余映潮

在文章中恰當?shù)匾迷娕c文，能夠增加作品的美感，營造高雅美妙的意境。

魏巍的名作《我的老師》，有如下優(yōu)美的片段：

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

這個片段有敘有議，有描寫有抒情，引用的手法非常自然、優(yōu)雅。這里引用了周太玄的詩《過印度洋》的一部分，它表現(xiàn)了蔡老師對文學的熱愛，表現(xiàn)了蔡老師對孩子們的文學熏陶，暗寫了對“我”的影響，并使文章的文面結(jié)構(gòu)發(fā)生了美妙的變化；而且因為詩歌內(nèi)容和音韻的美好而增加了文章的抒情色調(diào)，可謂一舉多得，充滿美趣。

楊振寧先生在美文《鄧稼先》中，用飽含深情的筆觸，描述了“兩彈元勛”“兩彈一星”功勛獎章獲得者鄧稼先這位“大寫的人”。在文中“我不能走”的這一部分，作者進行了大量引用：

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

浩浩乎！平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

這里的引用，已經(jīng)不能簡單地看作是一種手法。所引用的內(nèi)容，深情勃發(fā)，詩意盎然，音韻鏗鏘，充滿了悲壯的色彩。既表現(xiàn)了鄧稼先在惡劣的環(huán)境中堅忍不拔的奮斗，又凸顯了鄧稼先的貢獻之巨大及其奉獻之精神的可貴，讀起來抒情韻味濃郁，給讀者以足夠的心靈震撼。

引用詩文增加美感的做法當然不限于文章。上世紀80年代初，一部名為《人到中年》的電影，講述了中年眼科醫(yī)生陸文婷的奉獻精神與生活境遇，劇中人物朗誦的匈牙利詩人裴多菲的名詩《我愿意是急流》，在那個剛剛從文革陰影中走出來的年代里不知激蕩過多少觀眾的心：

我愿意是急流/只要我的愛人/是一條小魚/在我的浪花中/快樂地游來游去

我愿意是荒林/只要我的愛人/是一只小鳥/在我的稠密的/樹枝間做巢，鳴叫

愛我們的母語吧。像珍愛戀人一樣呵護它，像珍惜鉆石一樣擦亮它，讓它更好地訴說我們的悲歡，表達我們的向往。

就像我的一位詩人朋友所寫的那樣：

在母語的屋檐下，

我們誕生和成長，愛戀和夢想。

在母語的蔭庇中，

我們的生命綿延，幸福閃亮。