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        “年月日”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

        2016-11-07 22:22:38孫蕾隋致敏
        黑龍江教育·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:凱撒歷法農(nóng)歷

        孫蕾 隋致敏

        教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P76~78。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解它們之間的聯(lián)系,知道并牢記大小月的排列規(guī)律。

        2.通過(guò)親身經(jīng)歷歷法修訂過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程,使學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感和愿望。

        3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),以課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合的方式將新知與生活緊密連接,解決生活中的問(wèn)題。

        教學(xué)重點(diǎn):親歷數(shù)學(xué)發(fā)展史,了解大小月產(chǎn)生的過(guò)程。

        教學(xué)難點(diǎn):記住大小月的排列。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、談話導(dǎo)入。引發(fā)關(guān)注焦點(diǎn)

        師:日子一天天過(guò)去,我們一天天長(zhǎng)大。時(shí)間看不見(jiàn)、摸不著,卻在我們生活中留下了深深的痕跡,這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題——年月日。

        師:年月日和時(shí)分秒一樣是常用的時(shí)間單位。關(guān)于年月日,你們有哪些了解呢?

        生:我知道一年有365天。

        師:一年365天,都誰(shuí)知道?舉手告訴老師。都知道啊,還有一首歌這樣唱到“一年有365個(gè)日出,我送你365個(gè)祝?!?。同學(xué)們還知道什么?

        生1:一年有12個(gè)月。

        生2:我知道一個(gè)月有30天。

        師:是這樣嗎?

        生3:還有31天的,還有28天的。

        生4:還有29天的。

        師:為什么一個(gè)月的天數(shù)會(huì)有不同,而每個(gè)月的天數(shù)是怎樣確定的呢?這節(jié)課,讓我們沿著歷史的腳步重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

        二、追本溯源,親歷歷法修訂史

        1.觀看視頻,初步感受歷法起源。

        師:首先讓我們穿越時(shí)光,回到2700年前,看一看歷法是如何產(chǎn)生的。(播放視頻。)

        師:看完短片,你們知道了什么?

        生:我知道了天狼星和太陽(yáng)再次一起出現(xiàn)就是間隔了365天。

        師:古埃及人就是根據(jù)這樣的自然現(xiàn)象制定歷法的。

        生:因?yàn)槟崃_河水泛濫,人們想到制定歷法。

        師:是的,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,歷法的產(chǎn)生也源自于生活實(shí)際。這里所說(shuō)的歷法,就是用年月日計(jì)算時(shí)間的方法。

        生:我知道那時(shí)候一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30天,還有五天節(jié)日。

        師:正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,這就是當(dāng)時(shí)的歷法。這樣的歷法實(shí)行了幾百年。

        2.親歷歷法修訂過(guò)程,形象感知大小月產(chǎn)生過(guò)程。

        (1)結(jié)合凱撒時(shí)期社會(huì)背景,學(xué)生獨(dú)立修改歷法,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

        師:直到公元前46年,歷史上出現(xiàn)了一個(gè)偉大的人物——?jiǎng)P撒。考慮到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,他認(rèn)為把這5天分散開(kāi)來(lái),安排在某幾個(gè)月中,會(huì)更適合人們生活,那么有的月份就要加上一天,變成31天。是什么樣的社會(huì)背景讓凱撒產(chǎn)生了修改歷法的念頭呢?誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀?(生讀。)

        師:凱撒就是根據(jù)這樣的社會(huì)背景將這5天分散到某幾個(gè)月中的。到底怎么分配的呢?讓我們也來(lái)當(dāng)一次凱撒,親自設(shè)計(jì)歷法好不好?你想把哪個(gè)月份增加一天,就在哪個(gè)天數(shù)上加上1。(生動(dòng)手設(shè)計(jì)。)

        師:設(shè)計(jì)好歷法的“帝王”請(qǐng)跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),為什么這么設(shè)計(jì),看看有沒(méi)有不謀而合的地方。

        生:因?yàn)樽诮坦?jié)日在單數(shù)月,我把1、3、5、7、9月各加上一天。

        師:你能想到把喜慶的日子延長(zhǎng),真好。對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)你有什么建議嗎?

        生:因?yàn)橹挥?天節(jié)日,卻有6個(gè)單數(shù)月,我把2月減去一天,加到最后一個(gè)單數(shù)月上。

        師:痛苦的日子少一些,快樂(lè)的日子多一些。當(dāng)時(shí)的人也是這么想的。同學(xué)們,我們用集體的智慧設(shè)計(jì)出和當(dāng)時(shí)一樣的歷法。這個(gè)歷法既人文又有規(guī)律。這個(gè)歷法一經(jīng)頒布舉國(guó)歡慶,人們?yōu)榱思o(jì)念凱撒,也因?yàn)樗纳涨『迷?月,所以用凱撒的名字命名7月。你知道凱撒叫什么名字嗎?

        生:不知道。

        師:這個(gè)英語(yǔ)單詞你認(rèn)識(shí)嗎?

        生:July。

        師:July就是凱撒的名字,也是英語(yǔ)中7月的意思。

        (2)感受歷法再次修訂過(guò)程,感知大小月的產(chǎn)生過(guò)程。

        師:歷法本來(lái)可以很好地一直沿用下去,可是過(guò)了十幾年,凱撒的侄子繼位了,他叫什么呢?(生答Au-gust。)

        師:這就是他侄子的名字,也是英語(yǔ)中8月的意思。他出生在幾月?

        生:8月。

        師:是的,他的生日就是在8月。他是個(gè)蠻橫、跋扈的君王,他一直對(duì)自己的生日在小月耿耿于懷,猜猜他干了什么?

        生:8月加了一天。

        師:是的,他任性地加了一天。這一天從哪來(lái)?

        生:2月再減去一天。

        師:那么2月就變成了幾天?

        生:28天。

        師:就這樣,July創(chuàng)造的和諧美被他打破了。大臣也極力反對(duì),August卻說(shuō):“既然July前單數(shù)月是大月,那么從我August之后就雙數(shù)月是大月吧!”

        師:就這樣August時(shí)代的歷法誕生了。之后的君王,不論是出生在大月還是小月都考慮到了人民的方便,沒(méi)有隨意更改大小月。這個(gè)歷法一直沿用至今,是我們?nèi)澜缤ㄓ玫臍v法,叫做公歷。因?yàn)槭歉鶕?jù)太陽(yáng)的變化而定的,所以也叫陽(yáng)歷。我們一起來(lái)看看每個(gè)月的天數(shù)。(生匯報(bào)每個(gè)月天數(shù)。)所以一年是365天。

        3.通過(guò)看日歷、看書(shū)、分享記憶方法等方式鞏固大小月分布情況。

        師:同學(xué)們也帶來(lái)了不同年份的年歷,對(duì)照一下看看每個(gè)月的天數(shù)是不是這樣的。邊對(duì)照,邊和同桌說(shuō)一說(shuō)。

        生:不一樣,2月有28天的還有29天的。

        師:2月真是個(gè)特殊的月啊,它的天數(shù)還不一定。這是為什么呢?歷史上對(duì)2月是怎么規(guī)定的呢?這個(gè)內(nèi)容我們下節(jié)課會(huì)研究到。除了2月,其他月份天數(shù)和黑板上是不是一樣的?

        生:是的。

        師:大月有幾個(gè)?

        生:7個(gè)。

        師:小月有幾個(gè)?

        生:4個(gè)。

        師:我們把它們記錄到書(shū)上好嗎?打開(kāi)書(shū)77頁(yè),請(qǐng)?zhí)钤跈M線處。(生獨(dú)立完成。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的?(生匯報(bào)。)剛才我們親身經(jīng)歷了大小月的產(chǎn)生過(guò)程,你能記住哪些月份是大月,哪些月份是小月嗎?

        生:一三五七八十臘,三十一天永不差。

        師:解釋一下,臘是什么意思。

        生:臘就是12月的意思。

        師:這個(gè)口訣告訴我們所有的大月。還有其他方法嗎?

        生:可以看手。

        師:手上還有年月日的知識(shí),來(lái)給同學(xué)演示一下。(學(xué)生上前面演示拳頭記憶法。)回憶剛才的探究過(guò)程,結(jié)合歷史故事,也可以幫助我們記憶。July前都是單數(shù)月是大月,他侄子August之后雙數(shù)月是大月。這也是很好的記憶方法。老師給你們講這樣一個(gè)歷史故事,就是想讓你們知其然也要知其所以然,希望同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能多問(wèn)幾個(gè)為什么。介紹了這么多種方法,選擇你喜歡的,給你一點(diǎn)時(shí)間,快速記憶一下。

        三、學(xué)以致用,服務(wù)于生活

        1.借助“昨天、今天、明天”游戲,進(jìn)一步鞏固大小月知識(shí)。

        師:剛才我們跟隨歷史的腳步經(jīng)歷了歷法的兩次修改過(guò)程,知道了年月日這3個(gè)時(shí)間單位的關(guān)系,知道了大小月的由來(lái),你能記住它們嗎?下面我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,名字叫做昨天、今天、明天。(教師說(shuō)日期,學(xué)生搶答這個(gè)日期的前一天和后一天。)

        師:這個(gè)游戲考驗(yàn)的就是大家能否記住大小月。和同桌玩玩,每人說(shuō)兩個(gè)日期考考對(duì)方。(生互動(dòng)。)

        師:同學(xué)們都意猶未盡,那么我們提高難度,繼續(xù)玩。拿出2016年的日歷,我說(shuō)日期,知道答案的同學(xué)馬上說(shuō)出并把它圈起來(lái)。(教師說(shuō)日期,學(xué)生圈出幾天后是哪一天,并匯報(bào)計(jì)算方法。)

        師:剛才我們?nèi)Τ龅?月1日是什么日子?

        生:兒童節(jié)。

        師:是你們最喜歡的節(jié)日。

        2.看年歷,了解重要節(jié)日。

        師:除了剛才我們說(shuō)到的兒童節(jié),還有很多節(jié)日,你知道是哪天嗎?我們來(lái)繼續(xù)搶答。(教師出示節(jié)日,學(xué)生圈出日期。)

        師:你手中是紙質(zhì)的年歷,老師這里有電子年歷,不論是電子年歷還是紙質(zhì)年歷,細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在年歷中凡是這樣的重大節(jié)日都有標(biāo)注。

        3.在年歷上標(biāo)注重要紀(jì)念日進(jìn)行品德教育,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)歷的興趣。

        師:除了節(jié)日之外,每年還有很多特別有紀(jì)念意義的日子,把你認(rèn)為最重要的兩個(gè)日子在今年的日歷中圈出來(lái)。

        生:我找到7月17日我的生日。

        師:你認(rèn)為自己的生日很重要。

        生:我找到6月1日兒童節(jié),9月1日教師節(jié)。

        師:教師節(jié)是哪一天啊?

        生:9月10日。

        師:修改一下。

        生:我圈起來(lái)的是10月13日,是少先隊(duì)的成立日。

        師:這個(gè)日子對(duì)少先隊(duì)員很重要。剛才很多同學(xué)圈出了自己的生日。老師有兩個(gè)生日。

        生:農(nóng)歷和陽(yáng)歷。

        師:是的,農(nóng)歷和公歷是兩種歷法。農(nóng)歷是我國(guó)特有的傳統(tǒng)歷法。因?yàn)樗漠a(chǎn)生是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的所以叫農(nóng)歷。有的老人也愿意叫它陰歷。在日歷上大寫(xiě)的阿拉伯?dāng)?shù)字就是公歷,下一行小字部分就是農(nóng)歷。農(nóng)歷很神奇,它和天文、氣候有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,感興趣的同學(xué)可以多多關(guān)注農(nóng)歷。

        4.舉例在生活中年歷的應(yīng)用。

        師:剛才同學(xué)們分享了自己最重要的兩個(gè)日子。今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是很重要的日子,我走進(jìn)了花園校和三年一班的同學(xué)共度了40分鐘的美好時(shí)光,我要把今天圈起來(lái)?;丶液?,我要把今天的感動(dòng)一筆筆地寫(xiě)下來(lái)。

        師:我們留不住時(shí)間,卻可以記錄帶給我們驚喜和感動(dòng)的瞬間,多年后翻開(kāi)日歷,曾經(jīng)的一幕幕會(huì)躍然紙上,帶我們重溫當(dāng)時(shí)的美好。像這樣日歷、日記完美的結(jié)合,也是現(xiàn)在很流行的記錄生活的方式,它叫作手賬。感興趣的同學(xué)回家可以嘗試一下。

        四、暢談收獲。引發(fā)思考

        師:時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就接近尾聲了。今天的數(shù)學(xué)課上,你有哪些收獲和體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

        生:我知道了大月和小月。

        師:你收獲了知識(shí)。

        生:我還知道2月是個(gè)特殊的月。

        生:我還知道年歷是怎么來(lái)的。

        師:她對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史有了進(jìn)一步的了解。

        師:看到同學(xué)們有這么多收獲,老師很欣慰。你們覺(jué)得年月日的知識(shí)怎么樣?

        生:有趣。

        師:是啊,年月日的知識(shí)不光有趣還有很多奧秘呢。有個(gè)游戲就是根據(jù)天文歷法發(fā)明的,你們知道嗎?

        生:不知道。

        師:老師告訴你們,就是撲克牌,它其中蘊(yùn)含很多有關(guān)年月日的奧秘。撲克牌中的四種花色,就代表著一年四季,撲克牌中的方塊K就是凱撒的形象。撲克牌中還有很多關(guān)于年月日的奧秘等待著你們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

        師:今天我們跟隨著歷史的腳步經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的歷程,隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá),人們觀測(cè)到了地球自轉(zhuǎn)一周是一天,地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一年,并且精準(zhǔn)地測(cè)量出了一年的時(shí)間為365天5小時(shí)48分46秒。這多出來(lái)的時(shí)間到哪里去了?還記得剛才我們說(shuō)的特殊的2月嗎?為什么有28天還有29天的情況呢?看來(lái)知識(shí)還等待著我們進(jìn)一步的探索,歷法還等待著我們?cè)俅蔚男抻啞?/p>

        評(píng)析:

        一、“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”更深刻的含義

        “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”為廣大數(shù)學(xué)教師耳熟能詳。孫老師的這節(jié)課從更深入的角度為我們呈現(xiàn)了這句話更深刻的含義。學(xué)生跟隨老師回到公元前2700多年前,感受著年月日的產(chǎn)生對(duì)于人們生活的便利;凱撒大帝為什么要修訂歷法?為什么這樣規(guī)定歷法?后來(lái)又有哪些歷史因素使得歷法再一次修訂?如何修訂?學(xué)生們跟隨著歷史的腳步,一次次感受,一次次體會(huì),一次次修訂。帶著自己親身實(shí)踐的成果,帶著真實(shí)歷史的印記,不用任何技巧的幫助,大小月就這樣被學(xué)生形象而深刻地記在了腦中。這樣將數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,也使學(xué)生更加深刻地理解了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,高于生活,又服務(wù)于生活。

        二、“知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)”更清晰的解釋

        “知其然,更要知其所以然?!边@是課上學(xué)生對(duì)歷法知識(shí)產(chǎn)生深厚興趣時(shí),孫老師的話語(yǔ)。其實(shí)在每個(gè)人的內(nèi)心深處都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。

        正是基于這樣的考慮,我們的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生帶走的絕不能僅僅是一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是使學(xué)生整體感知數(shù)學(xué)知識(shí)體系的全脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),即學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)吸收:以自身經(jīng)驗(yàn)為背景.對(duì)遇到的新問(wèn)題、新概念,不僅能夠通過(guò)分析、綜合、歸納、演繹等方式得出結(jié)論和認(rèn)識(shí),更有主動(dòng)追本溯源的愿望與興趣。

        三、“繼續(xù)探究的興趣和愿望”更真實(shí)的表達(dá)

        如果說(shuō)生動(dòng)鮮活的歷史經(jīng)歷帶給學(xué)生的記憶已經(jīng)足夠深刻的話,那接下來(lái)的農(nóng)歷、撲克、手賬帶給學(xué)生的觸動(dòng)會(huì)更加強(qiáng)烈。普通的撲克牌竟然和歷法有關(guān),方塊“K”竟然是凱撒的形象,有的學(xué)生不禁小聲問(wèn)道:“那紅桃K又是誰(shuí)?”一本普通的年歷日記,原來(lái)還可以這么顏色亮麗、生動(dòng)有趣;農(nóng)歷是中國(guó)獨(dú)用的歷法,老師說(shuō)農(nóng)歷是全世界公認(rèn)的最科學(xué)的歷法,農(nóng)歷究竟好在哪呢?這些素材的引入,在學(xué)生頭腦中引起的風(fēng)暴,已經(jīng)把他們想對(duì)年月日繼續(xù)探究的熱情推上了巔峰。這種發(fā)自肺腑的、強(qiáng)烈的、主動(dòng)的、充滿熱情的愿望,就這樣自然而然地產(chǎn)生了。

        編輯/宋宇

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