鄒長春　王曉芳

(邵陽學(xué)院，湖南 邵陽　422004)

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高壓架空輸電線路施工課程案例教學(xué)研究★

鄒長春王曉芳

(邵陽學(xué)院，湖南 邵陽422004)

基于我國輸電線路施工教學(xué)以純理論為主的現(xiàn)狀，分析了采用案例教學(xué)的優(yōu)勢，對輸電線路施工案例平臺的選擇與案例的設(shè)計進(jìn)行了研究，通過實(shí)例表明，采用案例教學(xué)，對提高高壓架空輸電線路施工課程教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

輸電線路施工，案例教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量

輸電線路工程專業(yè)(方向)為多學(xué)科交叉的工程應(yīng)用專業(yè)，涉及測量學(xué)、氣象、電氣工程、土木工程、機(jī)械工程、水文地質(zhì)六大學(xué)科[1]。課程設(shè)置時需照顧到各學(xué)科領(lǐng)域，開設(shè)的教學(xué)課程多，而總的課程學(xué)時有限，安排給專業(yè)課程的教學(xué)時數(shù)相對較少。以高壓架空輸電線路課程為例，理論課時只有50個學(xué)時，教學(xué)任務(wù)重、趕、工程實(shí)踐性強(qiáng)，保證教學(xué)質(zhì)量有一定困難。

1　案例教學(xué)優(yōu)勢

案例教學(xué)作為一種開放式、互動式的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)相比有如下優(yōu)勢：

1)靈活布置課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。高壓架空線路施工課程，理論授課時，大體分為基礎(chǔ)施工、桿塔組立施工、架線施工三個部分，每個部分中又有不同形式、不同方法的施工工藝，課程平淡枯燥，主次部分不夠突出，如不采取新的教學(xué)方式，學(xué)生上課積極性不高，勢必影響課程教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)可在課程三部分內(nèi)容中各選擇幾個具有代表性，以國家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)大力推廣的新工藝，新標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)例。教師利用課外時間，收集資料，整理案例，以項目條卡的模式發(fā)給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)時穿插理論知識講解，既能完成理論課堂教學(xué)，又能靈活布置課堂進(jìn)度，改變以前單一死板的模式，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2)與工程實(shí)際結(jié)合，提高教學(xué)目的性。輸電線路工程本科學(xué)生，學(xué)習(xí)高壓架空輸電線路施工課程，到底需要掌握哪些知識，今后走向從事輸電線路施工的工作崗位，需要哪些實(shí)用技能必須要明確。根據(jù)往屆學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，多數(shù)同學(xué)去了省級的工程技術(shù)施工單位，從事電網(wǎng)的施工建設(shè)。案例教學(xué)很好的銜接了學(xué)生從學(xué)校到單位的過程，通過設(shè)置工程實(shí)際案例，學(xué)生在校期間就能學(xué)習(xí)工程施工組織方案、技術(shù)解決方案和確保人身財產(chǎn)安全的方案。學(xué)習(xí)了施工理論知識的同時，也學(xué)習(xí)了怎樣靈活運(yùn)用的實(shí)際案例，學(xué)生對所學(xué)的知識使用目的有更清楚的認(rèn)識。

3)激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)通過結(jié)合理論知識，以各種經(jīng)驗、信息、觀點(diǎn)的碰撞來達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維的目的。從案例的引出背景到工程應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生逐項分析，學(xué)會記錄與描述高壓架空輸電線路施工現(xiàn)場布置、工程技術(shù)方案，課后歸納總結(jié)，學(xué)會在案例情景中解決問題的能力。

2　“高壓架空輸電線路施工”案例平臺選擇

線路施工課程主要由準(zhǔn)備工作、施工安裝和啟動驗收三部分組成，其中施工安裝占了整個課時的90%，工期占整個線路工期的55%～85%，是本門課程的重點(diǎn)所在[2]。在案例平臺選擇時，依據(jù)課程重點(diǎn)和工程實(shí)際，依次在基礎(chǔ)工程、桿塔施工和架線施工中選擇幾種具有典型代表性的施工工藝作為案例，確定好案例平臺后，再去電力施工一線收集相關(guān)資料，將收集回的資料與課本知識加工處理，得到能運(yùn)用于課堂的案例。

3　以倒落式抱桿整立桿塔為例的課程教學(xué)

1)倒落式抱桿整立桿塔簡介。倒落式抱桿整立桿塔是在地面將桿塔整體組裝完畢，憑借起吊鋼繩系統(tǒng)與抱桿相連，然后牽引鋼繩系統(tǒng)牽引抱桿，使抱桿繞其底部旋轉(zhuǎn)，帶動桿塔整體繞其地面支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)起立以致垂直就位[3]。這種方法高空作業(yè)少、安裝質(zhì)量高、速度快，在鋼筋混凝土電桿、拉線鐵塔和窄基鐵塔施工時優(yōu)先使用。

2)倒落式抱桿整立桿塔施工布置。整體起立門型雙桿現(xiàn)場布置如圖1所示。包括：固定鋼繩系統(tǒng)、牽引系統(tǒng)、制動鋼繩系統(tǒng)、臨時拉線系統(tǒng)、抱桿系統(tǒng)五大系統(tǒng)。

3)受力計算和分析。一般施工計算中，并不要求桿塔起立全部過程中各部受力，只要根據(jù)起立瞬間各部靜力分析，換算出各部最大受力值，連乘以動荷系數(shù)、不平衡系數(shù)及鋼繩安全系數(shù)作為各部所承受的綜合計算力。各種起重索具之容許作用力要不大于它們各自綜合計算力。

4)倒落式抱桿整立桿塔施工程序。整體起立門型雙桿施工流程：起立前檢查→桿頭離地0.8 m左右時，停止?fàn)恳俅螜z查并做“沖擊實(shí)驗”→調(diào)節(jié)制動鋼繩使桿根進(jìn)入底盤凹槽→控制起吊過程中五中心線合一→抱桿失效→70°后緩慢牽引→80°后停止?fàn)恳鷹U塔調(diào)整和回填土→轉(zhuǎn)移工具→桿塔組立質(zhì)量檢查。

5)倒落式抱桿整立桿塔安全技術(shù)措施。包括倒桿塔原因的分析，如臨時拉線失效、地錨被拔出、桿塔強(qiáng)度不夠等；認(rèn)真做好桿塔整立施工方案設(shè)計，確定設(shè)備受力的極大值，各起吊工具及結(jié)構(gòu)材料的強(qiáng)度儲備，積極、穩(wěn)妥地采用先進(jìn)施工工藝和工具設(shè)備，建立和健全組立桿塔工作的崗位責(zé)任制，提高施工操作水平，切實(shí)加強(qiáng)原材料的質(zhì)量檢驗。

6)倒落式抱桿整立桿塔施工組織。所有參加施工人員必須經(jīng)過三級安全教育并考試合格，身體檢查合格，符合施工作業(yè)的要求。人員配備為：施工隊長1人，技術(shù)員2人，安全員2人，質(zhì)檢員2人，起重工2人，焊工1人，技工11人，力工22人。各司其職。

4　結(jié)語

通過案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識解決工程技術(shù)問題的能力，這種能力與教學(xué)大綱中培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的要求契合。同時，案例教學(xué)對任課教師和教學(xué)條件提出了更高的要求，教師在掌握理解課本知識的同時，還必須具備更強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教學(xué)水平。條件成熟時，教師可在案例教學(xué)設(shè)計的初期就加入學(xué)生一起討論案例的選擇、資料收集和案例設(shè)計，讓學(xué)生參與進(jìn)來。課堂中再以項目條卡的形式，引起學(xué)生充分討論，開拓思路，不斷完善和探索新的教學(xué)方法。還可以聘請工程一線的施工技術(shù)人員來進(jìn)行專題案例教學(xué)。從工程師的角度思考問題解決問題，為今后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

[1]羅朝祥，唐波.“輸電線路運(yùn)行與檢修”課程案例教學(xué)研究[J].中國電力教育，2013(23):49-50.

[2]鄒長春，王曉芳.輸電線路施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].山西建筑,2015，41(27):224-225.

[3]黃宵寧，吳寶貴.輸配電線路施工技術(shù)[M].北京：中國電力出版社,2007.

On cast teaching for construction course of overhead HV transmission line★

Zou ChangchunWang Xiaofang

(ShaoyangCollege,Shaoyang422004,China)

Based on the theory-oriented teaching for the transmission line construction in China, the paper analyzes the advantages of the cast-teaching, researches the selection for the construction platform for the transmission line construction and case design, adopts the case-teaching from the examples, so as to enhance the teaching quality of the construction course of overhead HV transmission line.

transmission line, cast teaching, teaching quality

1009-6825(2016)08-0237-02

2016-01-04★:《輸電線路施工》課程教學(xué)體系改革與實(shí)踐(項目編號：2014JG19)

鄒長春(1990- )，男，助教；王曉芳(1964- )，女，副教授

G642.0

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