陳貝

摘 要 目前，通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育存在著規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)、所作規(guī)劃過于理想化等缺點(diǎn)。開展職業(yè)發(fā)展教育做到全程化、系統(tǒng)化、全員化，轉(zhuǎn)變使我們大學(xué)生的思維定勢(shì)。大學(xué)生活是生涯設(shè)計(jì)的最重要時(shí)期，提早開始行動(dòng)，做好就業(yè)的心理與知識(shí)能力等多方面的準(zhǔn)備。當(dāng)然，有生涯設(shè)計(jì)的人未必個(gè)個(gè)都能成功，但成功者一般都有明確的生涯設(shè)計(jì)。成功的人生需要正確規(guī)劃，生涯設(shè)計(jì)需要有步驟有條理的進(jìn)行。通過介紹什么是職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生清楚職業(yè)規(guī)劃的原則和具體方法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1案例分析

案例一：期望值過高

08屆畢業(yè)生小王來自云南羅平，直到當(dāng)年3月份他還未落實(shí)工作單位。筆者去參加國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見面協(xié)調(diào)會(huì)，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實(shí)單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對(duì)口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：?jiǎn)挝坏攸c(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

分析：小王的思想在當(dāng)前畢業(yè)生的擇業(yè)過程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過于向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對(duì)過剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實(shí)需求之間的巨大落差。

案例二：自主擇業(yè)能力差

在學(xué)校今年3月份舉辦的小型招聘會(huì)上，畢業(yè)生小李的父母親在招聘會(huì)尚未開始時(shí)，就早早地到會(huì)場(chǎng)打聽單位的情況。招聘會(huì)開始很久以后，小李才姍姍來遲，并由家長(zhǎng)陪同前往用人單位攤位前面談。面談過程中，小李發(fā)言的時(shí)間還沒有其父母多，結(jié)果談了一家又一家，最終仍一無所獲。

分析：小李的問題出在擇業(yè)過程中過分依賴他人，其實(shí)，依賴他人是難以選擇到一份滿意的工作的?，F(xiàn)在的畢業(yè)生中，獨(dú)生子女所占的比例越來越大，他們的生活一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)歷過什么波折，再加上父母親的過分呵護(hù)，客觀上也培養(yǎng)了他們的依賴心理。這些畢業(yè)生大多缺乏主見，自我意識(shí)模糊，在擇業(yè)中常會(huì)茫然不知所措，自己獨(dú)立進(jìn)行擇業(yè)決策的能力差，以致在人才市場(chǎng)上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見不鮮。

案例三：信心不足，缺乏主動(dòng)

畢業(yè)生小劉學(xué)習(xí)成績(jī)和其他方面條件都不錯(cuò)，在就業(yè)的初期滿懷信心。但由于專業(yè)冷門等原因，找過幾家單位都碰了壁，結(jié)果產(chǎn)生了自卑感，在后來的擇業(yè)過程中表現(xiàn)越來越差，陷入惡性循環(huán)而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動(dòng)地問人家：“學(xué)某某專業(yè)的要不要”，其他什么話都不敢講，最終未能落實(shí)就業(yè)單位。

分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業(yè)遭受挫折后，一蹶不振，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，喪失了應(yīng)有的自信心，擇業(yè)時(shí)缺乏主動(dòng)爭(zhēng)取和利用機(jī)遇的心理準(zhǔn)備，不敢主動(dòng)、大膽地與用人單位交談，也就不能很好地表達(dá)自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不容易獲得用人單位的好感。這種心理嚴(yán)重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。

2指導(dǎo)過程

（1）每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該全面回顧自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學(xué)做一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（2）信心是成功的第一要訣。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會(huì)使用人單位，首先從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要抓住自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。其三是要有一腔打動(dòng)用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。

（3）更加深入的了解職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展成就最大化為目的，通過對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效管理來實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展愿望。職業(yè)規(guī)劃的三個(gè)核心要素是：職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)。一般來說，職業(yè)規(guī)劃中所需要用到的測(cè)評(píng)內(nèi)容包括性格、職業(yè)取向、潛能、天賦等。在大學(xué)生或求職者中開展科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)，能夠有助于他們?cè)鰪?qiáng)自我認(rèn)知，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，做好職業(yè)定位。由此可見，職業(yè)測(cè)評(píng)僅是職業(yè)規(guī)劃中的一項(xiàng)重要工具。

3總結(jié)反思

一個(gè)科學(xué)的職業(yè)發(fā)展教育可以幫助我們大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，幫助大學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)我們大學(xué)生根據(jù)人職匹配理論進(jìn)行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)制訂正確的生涯路線和實(shí)施方案，并進(jìn)行科學(xué)有效的職業(yè)生涯管理，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和人生價(jià)值?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“碰運(yùn)氣”。很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)發(fā)展教育沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須做好自己的職業(yè)發(fā)展教育。許多大學(xué)生不是就業(yè)、擇業(yè)前先做好自己的職業(yè)發(fā)展教育，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，將找到理想的工作寄希望于運(yùn)氣。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來埋怨招聘單位是有眼無珠，嘆息自己“英雄無用武之地”。這些大學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展教育的意義與重要性，他們認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí)、技能、關(guān)系等條件，職業(yè)職業(yè)發(fā)展教育純屬紙上談兵，耽誤時(shí)間，有那精力還不如多跑兩家用人單位。其實(shí)先做好職業(yè)發(fā)展教育，未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)、更高效。