徐春燕

翻轉(zhuǎn)課堂是教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容錄制成PPT多媒體文件進(jìn)行課堂教學(xué)，并將錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以備課后學(xué)習(xí)使用.在觀摩視頻時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑，提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果.

一、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念.（1）教師引導(dǎo)作用下的學(xué)習(xí).就基本理念而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用為主，結(jié)合實(shí)際需求制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可觀看教學(xué)視頻和教師的講解，課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，再次回到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流和溝通，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助.（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念主要是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但并非是簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)，而是學(xué)生通過(guò)觀看視頻之后的自主深入探究.學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自身學(xué)習(xí)水平高低來(lái)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控能力.

2.初中化學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值.結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)形成問(wèn)題，為課堂探究環(huán)節(jié)提供了探究素材和方向，課堂上實(shí)驗(yàn)、交流和小結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解問(wèn)題，學(xué)生在闡述問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中增強(qiáng)與人互動(dòng)合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且這些環(huán)節(jié)都是學(xué)生親歷的，有豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻.

二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐——“探究金屬的化學(xué)性質(zhì)”

1.課前自主學(xué)習(xí).首先，觀看視頻（時(shí)間大約8分鐘），教師提供多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課、視頻，播放給學(xué)生觀看，其主要作用是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí).對(duì)于“探究金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容，筆者的視頻（如表1）主要集中在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，在判定金屬與酸反應(yīng)時(shí)對(duì)比不同金屬所產(chǎn)生的反應(yīng)現(xiàn)象，選擇的例子具有一定的代表性.

設(shè)計(jì)意圖：從選擇的上述5個(gè)視頻的內(nèi)容來(lái)看，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠突出教學(xué)主旨，緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，保持適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)節(jié)奏，為學(xué)生留下一定的思考空間深入思考，便于展開(kāi)更深層次的探究活動(dòng).學(xué)生在觀看視頻時(shí)充分具有自主性，有選擇地觀察，對(duì)于自己感興趣或理解上存在障礙的視頻還可以反復(fù)觀看，直到完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo).

2.課堂上合作探究.首先，問(wèn)題領(lǐng)引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，這節(jié)課在學(xué)生觀看了視頻的基礎(chǔ)上，可以設(shè)置如下問(wèn)題.問(wèn)題1：以小組合作形式探究如何快速記憶金屬活動(dòng)順序？問(wèn)題2：如何將金屬活動(dòng)順序有效應(yīng)用在金屬與酸反應(yīng)的判定中？問(wèn)題3：你在觀察視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些問(wèn)題和疑問(wèn)？借助這些問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問(wèn)題再一次進(jìn)行反饋梳理和分析.其次，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究.為了提高探究效果，增加學(xué)生思維的開(kāi)放性，在給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生完成，同時(shí)提示學(xué)生重點(diǎn)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)異常.如表2.在實(shí)驗(yàn)探究后，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的探究成果和發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)異常，通過(guò)展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu).最后，實(shí)現(xiàn)多維度互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組開(kāi)展討論，此時(shí)的討論應(yīng)該圍繞課堂的重心.為了提高學(xué)生討論的效果和價(jià)值，筆者設(shè)置如下課堂討論話(huà)題.話(huà)題1：現(xiàn)代金屬活動(dòng)性和傳統(tǒng)金屬活動(dòng)性比較；話(huà)題2：比較Al和Cu活動(dòng)性特點(diǎn)；話(huà)題3：說(shuō)一說(shuō)你探究發(fā)現(xiàn)的暖寶中的金屬活動(dòng)性特點(diǎn).這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維邏輯能力.

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)不斷深入的過(guò)程.根據(jù)教學(xué)環(huán)境的不同，在實(shí)際應(yīng)用中可能呈現(xiàn)出不同的形態(tài).