所學(xué)的東西需要應(yīng)用到實(shí)際操作上，需要團(tuán)隊(duì)的溝通交流與合作?！氨妱?chuàng)”理念提出的空間共享在空間設(shè)計(jì)維度上滿足了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的要求，即在保留原有安靜自習(xí)區(qū)域的同時(shí)，開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)操作區(qū)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)理論與實(shí)踐兩條腿走路、雙方面培養(yǎng)人才的辦學(xué)宗旨[3]。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館在空間布局上，既要體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，又要體現(xiàn)本校個(gè)性化、多樣化的特色，在原有的傳統(tǒng)閱讀格局上加以改造，滿足不同學(xué)習(xí)者的訴求，整合形成一站式的學(xué)習(xí)空間。

1.3服務(wù)體系定位：從傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)向數(shù)字化、引導(dǎo)式的服務(wù)

傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)局限在圖書(shū)借閱、檢索查詢等功能，一方面難以滿足數(shù)字化資源帶來(lái)的挑戰(zhàn)，另一方面不符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主流的學(xué)習(xí)方式?！氨妱?chuàng)”理念要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建立數(shù)字化、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為讀者提供高層次的服務(wù)，如：充分利用CALIS共享資源，為廣大師生讀者提供文獻(xiàn)傳遞、館際互借等服務(wù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上圖書(shū)館，突破時(shí)間與空間上的限制。此外，“眾創(chuàng)空間”還要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館提供指導(dǎo)性的服務(wù)，如：指導(dǎo)師生如何操作高技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)師生讀者如何開(kāi)展創(chuàng)新性課程，為師生提供多元化的服務(wù)，積極獲取師生對(duì)圖書(shū)館的反饋，以便深化圖書(shū)館的改革和發(fā)展，加快圖書(shū)館定位轉(zhuǎn)型的步伐。

2　基于“眾創(chuàng)”理念轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的變化

2.1建立特色的、完整的數(shù)字信息庫(kù)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特色決定了圖書(shū)館不僅要建設(shè)常規(guī)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，還要結(jié)合本校特色，對(duì)本校重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)傾斜，建立特色數(shù)字信息庫(kù)。此外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以充分利用社會(huì)資源，建設(shè)校企合作數(shù)據(jù)庫(kù)、校政合作數(shù)據(jù)庫(kù)、校地合作數(shù)據(jù)庫(kù)、校校合作數(shù)據(jù)庫(kù),以及當(dāng)?shù)刂匾髽I(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、多種企業(yè)或行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等?！氨妱?chuàng)”理念強(qiáng)調(diào)高校圖書(shū)館與社會(huì)的結(jié)合，尋找社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)新高校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)模式。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館特色的校企合作數(shù)據(jù)庫(kù)和校政合作數(shù)據(jù)庫(kù)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、開(kāi)闊眼界，有助于學(xué)生了解未來(lái)工作的真實(shí)環(huán)境，以便掌握更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力[4]。

2.2利用“眾創(chuàng)”空間開(kāi)展活動(dòng)

對(duì)于“眾創(chuàng)空間”很多師生還不甚了解，這就需要應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳和推廣，以圖書(shū)館為主導(dǎo)，組織知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。如：南寧學(xué)院是教育部首批應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)高校，該院圖書(shū)館按照不同的專(zhuān)業(yè)劃分小組，舉辦專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的知識(shí)競(jìng)賽，很大程度上促進(jìn)了師生對(duì)“眾創(chuàng)”創(chuàng)新、合作、共享內(nèi)涵的深入理解。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式讓師生更加深刻體會(huì)到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新內(nèi)容，更好地在其工作、學(xué)習(xí)中貫徹創(chuàng)新、合作、共享的精神[5]。

2.3創(chuàng)新和完善信息素養(yǎng)課程

根據(jù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特點(diǎn)，在信息素養(yǎng)課程方面應(yīng)適當(dāng)減少知識(shí)型授課，增加和擴(kuò)展技術(shù)型授課，開(kāi)設(shè)并改進(jìn)信息素養(yǎng)課程。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①?gòu)?qiáng)化圖書(shū)館培養(yǎng)用戶檢索能力的意識(shí)。②館員應(yīng)結(jié)合“眾創(chuàng)”理念，提高師生利用網(wǎng)絡(luò)的能力，著眼于信息的實(shí)際利用，引導(dǎo)師生與現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化接軌，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

3　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的基礎(chǔ)保障

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的基礎(chǔ)保障是由物質(zhì)基礎(chǔ)、空間基礎(chǔ)、技術(shù)保障三方面組成(見(jiàn)圖2)。

3.1物質(zhì)基礎(chǔ)：多元化的資金來(lái)源

充足的資金是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館構(gòu)建“眾創(chuàng)”的物質(zhì)前提，資金來(lái)源應(yīng)多元化。①地方政府撥款。對(duì)于為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的文化主體來(lái)說(shuō)，政府有義務(wù)加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的物質(zhì)保障。②增強(qiáng)與企業(yè)合作，共同構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”。在建設(shè)校企合作數(shù)據(jù)庫(kù)及開(kāi)展活動(dòng)方面充分與企業(yè)合作，利用企業(yè)的資源，并為其進(jìn)行信息推送、培養(yǎng)和輸送人才服務(wù)，達(dá)到雙贏。③應(yīng)充分利用社會(huì)資源，把“眾創(chuàng)”推向社會(huì)。如：Artisan’s Asylum 就曾通過(guò)眾籌網(wǎng)站為世界上第一支3D打印筆募集到300萬(wàn)美元的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)[6]。

圖2　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)“眾創(chuàng)空間”的三方面基礎(chǔ)保障

3.2空間基礎(chǔ)：良好的圖書(shū)館環(huán)境

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的“眾創(chuàng)”要求圖書(shū)館劃分出專(zhuān)門(mén)供創(chuàng)客探討的區(qū)域，我國(guó)高校圖書(shū)館大多占地充裕，有能力做到動(dòng)、靜兩個(gè)區(qū)域并存?；趹?yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的空間優(yōu)勢(shì)，只要對(duì)其進(jìn)行合理的空間規(guī)劃，做到既保留原有的靜態(tài)學(xué)習(xí)空間，又開(kāi)發(fā)出不影響自習(xí)環(huán)境的“眾創(chuàng)”專(zhuān)用探討空間[7]。此外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館獨(dú)具濃厚的學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)勢(shì)，更能使創(chuàng)客們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)與創(chuàng)新、創(chuàng)作的氣氛中。

3.3技術(shù)保障：先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的“眾創(chuàng)”集中體現(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)師生的實(shí)際操作和自主體驗(yàn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。基于穩(wěn)定的資金保障，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館有能力引入先進(jìn)的設(shè)施和設(shè)備，如激光切割機(jī)、數(shù)控機(jī)床等。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館“眾創(chuàng)”而言，先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施是強(qiáng)有力的保障，是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，通過(guò)操作先進(jìn)設(shè)備，促使師生將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”的具體策略

4.1鼓勵(lì)交流，拓寬“眾創(chuàng)”的作用

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的“眾創(chuàng)”更多的是側(cè)重人們面對(duì)面的及線下的交流與合作，是師生智慧的集中體現(xiàn)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館鼓勵(lì)師生廣泛交流，拓寬“眾創(chuàng)”的線上功能[8]。有些學(xué)生思維活躍、靈感豐富，很多的創(chuàng)新想法往往是在課后的反思中產(chǎn)生的，為他們提供一個(gè)線上的“眾創(chuàng)”交流虛擬平臺(tái)，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)眾創(chuàng)空間活動(dòng)的后續(xù)創(chuàng)造起到了積極作用，線上“眾創(chuàng)”交流虛擬平臺(tái)是線下“眾創(chuàng)”的延伸和拓展。此外，虛擬平臺(tái)的溝通交流在一定程度上緩解了圖書(shū)館場(chǎng)地緊張的問(wèn)題，既可以提高學(xué)習(xí)與工作的效率，又可以集思廣益，方便師生在遇到困難時(shí)及時(shí)傳遞信息和解決問(wèn)題。鼓勵(lì)交流，拓寬“眾創(chuàng)”作用，是“眾創(chuàng)”為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館提出的內(nèi)在要求。

4.2動(dòng)靜分離，開(kāi)發(fā)獨(dú)立探討空間

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館的“眾創(chuàng)空間”具有嘈雜性的特征，師生合作進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行的，需要人與人的交流和實(shí)際操作，呈現(xiàn)出活躍的氣氛。這在一定程度上影響了圖書(shū)館安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館靈活劃分物理空間，分割出動(dòng)靜兩區(qū)，為創(chuàng)客打造一個(gè)專(zhuān)屬的活動(dòng)空間。動(dòng)靜分離，開(kāi)發(fā)獨(dú)立探討空間有效地拓展了高校圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容，更有利于促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

4.3服務(wù)師生，建設(shè)高素質(zhì)的館員團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)館員的配備對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館構(gòu)建“眾創(chuàng)”是必不可少的重要因素。在眾創(chuàng)空間活動(dòng)中，師生應(yīng)用如3D打印機(jī)等先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備離不開(kāi)館員的引導(dǎo)，多數(shù)師生缺乏實(shí)際操作現(xiàn)代化設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，這就需要館員對(duì)使用者進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，為他們提供技術(shù)支持，幫助其順利完成學(xué)習(xí)與工作。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的“眾創(chuàng)”而言，館員的作用還在于幫助師生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的項(xiàng)目和課題，從而對(duì)館員業(yè)務(wù)水平提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，“眾創(chuàng)”理念下的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館必須以服務(wù)師生為目的，建設(shè)高素質(zhì)館員團(tuán)隊(duì)。

5　結(jié)語(yǔ)

“眾創(chuàng)”是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物[9]，也是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館定位與轉(zhuǎn)型的內(nèi)在理念。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。另外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)特色，搭乘“眾創(chuàng)”時(shí)代的“快車(chē)”，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].2015-03-11.

[2]丁俊峰.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4)：58-61.

[3]許青云.轉(zhuǎn)型發(fā)展：明確應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)定位[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-02-27(09).

[4]張世英.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011(2)：9-11.

[5]南寧學(xué)院圖書(shū)館[EB/OL].[2016-04-11].http://www3.nnxy.cn/lib.php?boots-24.

[6]丁永健.圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)初探[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2016(6)：74-76.

[7]孫莉薇.圖書(shū)館創(chuàng)意空間是一種新的服務(wù)模式：訪國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)張曉林[N].圖書(shū)館報(bào)，2013-07-26(24).

[8]李燕波.論圖書(shū)館創(chuàng)客空間的經(jīng)營(yíng)模式及發(fā)展策略[J].圖書(shū)館建設(shè)，2015(2)：72-76.

[9]陳超.打造眾創(chuàng)空間是圖書(shū)館的新使命[N].文匯報(bào)，2015-04-10(5).

(編校：馬懷云)

2016-09-21

徐 冉(1985— )，營(yíng)口理工學(xué)院圖書(shū)館館員。

* 本文系2015年度營(yíng)口理工學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：YJW201545。

G258.6

A

1003-1588(2016)10-0120-03